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选修一知识整合与备考方略
知识整合
1. 改革和革命的区别
(1)改革与革命的主体不同：改革是国家、政府的行为；而革命一般是群众的行为。
(2)改革与革命的目的不同：改革是在旧制度的基础上，对其中某些环节进行局部的改造，从而维护旧的统治；革命则是对旧制度的根本改造，是新制度代替旧制度的斗争。
(3)革命后必然对国家机器等进行重建，需要一段时期的政治稳定与经济恢复；改革则是对原有的社会制度的完善与改进，往往不会对生产力造成重大的破坏，一定程度上有利于社会的发展。
2. 用归类法掌握古代中外改革中推行的土地政策，并分析这些政策产生的历史作用
(1)梭伦改革规定贵族占有土地的最高限额，使贵族的土地兼并受到制约。
(2)商鞅变法废除井田制，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖；确立土地私有制，维护了新兴地主阶级的利益，激发了劳动者的积极性，促进了农业生产的发展。
(3)孝文帝改革推行均田制，在一定程度上使无地农民获得了无主荒地，提高了农民的生产积极性，推动了北方经济的恢复和发展。
(4)王安石变法中推行方田均税法，重新丈量土地，按照土地的多少和肥瘠收取赋税，官僚地主也不例外，这一措施增加了国家的田赋收入。
3. 19世纪中后期的改革要将其置于工业化的背景下分析，看其对本国近代化进程的影响
(1)19世纪中期以后，欧美国家率先完成了工业革命，对外进行殖民扩张。对于尚处于农业文明阶段的大多数亚非拉国家来说，面临的不仅是武力侵略，还有工业文明的冲击。向西方学习，进行变革，实现社会转型成为其唯一的出路。
(2)1861年俄国的农奴制改革，客观上为资本主义发展提供了自由劳动力、国内市场和资金，顺应了俄国资本主义发展的要求，是一场资产阶级性质的改革，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。
(3)阿里改革是一场地主阶级为挽救统治而进行的自救图强运动，并未涉及旧的生产关系，是一场封建性质的改革，但客观上推进了国家的近代化。
(4)日本经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家。
(5)中国掀起了戊戌变法运动，这不但是一场政治改革运动，而且是一场爱国救亡运动，同时也是一场资产阶级知识分子力图摆脱封建束缚的思想解放运动。
4. 关于中外改革的规律性总结
(1)改革的定义：改革是指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。
(2)改革的分类
①从程度看：一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
②从内容看：政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。
③从性质看：奴隶制改革、封建制改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革。
a．奴隶制改革：梭伦改革。
b．封建性质的改革
确立封建制度：商鞅变法。
少数民族学习先进制度文化(兼有确立封建制度和民族融合的性质)：北魏孝文帝改革。
c．资本主义性质的改革
思想文化领域：欧洲宗教改革。
确立资本主义：俄国农奴制改革、日本明治维新。
(3)改革的实质：改革是统治者对既定制度所进行的调整。它与社会革命不同，它一般不否定现存制度，大多是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。
(4)评价改革的原则
①要把每次改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社会历史发展到底起了什么作用，据此，对改革作出基本的肯定或否定。
②一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持，有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标；二是改革是否被中断。改革达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。
(5)从改革成败中得到的规律性的认识和启示
①改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段，每一个国家、每一个民族要发展，必须与时俱进，敢于改革。
②改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不会一帆风顺，这就需要在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。
③改革措施必须行之有效，改革过程中要用人得当。
④改革没有固定模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的路。
⑤历史上的改革给我们留下了众多的经验教训，我们要从中获取启示。
⑥改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身到改革中去，积极参与我国的改革开放。
脉络通览
5. 分析比较工业文明冲击下的四次改革
(1)四次改革都是在工业文明的冲击下出现的，但从背景看，埃及阿里改革、日本明治维新和中国的戊戌变法具有相似之处，即都是在遭受西方工业国侵略、内忧外患的情况下进行的自上而下的改革，是阶级矛盾与民族矛盾交织的结果；俄国1861年改革则是在对外争霸战争失败、阶级矛盾尖锐、农奴制落后的背景下进行的改革。
(2)四次改革都是自上而下的变革，但其性质却不同。埃及阿里改革虽然也有发展近代工业的举措，但是属于地主阶级自救运动，其他三次改革是资产阶级性质的改革，虽然俄国1861年改革的领导者是沙皇及政府，但改革促进了俄国资本主义的发展。
(3)从四次改革内容上看，只有中国的戊戌变法没有触及封建土地制度，日本的明治维新最为彻底，推动了日本资本主义的发展和近代化进程。
(4)从结果与影响上看，改革后俄国、日本走上了资本主义发展道路；埃及阿里改革和中国的戊戌变法都未成功，但客观上刺激了资本主义的发展，有利于近代化的发展。
6. 分清“改革的历史作用”和“改革的认识”
“改革的历史作用”是指改革对社会产生的实际影响；“改革的认识”是指从改革的成败中得出的一些有价值、启示、规律性的结论。
7. 归纳“改革背景”的一般方法
(1)社会发展趋势：经济条件——根本原因。
(2)旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。
(3)社会危机：内忧(财政危机、政治危机)外患(民族危机)——必要条件。
(4)改革力量：阶级条件——组织条件。
(5)改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。
(6)外部因素：催化剂、导火线——直接原因。
8. 如何分析改革成败的原因
(1)看是否适合当时历史发展的潮流。
(2)看当时力量对比：要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，支持力量大于阻碍力量，改革则成，反之易败。
(3)看改革的政策措施是否行之有效。
(4)看改革者是否有远见卓识和坚定的政治魄力。
(5)看内外环境是否有利于改革的开展和执行。
综合特训
温馨提示：本套题共6小题，分值100分，做题时间为50分钟，请您把握好时间，认真做答。
1. (14分)[2014·贵州四校联考]阅读下列材料，回答问题。
材料一　魏孝文帝的文化习俗改革是从婚俗改革开始的……拓跋贵族与汉族高门建立了广泛的姻亲关系。……太和二十年改鲜卑复姓，在把宗族十姓改为汉姓的同时，还特别规定十姓百世不通婚。
——史仲文《中国全史》
材料二　宗教改革前，婚姻审判权掌握在天主教会手里。……欧洲盛行僧侣教士的独身制度……推行禁欲主义成为罗马教会公开标榜的政府目标，提倡不婚单身，并且规定不允许离婚。当时，有40%的妇女过单身生活。……马丁·路德发起了修女还俗、教士结婚运动，提出制定新的婚姻法规，用政府控制的世俗法庭或由政府授权的教会法庭审核批准结婚。
——朱孝远《宗教改革和婚姻的世俗化》
(1)根据材料一、二，概括北魏孝文帝和马丁·路德在婚俗方面的各自改革措施。(8分)
(2)综合上述材料，谈谈你对婚俗改革作用的认识。(6分)
解析：第(1)问在婚姻方面，孝文帝改革和马丁·路德改革都有涉及。孝文帝改革要求鲜卑族与汉族通婚，马丁·路德宗教改革则允许神职人员结婚。第(2)问婚姻习俗是政治的风向标，婚俗的变化也是社会进步的反映。学生可以从婚姻与社会的关系角度回答。
答案：(1)措施：北魏孝文帝：禁止鲜卑族宗族十姓通婚，提倡鲜卑贵族与汉族士族通婚。
马丁·路德：允许宗教人员结婚，制定婚姻法规，婚姻裁判权由世俗政权掌握。
(2)婚俗改革是政治改革的重要组成部分，政治联姻是处理政治矛盾的一种有效策略；婚俗变化反映时代变化并推动社会进步。
2. (18分)[2014·西安质检]阅读下列材料，回答问题。
材料一　1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说时说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”
——孙成木《俄国通史简编》
材料二　1868年4月的一天，日本京都皇宫的大殿内，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。
——《中国近代史》
材料三　1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。……惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，从喙哓哓，空言无补。……嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以教空疏迂谬之弊。”以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨，以西学为臣民之讲求，著为国是，以定众向，然后变法之事乃决，人心乃一，趋向乃定”。
——梁启超《戊戌政变记》
(1)根据材料，结合所学知识，指出上述三国解决社会危机的角度(或者侧重点)有何不同。上述三国采取的改革方式有何相同之处？(8分)
(2)上述三国改革出现了不同的结果，结合所学知识，分析影响改革成败的因素主要有哪些。(10分)
解析：第(1)问三个国家当时面临的实际问题是不相同的，而且选择的解决办法也不一样，在解决社会危机的时候，俄国主要侧重与解决内部矛盾，解决当时的焦点问题——农奴制，日本则更侧重对西方考察学习，而中国则是变法，三个国家虽然有所不同但是都是自上而下的改革。第(2)问我们把三个国家进行对比可以得出影响改革失败的原因主要有：保守势力；实际统治者的态度；改革还处于资本主义向帝国主义过渡阶段；改革者的力量、态度、政策方针；有没有获得人民群众的支持等。
答案：(1)俄国侧重于解决内部危机，废除农奴制。日本侧重于向西方学习，改造日本社会。中国主要通过变法，实现富国强兵，摆脱民族危机。方式：都采取自上而下的方式改革。
(2)影响改革成败的因素主要有：是否顺应历史发展趋势、改革派与保守势力的力量对比、改革者的态度、统治者的政策、方针是否得当等。
3. (15分)[2014·邯郸摸底]阅读下列材料，回答问题。
材料　二十世纪二十年代与三十年代之交，我国因受国际金价及银价波动的影响，白银不断外流，银本位币制难以维持，国内的货币发行也未趋统一，杂乱不堪。国民党政府于1935年实行“法币改革”，规定中央、中国、交通三行(后加中国农民银行)所发行的钞票为“法币”，同时禁止银元在市面上流通，并强制将白银收归国有。在抗日战争和解放战争期间，国民党政府采取通货膨胀政策，法币急剧贬值。1937年抗战前夕，法币发行总额不过14亿余元，到日本投降前夕，法币发行额已达5千亿元。到1947年4月，发行额又增至16万亿元以上。1948年，法币发行额竟达到660万亿元以上，等于抗日战争前的47万倍，物价上涨3492万倍，法币彻底崩溃。
——《民国中央银行货币史·法币》
(1)根据材料并结合所学知识，分析国民政府币制改革的背景。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，评述国民政府法币政策的实施。(9分)
解析：第(1)问把握材料关键词“二十世纪二十年代与三十年代之交”“白银不断外流”“国内的货币发行也未趋统一，杂乱不堪”等即可。第(2)问结合第一问币制改革的背景以及材料中法币贬值的危害从前期积极、后期消极两个方面分析即可。
答案：(1)背景：1929～1933年资本主义世界爆发经济危机；白银外流严重；国内货币发行混乱。
(2)评述：法币政策实施之初，有利于经济的稳定和发展；后来为了战争的需要，国民政府采取通货膨胀政策，法币急剧贬值，不利于社会稳定和经济发展，损害了广大民众的利益。
4. (20分)[2014·成都摸底]改革是社会进步的重要推动力。阅读材料，回答问题。
材料一　19世纪30年代～80年代英国改革简表
1832年
《工厂法》通过，对工人的劳动安全、卫生、福利作了规定。
1832年
议会改革，重新划分选区，降低了选民的财产资格，取消“衰败选区”；重新分配下院名额，工业资本家取得政治权利。
1842年
通过《矿业法》，禁止使用妇女和不满10岁的儿童从事井下劳动。
1867年
第二次议会改革，降低选民的财产资格限制，使工人阶级大部分得到选举权。
1875年
出台第一部《住房法》，重点解决工厂宿舍及工人居住区的住房和环境问题。
1884年
第三次议会改革，再次降低选民资格限制，农业工人和矿工也得到选举权。
(据阎照祥《英国政治制度史》等)
材料二　日本1871年明治政府派使节团考察西方。实地接触西方世界后，对成员们的思想引起了巨大的冲击，使之产生了强烈的自卑感。正如随行的福田德兰所说的，在西方文明面前，他们“简直像乡下姑娘来到了上野火车站，看到行走着的时髦女郎时，愈觉得自己土里土气，恨不得钻进地洞里去”。大久保利通也发出了“深感我们不适应这个世界”的感慨……因而最终他们“无所畏惧的放弃了自己的喜好，吸纳了外国的文明”。
(据吴延谬《日本史》等)
(1)依据材料一归纳英国改革的特点，并结合所学知识分析英国进行这些改革的共同原因。(10分)
(2)依据材料二指出使节团成员接触西方后的感受。为“吸纳外国的文明”，日本政府采取了哪些措施？(10分)
解析：第(1)问：第一小问，材料中1832年《工厂法》、1842年《矿业法》、1875年《住房法》都旨在改善工人的生产和生活条件，体现对民生的关注；1832年和1867年议会的两次改革使得工业资本家和工人阶级选举权扩大，推动英国民主政治的进程。19世纪30年代～80年代英国改革通过立法推进，反映法制化的趋向；改革历时半个世纪，呈现渐进性特点。第二小问从两次工业革命影响角度分析：伴随着经济实力的壮大和社会弊端的暴露，工业资产阶级要求争取更多政治权利、无产阶级要求改善经济条件和政治地位，同时也与欧洲进步思潮的影响分不开。第(2)问：第一小问由“强烈的自卑感”“放弃了自己的喜好，吸纳了外国的文明”等有效信息可见使节团成员接触西方后的感受。第二小问考查日本明治维新措施对西方文明的吸收。经济上殖产兴业；军事上富国强兵；文化上文明开化；政治制度方面颁布《大日本帝国宪法》，仿效德意志确立君主立宪制。
答案：(1)特点：进行民主化改革(或扩大民主权利)；进行法制化建设；为解决民生问题立法；持续时间长，呈现渐进性。(任答两点即可)
原因：两次工业革命的开展，工业资产阶级和无产阶级力量壮大；统治阶级为缓和矛盾，巩固统治的需要(或自由放任主义加剧了资本主义制度的弊端，滋生了一系列社会问题)；启蒙思想、社会主义思想等进步思潮的影响。(任答三点即可)
(2)感受：羡慕西方文明；对本国文明感到自卑。
措施：殖产兴业；富国强兵；文明开化；颁布《大日本帝国宪法》。(任答三点即可)
5. (18分)[2015·湖北重点中学联考]阅读下列材料，回答问题。
材料一　今士之所宜学者，天下国家之用也。今悉使置之不教，而教之以课(科)试之文章，使其耗精疲神，穷日之力以从事于此。及其任之以官也，则又悉使置之，而贵之以天下国家之事。……今以少壮时，正当讲求天下之正理，乃闲门学作诗赋，及其入官也，世事皆所不习，此乃科法败坏人才，致不如古。
——王安石《上仁宗皇帝言事书》
材料二　17世纪和18世纪初叶，中国对欧洲的影响远比欧洲对中国的影响大很多。……中国由于其孔子的伦理体系、为政府部门选拔人才的科举制度、对学问而不是对作战本领的尊重以及精美的手工艺品……开始被推举为模范文明。……18世纪末叶，欧洲人对中国的钦佩开始消逝。
——(美)斯诺夫里阿诺斯《全球通史》
材料三　在1855～1870年文官制度改革期间……最大胆的举措是八个方面的借鉴和采用了中国科举制度原则，对英国文官录用制度做出了革命性的变革。第一采用科举制公开考试、自由竞争、择优录取原则。……还强调了新的考试制度必须和英国国情融合、贯通……
——严泉《论中国科举制度对近代
西方文官考试制度形成的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出王安石认为唐朝选官制度的弊端是什么。他采取了哪些针对性的改革措施？(9分)
(2)据材料二、三，说明西方人是怎样学习中国的考试制度的。到18世纪末叶“欧洲人对中国的钦佩开始消逝”的根本原因是什么？ (9分)
解析：第(1)问“弊端”从材料中“今悉使置之不教，而教之以课(科)试之文章，使其耗精疲神，穷日之力以从事于此”“乃闭门学作诗赋，及其入官也，世事皆所不习，此乃科法败坏人才，致不如古”可分析出教学内容缺乏实践，科举存在忽视实用性的学问；“改革措施”结合王安石变法中的教育改革的内容作答即可。第(2)问“借鉴”从材料三“对英国文官录用制度做出了革命性的变革。第一采用科举制公开考试、自由竞争、择优录取原则。……还强调了新的考试制度必须和英国国情融合、贯通……”可分析出借鉴科举制度，进行制度改革：创建文官考试制度；批判式吸收：公开考试、自由竞争、择优录取原则。“根本原因”结合18世纪末的英国、中国的发展状况进行分析，英国发展的根本原因在于经济：工业革命的完成；中国落后的根源在于封建制度阻碍了社会经济的发展。
答案：(1)诗赋成为进士科举考试的主要内容，易造成士人忽视实用性的学问。
改革措施：废除死记硬背的明经诸科；进士科不再考诗赋，专考经义和时务策等，设明法科，专考律令、断案等。
(2)借鉴中国的科举制，创造文官考试制度，根据本国国情吸收其有益的东西，如：公开考试、自由竞争、择优录取的原则。
根本原因：由于工业革命的发展，欧洲工业资产阶级迫切需要中国成为其原料产地和商品市场，西方科技进步，而中国由于封建制度严重阻碍社会经济的发展而走向衰落。
6. (15分)[2015·黑龙江哈六中期中]阅读下列材料，回答问题。
材料一　(康有为)说一个国家只要能立宪，皇帝有无是无关紧要的。当时英国有皇帝，德国、日本、意大利也都有皇帝，我们不必定要革命废皇帝，我们尽可一意推行宪法，让满洲人仍做皇帝也要得。……康有为实在没有看清楚，他以为只要光绪皇帝听他话，变法就变得成，这是他的大错误。
——钱穆《中国历代政治得失》
材料二　“百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统的中国政治体制，为现代国家的建立作出了有益的尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。也正因为如此，史学界才会把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点。
——《回顾戊戌　重温历史》
材料三　救亡、革新与革命是近代中国三大急迫而突出的课题，救亡与革新曾激扬起历史的波涛，而启蒙之激发理性，启迪民智，反对迷信，反对愚昧，改造几千年的思维方式和生活方式，是一切变革与革命的前提。
——马洪林《戊戌维新的历史思考》
(1)据材料一并结合所学知识，说明康有为的政治主张及其提出的历史背景。钱穆认为康有为的认识不足之处是什么？(6分)
(2)材料二是基于怎样的视角对戊戌变法进行评价的？按照这一视角戊戌变法对中国近代历史产生了怎样的影响？(6分)
(3)从材料三的观点出发，说明戊戌变法的历史意义。(3分)
解析：第(1)问，“主张及背景”由所学知识可以分析出：从材料一中的“他以为只要光绪皇帝听他话，变法就变得成，这是他的大错误”可准确地归纳出钱穆对戊戌变法不足之处的看法。第(2)问，由材料二的“从现代化的进程看”可知其史观(视角)；第二小问要突出其历史地位及后续影响。第(3)问，从材料三的“启蒙之激发理性，启迪民智……改造几千年的思维方式和生活方式”进行浓缩。
答案：(1)君主立宪。甲午战争失败，民族危机加深；民族资本主义初步发展。只依靠一个没有实权的皇帝，没有认识到封建势力的强大。
(2)现代化史观。触动传统体制，为现代国家的建立作出了有益的尝试；影响其后历次革命运动；近代中国现代化进程的起点。
(3)促成民族觉醒，救亡图存，起到思想启蒙作用。
选修三知识整合与备考方略
知识整合
1. 20世纪的战争与和平纵向知识整合
2. 两次世界大战的比较
3. 凡尔赛—华盛顿体系与雅尔塔体系的主要异同
4. 美苏争霸的实质，二战以来没有发生新的世界大战的原因
(1)实质：苏联推行霸权主义政策同美国要称霸世界之间的较量。
(2)原因
①二战后形成美苏两极格局，一方面相互争夺，危机不断；另一方面又竭力避免直接冲突，避免了大战的爆发(核均势)。
②世界格局多极化趋势和经济全球化趋势不断加强，有利于抑制战争的爆发。
③联合国在维护世界和平方面作出了积极的贡献。
④二战后反战和平运动的发展，有力地制约着战争。
⑤社会主义力量和第三世界国家的崛起成为维护世界和平的一支坚定力量。
⑥和平与发展已经成为世界历史发展的主流。
5. 20世纪世界格局的演变历程及其原因
(1)一战后形成的凡尔赛—华盛顿体系。原因：一战改变了帝国主义国家的力量对比，帝国主义战胜国为重新瓜分世界先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，调整了它们在欧洲、亚洲与太平洋地区的关系，形成了凡尔赛—华盛顿体系。
(2)二战后形成的雅尔塔体系。原因：二战后国际力量对比发生重大变化；欧洲在战争中受到了严重的削弱，美国的经济军事力量空前膨胀，成为资本主义世界头号强国；苏联政治军事力量壮大，成为世界上唯一能够与美国抗衡的国家。美苏在实力均等的基础上，按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，形成了雅尔塔体系。
(3)20世纪八九十年代两极格局瓦解，世界朝多极化方向发展。原因：东欧剧变和苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，两极格局随之结束；而世界经济力量结构的多极化必然导致世界政治格局呈多极化趋势。
6. 联合国与国际联盟在国际事务中发挥的不同作用及原因
(1)不同作用
①维护和平方面：国联没有阻止新的世界大战的爆发；联合国则在维护世界和平方面作出重大贡献。
②国际权威方面：国联在成立后，长期为大国所控制，在处理重大国际事务方面缺乏权威性；联合国的权威性则越来越强。
③国际关系方面：国联作为人类历史上第一个普遍性的国际组织，具有开创性；联合国是人类通过国际组织维护和平与安全的一次尝试。
(2)原因
①建立基础不同：国联是帝国主义重新瓜分世界的工具和第一次世界大战的产物；联合国则是世界反法西斯战争胜利的产物。
②组织方式不同：国联贯彻集体安全思想，过度民主导致结构松散；联合国则建立一个几个大国组成的国际安全机构作为核心，在实质问题上的“大国一致”原则，在普通问题上的“三分之二原则”，具有广泛性、灵活性和有效性。
③国际形势特点不同：第一次世界大战后各国革命和民族解放运动大都以失败告终；第二次世界大战后社会主义阵营形成，第三世界崛起，大大改变了国际力量对比。
④参加国家不同：美国没有参加国联、国联也排斥了苏俄等国，使它失去了真正的世界性和必要的经济支柱；联合国的参加国则包括几乎所有的世界上有影响力的国家。
7. 当前局部战争的主要特点及认识
(1)特点
①战争与政治的联系更加直接，在许多情况下，局部战争的目的最终不是完全依靠军事行动来达成，而是配合以政治、外交手段来解决。军事行动成为直接进行政治斗争的工具。
②战争在某些方面有所限制。局部战争的目的有限，往往限制在一定的政治、经济目标上；战争规模有限，往往限制在一定的范围内，运用一定的兵力；战争的时间有限，力争避免旷日持久；战争的空间有限，多发生在战略边缘地区、争议地区或敏感地区。
③战争的爆发多具有突然性。挑起战争的一方，往往以突然的方式给对方以猝不及防的打击，造成既成事实和有利于自己的局面。
④大量使用高科技武器，使战争强度和消耗越来越大，高科技化程度不断提高。
(2)认识
①与世界大战相对而言，局部战争往往只波及世界的某一地区，在一定范围内对国际形势产生影响。
②在错综复杂的国际环境中，由于世界上许多社会基本矛盾尚未解决，强权政治、霸权主义仍然是产生战争的根源。
③在长时期内世界大战没有爆发的情况下，局部战争仍将是主要的战争形态并将长期存在。局部战争与世界大战虽然没有必然的因果联系，但在一定条件下，也可能转化为世界大战。在未来，有的局部战争可能对全世界产生重大影响。
8. 地区冲突产生的原因和教训
(1)原因
①从历史上看，第三世界的许多国家之间，存在着民族、宗教矛盾或领土、边界纠纷。其中有一些矛盾和纠纷，是帝国主义、殖民主义者有意制造而形成的历史问题。第二次世界大战后，随着帝国主义、殖民主义统治的崩溃，新兴的独立国家在历史上形成的种种矛盾和纠纷开始表面化、尖锐化，成为影响国际关系、引发战争的主要原因。
②从现实情况看，地区霸权主义的抬头也是第三世界国家之间频频发生战争的一个重要原因。
(2)教训
①发生冲突的国家往往两败俱伤，经济发展和社会稳定遭受灾难性的破坏。维护地区和世界和平，应成为各国的共同目标。
②国家不分大小一律平等，一切国家的主权和领土完整都应当受到尊重。
(3)国与国的争端，应当遵循国际关系的准则，本着友好协商的精神加以解决，而不应当诉诸武力或以武力相威胁。
9. 科学技术与战争、和平的关系
(1)科技对战争、和平的影响
①积极：科学技术的进步，可以用来造福人类，推动社会进步，加速经济发展，还能以暴制暴，维护人类和平。
②消极：科学技术的进步也可以使战争更加残酷更加危险，具有更大的毁灭性。
(2)战争、和平对科技的影响
①战争可促进科学技术的发现、发明与发展。
②和平环境有利于科学技术的创新和进步。
综合特训
温馨提示：本套题共6小题，分值100分，做题时间为50分钟，请您把握好时间，认真做答。
1. (20分)[2015·沈阳检测]阅读下列材料，回答问题。
材料　第一次世界大战期间，英国失去了其对外投资的四分之一，法国失去了三分之一，而德国则失去了全部对外投资。……欧洲许多工业区已遭破坏，而美国的工厂却在战时极大需求的推动下，犹如雨后春笋惊人地发展起来。……欧洲已不再像在19世纪时那样，是世界的银行家和世界的工厂，这两方面的领导权已转到大西洋彼岸。
战争的浩劫使欧洲人士气沮丧，失去信心。在欧洲大陆的各个地方，古老的秩序正受到怀疑和挑战。英国首相劳合·乔治在1919年3月的一份秘密备忘录中写道：“在反对战前形势的工人中间，存在着一种不仅是不满，而且是愤怒和反抗的强烈意识，所有现存的政治、社会和经济方面的秩序都受到了欧洲各地广大人民的怀疑。”
在这一革命的紧要关头，许多欧洲人都期待美国的威尔逊和苏俄的列宁这两位非欧洲人的指导。威尔逊的《十四点和平纲领》引起了一场民主愿望和期望的骚动。1918年12月，当威尔逊踏上染血的欧洲土地时，广大民众以发狂的热情把他当作“人类的国王”“救世主”“和平王子”来欢迎，他们贪婪地聆听着他的有关和平与安全的远景规划。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料并结合所学知识，归纳“这一革命的紧要关头”出现的历史背景。(10分)
(2)根据材料并结合所学知识，指出威尔逊的远景规划及其受到欧洲民众欢迎的主要原因。(10分)
解析：本题考查巴黎和会的背景。第(1)问，既要考虑欧洲的背景，也要考虑美国的背景，既要考虑经济方面，又要考虑政治方面；第(2)问，“规划”应根据威尔逊的《十四点和平纲领》作答；“原因”主要从欧洲人盼望和平的角度分析。
答案：(1)背景：经济方面：欧洲的工业遭到严重破坏，海外投资损失巨大，在全球的金融地位下降；美国攫取了金融领导权，对世界经济的控制加强。
政治方面：人们对西欧代议制民主和自由的怀疑和不满；欧洲各国无产阶级运动的高涨；和平主义思潮的出现；美国加入英、法等协约国作战并取得对德奥同盟国作战的胜利。
(2)规划：《十四点和平纲领》。
原因：一战给人类带来了巨大的物质损失和精神创伤，人们认识到了战争的可怕、非人道，反战和平思潮兴起；《十四点和平纲领》在某些方面反映了时代的要求和民众的愿望，同世界人民的正义呼声具有某种一致性。
2. (15分)[2014·湖北八校联考]阅读下列材料，回答问题。
材料一　1939年8月2日，著名核物理学家爱因斯坦向罗斯福总统建议，应抢在德国之前研制出原子弹。1941年12月6日，美国花费巨资，集中全世界最优秀的科学家，启动代号为“曼哈顿工程”的核武器研制计划，并在1945年7月15日成功研制出了原子弹。
1945年8月6日和9日，美国先后在日本的广岛、长崎投下两枚原子弹，瞬间夺去了几十万人的生命。核轰炸的消息传来，爱因斯坦痛心疾首地说：“当初致信罗斯福提议研制核武器，是我一生中最大的错误和遗憾。”
材料二　对于二战后期美国对日本使用原子弹，国际上一直存在着两种看法：一种从战争本身角度出发，认同美国对日本使用原子弹；另外一种则是从人道主义角度出发，否定美国对日本使用原子弹。
(1)爱因斯坦向罗斯福提议研制原子弹的本意是什么？后来他又为什么感到此事是他一生“最大的错误和遗憾”？(8分)
(2)你认为应该如何客观评价“美国对日本使用原子弹”？(7分)
解析：本题考查对二战中美国使用原子弹的分析理解能力。第(1)问，“本意”注意材料时间提示“1939年8月2日”，再结合材料信息“抢在德国之前研制出原子弹”，从而分析爱因斯坦提议的本意。结合材料“夺去了几十万人的生命”，从原子弹造成的巨大伤亡来分析原因。第(2)问，要用一分为二的观点来评价“美国对日本使用原子弹”，既要看到原子弹对加速日本投降和二战结束的积极作用，也要看到原子弹对日本人民造成的伤害，并指出其元凶是日本法西斯集团。
答案：(1)本意：抢在纳粹德国之前研制出原子弹，威慑希特勒。
原因：原子弹不但没有制止战争，而且应用于战争，造成巨大的平民伤亡和财产损失。
(2)评价：原子弹不是战胜日本的决定性因素，但加速了日本的投降和二战的结束。日本人民是原子弹的受害者，但造成这一悲剧的元凶是日本法西斯集团，美国政府也负有一定的责任。
3. (20分)[2015·山西太原检测]阅读下列材料，回答问题。
材料　“冷战”期间，美国积极充当“国际警察”，遭到非西方国家的普遍谴责。但是“冷战”结束十多年后，兴起一种容忍、认可，甚至要求美国更多干预的舆论。美国等西方国家把“冷战”的胜利视为西方“民主”的胜利，加紧推销西方的民主和人权思想，推动“人权国际化”和联合国“人权中心化”。西方的人道主义干预思想渗透到联合国的维和行动和制裁行动中，现行国际关系准则特别是主权原则和不干涉内政原则受到挑战。
——摘自魏宗雷《西方“人道主义干预”理论与实践》
(1)“非西方国家”的主要类别有哪些？“非西方国家”普遍谴责美国的主要依据是什么？(8分)
(2)指出“冷战”结束后兴起“更多干预”的原因，并归纳西方国家推行“人道主义”干预的主要手段。(12分)
解析：本题考查“冷战”结束后世界形势的发展演变。第(1)问，“类别”可以从“冷战”前和“冷战”后来分期回答，“冷战”前从两大阵营的角度说明，“冷战”后从发展中国家的角度说明；“依据”从民族、国家主权等角度分析。第(2)问，“原因”从“冷战”结束后，国际力量失衡、国家矛盾突出、恐怖主义泛滥以及美国霸权需要等角度回答；“手段”从联合国、动用武力、“人权”论、扶持亲美政权等方面分析。
答案：(1)类别：“冷战”时期，一是社会主义阵营，二是不结盟国家；“冷战”以后，广大发展中国家。
依据：民族独立；主权自决；不干涉内政。
(2)原因：“冷战”结束后，某些国家内部问题突出，为干预提供可能；世界恐怖主义猖獗，对部分主权国家产生威胁；美国国力强大的制度迷惑性；“人道主义”理论具有一定的普世性质。
手段：借联合国安理会，进行经济制裁；武力干预；高举“人权”高于主权理论，干涉别国内政；扶持主权国家内部亲西方势力等。
4. (15分)[2014·邯郸摸底]阅读下列材料，回答问题。
材料一　1948年在法国、德国、意大利、波兰建立了保卫和平的组织。1949年 4月在巴黎和布拉格召开了第一届世界保卫和平大会，有72国的代表参加，选出了常设委员会，大大推动了世界和平运动的发展。1950年 3月世界保卫和平大会常设委员会发表了《斯德哥尔摩宣言》，要求无条件禁止原子武器，并开展了签名运动。半年中签名的达5亿人。许多国家建立了全国性的保卫和平委员会。1950年11月在华沙召开第二届世界保卫和平大会，大会决定成立世界和平理事会。
——摘编自搜搜百科
材料二　美国于1965年8月向日内瓦18国裁军委员会提出一项防止核武器扩散条约草案。同年9月，苏联也向联大提出一项条约草案。1966年秋天，苏美两国开始秘密谈判并于1967年8月24日向18国裁军委员会提出了“不扩散核武器条约”的联合草案，1968年3月11日美苏又提出联合修正案。1968年6月12日，联大核准该条约草案。1970年3月5日，《不扩散核武器条约》正式生效。1996年9月10日，联合国大会以158票赞成、3票反对、5票弃权的压倒多数票通过了《全面禁止核试验条约》。该条约是一项旨在促进全面防止核武器扩散、促进核裁军进程，从而增进国际和平与安全的条约。
——摘编自百度百科
(1)根据材料一，分析指出战后和平运动的主题及特点。结合所学知识，分析二战后初期和平运动高涨的原因。(7分)
(2)相比材料一，材料二在防止核战争方面有何新变化？简要分析出现这些变化的原因。(8分)
解析：第(1)问把握材料一中的关键词“世界保卫和平”“无条件禁止原子武器”等即可归纳“主题”，“特点”可从参与国家的广泛性、参与过程的民主性、组织性等方面归纳，原因则从二战的影响、战后初期的现状等方面分析。第(2)问把握材料中的美国、苏联、联合国等几个国际力量主体分析即可。
答案：(1)主题：禁止核武器，保卫世界和平。
特点：广泛性、民主性、组织性。(答出一点即可)
原因：第二次世界大战的影响；二战后初期核军备竞赛的发展。
(2)变化：美苏等大国的积极推动；以联合国为舞台。
原因：美苏等大国不愿看到更多国家拥有核武器；联合国构成的变化；世界各国人民的推动；和平成为时代主题。(答出其中两点即可)
5. (15分)[2014·江西赣州高三检测]阅读下列材料，回答问题。
材料一　那一晚(1947年11月29日，联合国大会通过巴勒斯坦分治决议)，人们在街上跳舞，但我不能跳，我知道，我们面临战争。
——以色列首任总理本·古里安的回忆录
材料二　第四次中东战争中，阿拉伯国家以石油武器支持同以色列交战的国家，在两次提价后，石油由每桶3.01美元上涨到11.56美元，导致西方工业生产下降8.1%，钢产量下降14.5%，并导致大量公司破产，失业人数激增。西方大部分国家开始改变对阿以战争的立场。阿拉伯国家以成功的团结合作增强了第三世界国家反对霸权主义、维护民族利益的信心和勇气。
——马广东《论第四次中东战争中石油武器的影响》
(1)根据材料一及所学知识，概括五次中东战争爆发的主要原因及其影响。(10分)
(2)根据以上材料并结合所学知识，回答第四次中东战争中阿拉伯国家以石油为武器产生的结果。(5分)
解析：本题考查中东战争的原因及其影响。第(1)问，“原因”结合材料内容和教材中中东战争爆发的背景来作答；“影响”从对双方、对地区、对国家关系、对大国的影响来作答。第(2)问，结合20世纪七十年代资本主义国家出现经济危机和材料信息来作答，可以从西方国家、阿拉伯国家两个角度寻找答案。
答案：(1)主要原因：阿以矛盾冲突；巴以矛盾；大国插手；历史遗留问题。
影响：使中东局势长期动荡不安；给交战双方带来巨大经济损失和人员伤亡；对地区局势乃至国际关系产生了重大影响；增强了美国在中东的影响力。
(2)结果：沉重打击了支持以色列的资本主义国家的经济；鼓舞了阿拉伯人民团结反帝、反霸的信心和力量；迫使西方国家在中东问题上改变外交方针。
6. (15分)国际联盟和联合国分别是在两次世界大战后建立的国际组织。阅读下列材料，回答问题。
材料一　建立一个世界上所有国家都参加的联盟(国联)，一起合作来维持和平……联盟从来就没有取得它的创始人所期望达到的出色成就……在所有重大危机中，人们不是不听联盟的话，就是根本不理睬它。
材料二　联合国成立以来头三十年的成就，尚可予人深刻印象……但它也未能制止美苏之间日益增长的摩擦，而这种摩擦肯定是对国际和平的威胁……然而联合国由于提供权宜的解决办法和讨论各种牢骚的讲坛，有助于防止两个巨人迎面冲突，来形成毁灭世界的大规模祸殃。
——伯恩斯·拉尔夫《世界文明史》
材料三　 下图漫画：联合国秘书长交接
(1)两大国际组织的建立反映了世界人民的共同追求是什么？(5分)
(2)材料二是如何评价联合国的作用的？(5分)
(3)从上述材料看，国联和联合国存在哪一相同的问题？分析其主要原因。(5分)
解析：本题以全新的视角考查国际联盟和联合国两大国际组织。第(1)问，概括指出两大国际组织的建立反映了和平与安全的共同追求。第(2)问，结合材料二评价联合国在维护世界和平方面的作用。第(3)问，综合分析国联和联合国存在的相同问题。
答案：(1)和平与安全。
(2)联合国在成立后的头30年中，没有也不可能消除大国间矛盾，但在防止美苏发生大规模战争冲突方面发挥了一定作用。
(3)在解决一些重大危机时，往往不被重视，没有起到应有的维护世界和平的作用。原因：一些大国为谋求霸权推行强权政治，无视有关国际公约。
选修二知识整合与备考方略
知识整合
1. 模块总论
学习本模块首先要从整体上把握知识点，可以用“一种民主思想、多种民主模式”的思路整合本模块知识。
(1)“一种民主思想”：指洛克、卢梭等启蒙思想家提出的民权、民主思想，它是人类共同的精神财富，其价值具有普遍性。
(2)“多种民主模式”：指世界各国在启蒙思想指导下，根据本国的国情而形成了多种民主政治体制，教材主要涉及的有英国的君主立宪制、美国的民主共和制、中国的民主共和制等，任何模式都体现了民主的价值观，但是，都不是唯一的民主模式，不具有普遍性，因此，忽视各国国情，否定世界政治模式的多元化是错误的。这是教材编写的主旨，也是我们学习本模块的指导思想。
2. 近代社会的民主思想与实践
(1)从中世纪向近代社会的政治转型的核心内容：民主与专制的斗争。
(2)近代社会的政治史的三个基本领域：政治思想理论、政治制度建设和政治实践。
(3)政治思想理论方面斗争的焦点
①国家权力的本源(“主权在民”还是“君权神授”)。
②人权的本质(自然享有还是统治者恩赐)。
③公民的权利与义务。
④统治国家的基本体制(法治还是人治)。
⑤国家政治制度的基本模式(代议制还是君主专制)。
⑥统治者产生的基本原则(选举还是世袭)。
⑦权力结构框架(三权分立还是金字塔)等。
3. 近代政治民主化
(1)产生背景：近代资本主义兴起，新兴的资产阶级与专制王权的矛盾愈演愈烈。
(2)过程和实质：反对专制、争取人权和公民权；从臣民(人治)转变为公民(法治)。
(3)基本蓝图(理论)：人权是基石；代议制是基本框架；法治和分权是根本保障。
(4)实现道路(实践)
①自下而上的革命(战争)：如英国资产阶级革命；美国独立战争；法国资产阶级革命；美国内战。
②自上而下的改革：如俄国 1861年改革；日本明治维新。
③工人运动：如宪章运动；国际工人运动(共产主义者同盟、第一国际、巴黎公社、第二国际)。
(5)结果
①《权利法案》、《独立宣言》、1787年宪法、《人权宣言》等法律文件诞生。
②代议制民主制确立，但各国特色不同(君主立宪制；民主共和制；代议制民主名义下的专制或半专制统治)。
③代议制民主政治存在严重的历史局限性(资产阶级的民主)。
(6)作用：有利于社会的稳定和经济的发展；有利于实现人类自身的尊严和价值；民主与社会经济的进步一起成为近代人类文明的基本标志。
4. 近代欧洲工人争取民主权利的斗争，要注意分析其阶段特征
重要阶段
主要特点
早期(19世纪三四十年代以前)
①自发的武装斗争；②从破坏机器开始；③主要是经济斗争
欧洲三大工人运动(19世纪三四十年代)
①工人阶级开始独自进行政治和经济的斗争，并逐步把斗争的矛头指向资本主义制度；②由于没有科学的理论作指导，三大工人运动仍带有一定的盲目性，工人斗争的口号大多停留在过去资产阶级在民主革命中所要求的水平上；③标志着无产阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台
19世纪中期的国际工人运动
①有了科学的革命理论为指导，斗争目标更明确；②组织程度更高，规模更大；③日益走向国际化
19世纪70年代的巴黎公社
政治斗争、暴力斗争，一定程度的组织性，受社会主义思潮和国际工人运动的影响，是这一阶段工人运动的总结
19世纪70年代以后
①有组织的斗争明显增加；②以合法斗争为主；③经济斗争多于政治斗争
5. 资产阶级民主运动的基本特点
(1)由于旧的封建专制集权势力的强大和不甘心退出历史舞台，决定了资产阶级争取民主和自由的斗争是曲折性和前进性的统一。
(2)法律是资产阶级民主政治斗争的重要武器，也是用来维护自身利益的重要工具。在英、法、美的资产阶级民主运动中，《权利法案》、1875年宪法、1787年宪法起了至关重要的作用。
(3)资产阶级民主有一个从一国到多国的渐进的发展过程。英、法、美是世界上最早确立资产阶级民主制的国家，在它们的影响下，欧美其他各国资本主义制度相继确立。
6. 近代中国各阶级阶层探索民族独立、民主富强之路的主题和探索过程的特点
(1)主题：民族独立和国家富强
(2)探索过程的特点
①探索具有广泛性
近代中国的主要社会阶级，包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级中的许多政治派别、无产阶级都进行了各种各样的探索活动。这是由于外国资本主义与中华民族的矛盾已成为中国社会最主要的矛盾，外国的侵略对各个阶级都会造成不同程度的损害，各阶级在反对外来侵略、维护国家利益方面必然有一致性的一面。
②具有向西方寻找真理的特点，只有义和团例外
这是因为外国的侵略不仅打开了中国的大门，也开阔了人们的眼界，使其从闭关锁国和妄自尊大的束缚中解脱出来，看到了西方的先进与中国落后的现实。
③探索具有一定的层次性，在学习西方的内容上具有不同的层次
经历了器物层面——制度层面——思想文化层面，从学立宪到学共和，从“向西方学习”到“走俄国人的路”到“走自己的路”。造成这一特点的原因不仅在于时间上的差异和对西方和国情认识上的差异，更主要的是阶级地位的差异。
④具有批判地继承性
前后提出的各种救国方案既有继承又有发展，既有量变又有质的飞跃。如地主阶级洋务派就是继承了地主阶级抵抗派“师夷长技”的思想，又有一定的变化，但在维护封建统治这一点上是一致的，因而是量变。而早期维新派又是由洋务派转化而来的，他们既继承了洋务派学习西方技术的思想，又发展为学习西方的政治和经济，这就是质的飞跃，他们不是要维护封建统治，而是反对封建统治。受十月革命的影响，新文化运动阵营分化，以李大钊为首的知识分子在中国传播马克思主义，而后马克思主义与中国实践相结合产生了毛泽东思想，并指导新民主主义革命取得了胜利。
⑤探索检阅了中国各阶级，最终找到了正确道路
探索的最终结果表明，只有无产阶级在其政党领导下才能使中国革命获得胜利，建立真正的民主共和国。
7. 比较1946年政治协商会议(旧政协)与1949年政治协商会议(新政协)的异同
综合特训
温馨提示：本套题共6小题，分值100分，做题时间为50分钟，请您把握好时间，认真做答。
1. (15分)[2014·陕西西安模拟]阅读下列材料，回答问题。
材料一　当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府，并为他们未来的安全建立新的保障。
——摘自美国《独立宣言》(1776年)
材料二　……人民持有和携带武器的权利不得侵犯。
——摘自美国宪法修正案第二条(1791年)
材料三　宪法修正案(第二条)的规定来源于美国的历史传统，在美国历史上，对于常备军一直持有戒心，担心常备军成为军国主义的起源，因此美国建国之初，发挥作用的是由平民组成的民兵，平时植农做工，战时持枪卫国。直到美国内战，这一情形才发生改变，联邦政府在内战中建立大规模常备军，但在宪法中的持枪权仍然保留下来，并发扬光大。
但是对于持枪权的争议一直没有停歇。反对持枪权和支持持枪权的人各有理据。
支持管制枪支的人认为，当枪支从社会中消失会让美国社会更安全，一个典型的例证就是在美国200年历史中，已经有9位总统遭遇枪袭，且4位总统在袭击中身亡。而包括在校园等公共场所的枪击案也时有发生，这些枪击案造成的严重后果也引发了美国公众的恐慌，希望禁枪。
但是对于反对枪支管制的人而言，这一切是不可接受的。首先让枪支在美国社会中消失本身就是不可能的，越严厉的枪支管制只会管制合法持有枪支的人，而暴力犯罪的人仍然可以通过各种途径获得枪支，禁枪只会在削弱公民自卫能力的同时帮助犯罪，反而得不偿失。同时从价值观的角度入手，支持持枪权的人认为，持枪权可以建立威慑，如果犯罪分子认为对方可能持有枪支，无疑会更谨慎，这比犯罪分子清醒地意识到对方是手无寸铁的人要好。而公民持有枪支，可以反抗暴政，而这是美国《独立宣言》中所宣告的精义。因此持枪权对于维护公众的自由而言至关重要。
因此在美国对于有无持枪权的争议已经消失，联邦宪法第二修正案对此有明确规定，在可预见的将来，人们不会支持通过修宪来取消持枪权。
——摘编自胡岩《美国校园枪声中的法律思考》等
(1)根据材料一、二，在民主制度的设计上，美国的建国者们要保障人民怎样的一项基本权利？(5分)
(2)根据材料二、三，分析美国人民不会支持通过修宪来取消持枪权的主要原因。(10分)
解析：第(1)问，材料一体现的人民革命权利学说，材料二的观点是：人民持有和携带武器的权利不得侵犯。第(2)问，分析依据：人民持有和携带武器的权利不得侵犯、“宪法修正案(第二条)的规定来源于美国的历史传统，在美国历史上，对于常备军一直持有戒心，担心常备军成为军国主义的起源，因此美国建国之初，发挥作用的是由平民组成的民兵，平时植农做工，战时持枪卫国”“持枪权可以建立威慑，如果犯罪分子认为对方可能持有枪支，无疑会更谨慎，这比犯罪分子清醒地意识到对方是手无寸铁的人要好。而公民持有枪支，可以反抗暴政，而这是美国《独立宣言》中所宣告的精义”。
答案：(1)保障民众拥有武装反抗暴政的基本权利。
(2)认为人民持有和携带武器是天赋人权；源于美国的历史传统，对美国建国发挥了积极作用；可以威慑犯罪；可以反抗暴政。
2. (20分)[2014·昆明一调]阅读下列材料，回答问题。
材料　对于公元前5世纪的欧洲人来说，“真正的民主”指理性的审判和权力的分享，还有各种其他的公民美德。但是，民主是一种公共美德，但不是唯一的美德，由希腊公民选举产生的政府肯定存在着效率低下、腐败、短视、不负责任或被少数人的特殊利益所操纵，而且不能采纳公意所要求的政策。
18世纪以来，欧洲人越来越认识到“真正的民主”指的是自由、平等、博爱，“民主”就是公民对政策的有效控制，建立起负责任的政府。正如卢梭所言，“如果国家，或者说城邦，其生命全在于它的成员的结合，并且如果它最主要的关怀就是要保证其所有成员表达公意，它必须有一种普遍的强制性的力量，以便按照最有利于全体成员的方式来推动并安排各个部分。正如自然或者说上帝赋予了每个人以支配自己各部分肢体的绝对权力一样，社会民主必须忠实地履行公民赋予政府的权力，并保障它受到人民制约和内部制约”。
——(美)塞缪尔·亨廷顿《20世纪的民主化浪潮》
(1)根据材料，分析18世纪欧洲人对“民主”的认识与公元前5世纪相比取得的进步。(10分)
(2)根据材料并结合所学知识，简述18世纪以来的法国对“真正的民主”的实践。(10分)
解析：第(1)问由材料信息“理性的审判、权力的分享、公民美德”概括公元前5世纪的民主内涵。由材料信息“自由、平等、博爱”、“公民对政策的有效控制，建立起负责任的政府”“保证其所有成员表达公意”概括18世纪欧洲人对民主的认识。将两者对比即可体现民主认识的进步。第(2)问紧扣时间限制“18世纪”，结合书本知识梳理法国建立民主共和制的实践历程。其实践历程应包含法国大革命、一系列法律文件、民主制度确立等基本史实。
答案：(1)进步：民主由理性审判、权力分享、公民美德发展为自由、平等、博爱；政府由少数人操纵演变为必须接受公民的有效控制和制约；政府由不能采纳公意到必须保证所有社会成员表达公意。
(2)实践：法国大革命，推翻封建君主专制制度；颁布《人权宣言》，颁布1791年宪法，规定法国为君主立宪制国家；拿破仑时期颁布《民法典》，保护公民的基本权利；法兰西第三共和国宪法从法律上确立了共和政体。
3. (20分)[2014·云南昆明模拟]阅读材料，回答问题。
材料　在工业化以前，英国妇女没有独立的人格，她们在家服从父兄，出嫁依附于丈夫，丈夫既是主宰者又是保护人。所以妇女完全没有财产权、订立契约权和离婚权。……19世纪60年代以后，随着自由主义理论的不断成熟，自由主义女权运动不断得到发展……工人妇女接受了工人激进主义关于政权决定产权的理论，把本阶级及自身的屈从地位归咎于政治上的无权。……她们积极投入到争取普选权为中心的宪章运动中去。纽卡斯尔妇女组织了“纽卡斯尔妇女政治同盟”，向全国发出呼吁：“女同胞们：请你们加入我们的行列，帮助我们的父兄与丈夫，使他们和我们都从政治、肉体及精神的奴役中解放出来。”设菲尔德、格拉斯哥、爱丁堡和利兹等地也出现类似组织。这些组织主张不分性别，人人都有选举权，并且把妇女选举权写进宪章。……1928年，英国妇女最终获得了与男性平等的选举权。
——摘编自潘迎华《19世纪英国的政
治民主化与女权运动》
(1)根据材料，概括工业化后英国妇女地位的变化并分析原因。(10分)
(2)根据材料，说明英国的政治民主化与女权运动的关系。(10分)
解析：第(1)问，“变化”可从材料直接提取，如人格和选举权方面；“原因”从政治和经济以及思想文化三方面加以阐述。第(2)问，“关系”可以运用辩证唯物史观加以说明，如女权运动推动政治民主化进程，如男女同权；民主化进程的发展又推动了妇女权利的实现。
答案：(1)变化：从没有独立的人格和政治权利到具有独立意识，获得普选权。
原因：自由主义理论的不断传播；工业革命的影响和推动；女权运动的发展。
(2)关系：英国的政治民主化与女权运动是在相互影响、相互促进中进行的；英国妇女积极参加争取普选权的政治斗争，推动了英国政治民主化的进程；1928年英国妇女获得与男子平等的选举权，英国民主化的发展又反过来推动了妇女权利的实现。
4. (15分)[2015·大庆铁人中学月考]阅读下列材料，回答问题。
材料一　孙中山的《五权宪法》：“至于我们民国的约法，没有规定具体的民权。在南京订出的民国约法里头，只有‘中华民国主权属于国民全体’的那一条，是兄弟所主张的，其余都不是兄弟的意思。”孙中山在一次讨论中说：“内阁制，纯恃国会，中国本身基础，犹甚薄弱，一旦受压迫，将无由抵抗，恐蹈俄国1905年国会之覆辙。国会且然，何有内阁？今革命之势力在各省，而专制之毒在中央，此进则彼退，其势力消长，即专制与共和之倚伏。倘更自为削弱，噬脐无及。”孙中山在《中国革命史》一文中指出：“临时约法，既知规定人民权利义务；而于地方制度，付之阙如，徒沾沾于国家机关，此所谓合九州之铁铸成大错者也。”他说：“因为我以为这个执行约法，只有一年半载的事情，不甚要紧，等到后再鼓吹我的五权宪法，也未为晚。”
——转引自李伟迪《孙中山与中华民国临时约法的制订》
材料二　孙中山：“余对于临时约法之不满，已如前所述，则余对于此与革命方略相背驰之约法，又何为起而拥护之？此读者所亟欲问者也。余请郑重说明之。……故《临时约法》者，南北统一之条件，而民国所由构成也。袁世凯毁弃《临时约法》，即为违背誓言，取消其服从民国之证据，不必待其帝制自为，已为民国所必不容……余为民国前途计，一方面甚望有更进步、更适宜之宪法，以代《临时约法》，一方面则务拥护《临时约法》之尊严，俾国本不因以摇撼……奋然以一身荷护法大任而不少挠。”
——据谢扶民《中华民国立法史》
(1)据材料一指出孙中山对《临时约法》的态度，并分析原因。(8分)
(2)据材料二并结合所学知识，分析孙中山支持《临时约法》的原因，并列举孙中山“以一身荷护法大任”的表现。(7分)
解析：第(1)问，第一小问“态度”依据材料一可直接概括出不满、批评；第二小问“原因”从材料一中“没有规定具体的民权”“内阁制，纯恃国会，中国本身基础，犹甚薄弱，一旦受压迫，将无由抵抗”“今革命之势力在各省，而专制之毒在中央，此进则彼退，其势力消长，即专制与共和之倚伏”“等到后来再鼓吹我的五权宪法，也未为晚”等信息进行概括即可。第(2)问，第一小问“原因”根据材料二中的“故《临时约法》者，南北统一之条件，而民国所由构成也”概括出《临时约法》是辛亥革命的重要成果，是民国的标志和民主政治的基石；从材料二中“袁世凯毁弃《临时约法》，即为违背誓言，取消其服从民国之证据，不必待其帝制自为，已为民国所必不容”等信息，结合所学知识概括出《临时约法》是反对袁世凯及北洋军阀破坏共和、倒行逆施的有力旗帜；第二小问“表现”联系孙中山维护民主共和政体进行斗争的史实可列举出二次革命、护国运动、护法运动。
答案：(1)态度：不满、批评。
原因：没有具体规定人民的权利；责任内阁制不适合中国国情；地方制度不完善，没有采取地方分权制(地方权力过小，不利于革命力量)；没有贯彻五权宪法的理论。
(2)原因：《临时约法》是辛亥革命的重要成果，是民国的标志和民主政治的基石；是反对袁世凯及北洋军阀破坏共和、倒行逆施的有力旗帜。
表现：二次革命、护国运动、护法运动。
5. (15分)[2014·邯郸摸底]阅读下列材料，回答问题。
材料一　美国1787年宪法条文：
第一条　第一款　本宪法所制定的立法权，均属合众国国会，国会由一个参议院和一个众议院组成。
第七款　……经众议院和参议院通过的法案，在正式成为法律之前，须呈送合众国总统；总统如批准，便须签署，如不批准……进行复议。
第二条　第一款　行政权力赋予美利坚合众国总统。
第三条　第一款　合众国的司法权属于一个最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。
材料二　《临时约法》规定：“中华民国由中华人民组织之”；“中华民国之主权，属于国民全体”；“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；“人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选举等权利”。
(1)上述材料体现了哪些政治思想原则？(5分)
(2)结合所学知识，分析美国《1787年宪法》和中国《临时约法》对两国产生不同效果的原因。(10分)
解析：第(1)问 ，材料一的第一条第七款非常明确地体现了分权制衡原则，材料二则反映出了主权在民、天赋人权、自由平等等。第(2)问，可从两国的历史传统和社会现状两方面分析。社会现状可从经济发展程度、民主思想的传播程度等方面分析。
答案：(1)原则：分权与制衡原则；主权在民；天赋人权；自由平等。
(2)原因：美国：没有专制传统；资本主义经济发展，启蒙思想传播。
中国：半殖民地半封建社会；资本主义发展不充分，资产阶级力量弱；袁世凯的独裁统治。
6. (15分)[2015·湖南六校联考]1946年7月上旬，被称为“中华民国宪法之父”的张君劢就中华民国未来宪法发表系列演讲。阅读材料，回答问题。
材料　张君劢说，国家的治乱兴衰不外乎两种，一种治者，一种被治者。如果能使这两种人了解其地位以及权利义务，就“不怕国家不上轨道，不怕人民不能安居乐业”。故今后中国宪政的补救之道，“在于改造治者与被治者的资格”……一方面使治者在执行职务时，应该遵守作为国家根本大法的宪法；……处处依法办事，不得稍有逾越。另一方面要对被治者普及教育，提高他们的知识程度，从而使他们具有参与政治的热情和行使公民权利的能力。而普及教育的前提条件，是实现国内和平。
张君劢特别强调“人权为宪政基本”……要保障人权，就必须：第一，要拿人民当人，不可拿人民当奴隶；第二，要限制政府的权力，“政府权力的限制，即所以抬高人民的地位，为国家百年大计考虑是合算的”；第三，万不可拿一部分人民作为一党之工具，去蹂躏其他人民的权利，政府如果自身采取这种卑劣手段，那只能使国家陷于混乱，而不会实现长治久安。
——程巢父《“人权为宪政基本”——张君劢在
上海青年会的宪法演讲》
(1)根据材料概括，张君劢认为要实现“宪政”社会需要具备哪些条件？(8分)
(2)根据材料及所学知识分析，在当时的情况下，民主政治能否实现，为什么？(7分)
解析：第(1)问，依据材料关键语句“遵守作为国家根本大法的宪法”“另一方面要对被治者普及教育，提高他们的知识程度，从而使他们具有参与政治的热情和行使公民权利的能力”“实现国内和平”、强调“人权为宪政基本……要保障人权”“第二，要限制政府的权力”等归纳概括。第(2)问，要充分利用时间“1947年”，结合当时的时代背景：全面内战爆发；国民党坚持独裁专制的现实角度回答。
答案：(1)有作为国家根本大法的宪法，依法治国；普及教育，人民有较高的民主意识和政治素质；实现国内和平；人权得以保障；政府权力得到有效限制；不搞政治斗争。
(2)不能。国民党已经发动全面内战，坚持一党专政和独裁，不可能通过法律途径实现民主政治。
选修四知识整合与备考方略
知识整合
1.中外历史人物一览表
类别
代表人物
古代政治家
秦始皇、唐太宗、康熙大帝
古代哲学家
孔子、柏拉图、亚里士多德
近代资产
阶级革命家
克伦威尔、华盛顿、拿破仑、孙中山、甘地、凯末尔
无产阶级革命家
马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平
杰出的科学家
李时珍、詹天佑、李四光、牛顿、爱因斯坦
2. 在学习中外历史人物时注意多角度比较，找出异同
如：秦始皇、唐太宗、康熙帝的比较
　　皇帝
类别　　
秦始皇
唐太宗
康熙帝
政治
建立了第一个统一的中央集权制度的封建国家
完善中央集权制度，出现“贞观之治”
加强了专制集权制度，奠定了“康乾盛世”局面的政治基础
经济
统一度、量、衡、货币
推行均田制、租庸调制，兴修水利，劝课农桑
税制改革，更名田
军事
兼并六国战争，反击匈奴、统一越族
反突厥战争
平定三藩，收复台湾等
思想
文化
焚书坑儒，统一文字
完善科举制度
文字狱
民族
关系
反击匈奴，攻打越族，设郡县管理
采用战争、和亲等措施处理民族关系
加强对汉、蒙、藏、回等民族的统治，分而治之
对外
关系
——
对外开放，兼收并蓄
闭关政策，反击沙俄
由此可归纳
(1)相同点
①强化了中央集权，推动了社会发展。秦始皇创立了皇帝制度、三公九卿制度；唐太宗完善了三省六部制、科举制；康熙帝平定三藩之乱，收复台湾，强化中央对地方的控制。
②妥善处理了民族关系，促进了统一多民族国家的形成与发展。秦始皇派人北伐匈奴，南击南越，设郡县加强管理；唐太宗恩威并用，既和亲又有军事征讨，从而强化了对边疆地区的控制；康熙帝平叛、结盟并用，加强了中央与边疆地区的关系。
(2)不同点
①统治效果不同：秦始皇的统治并未使中国进入盛世时期，而唐太宗与康熙的统治使中国进入了盛世时期。
②面临的民族问题不同：秦始皇、唐太宗面临的是汉族与少数民族之间的矛盾，而康熙帝既面临汉族与少数民族分裂势力之间的矛盾，也面临中华民族与外来侵略势力之间的矛盾。
3. 正确评价历史人物的原则和方法
(1)要确立历史人物的时代背景
在评价任何一位历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。这是马克思列宁主义的基本要求。
在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
(2)要确定历史人物的阶级属性
在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境，其实质是寻找个人活动与本阶级的关系。
(3)要确定历史人物在历史上的作用
主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同的侧重。
(4)要遵循实事求是的原则
依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：
①“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。
②“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。
(5)要确定对历史人物的评价性结论
对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。
4. 注意认识历史人物评价过程中的几个常见误区
(1)正确处理历史人物与人民群众的关系
要明确以下四点：首先人民群众是历史的创造者；其次是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；再次要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。总之，对历史人物的作用要恰当评价，不能任意夸大。
(2)正确处理阶级分析与个人出身的关系
不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。
(3)正确处理主观动机与客观后果之间的关系。
既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的后果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后果就背道而驰了。
(4)正确处理道德评价和历史评价的关系
不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人，而应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代历史评价，是错误的。
5. 要注意学习中外无产阶级革命家和科学家的优秀品质
(1)无产阶级革命家的优秀品质
①胸怀宽广、志向高远，以国家民族甚至全人类的解放和进步事业为己任。
②勤奋好学、积极探索，以丰富的知识和科学的理论武装自己的头脑。
③勇于实践、实事求是，结合实践不断检验、完善和更新已有的思想理论体系，不盲从迷信权威和经验。
(2)中外科学家的优秀品质
求真务实、勇于创新、注重实践、治学严谨、勤奋刻苦、博学多才、爱国进取等。
综合特训
温馨提示：本套题共6小题，分值100分，做题时间为50分钟，请您把握好时间，认真做答。
1. (15分)[2015·昆明一中月考]阅读下列材料，回答问题。
材料一　康熙不论对传统文化还是对西学，不论对中国人还是对外国传教士，都没有偏见。他的这种对待各种文化、不同种族的平等心态，来自于其海纳百川的博大胸怀和追求真理的科学态度。
——阎崇年《正说清朝十二帝》
材料二　康熙对孔孟程朱那一套的迷恋与提倡几乎超过任何汉人皇帝，实在基于对儒家消极方面的偏爱，并由此造成了清代窒息改革的沉闷政治局面……汤若望、南怀仁的天文历算虽然精确，却只用来为宫廷迷信服务；白晋、雷孝思、杜德美等人花费三十多年测绘出了《皇舆全览图》，全国印刷业、测绘业却未趁此而改进；南怀仁造出的西洋火炮虽受到康熙帝的夸奖，却既未推广，也未引起对军火工业的重视；科学著作翻译过来了，而府州县学仍在以八股取士。
——郭长庚《应当重新评价康熙帝》
(1)材料一、二在康熙对待东西方文化的态度上有着截然不同的评价，根据材料概括指出这种不同。(8分)
(2)有人认为是阎崇年过人的学问成就了康熙过人的业绩，你认为正确的人物评价方法有哪些？(7分)
解析：第(1)问从“都没有偏见”可看出材料一作者的鲜明态度，从材料二“康熙对孔孟程朱那一套的迷恋与提倡几乎超过任何汉人皇帝，实在基于对儒家消极方面的偏爱，并由此造成了清代窒息改革的沉闷政治局面”看出作者认为康熙极力维护封建制度，使中国错失了发展机会。第(2)问按照马克思历史唯物主义和辩证唯物主义原理分析，要用发展的眼光、一分为二地评价历史人物。
答案：(1)材料一认为康熙具有民主、平等精神和科学态度。材料二认为康熙未能顺应世界潮流，使中国失去了向资本主义社会过渡的最佳时机。
(2)要把历史人物放在当时的历史背景下，一分为二、客观地评价。看到主流，看历史活动是否有利于社会进步、是否有利于人民、是否顺应时代潮流。
2. (15分)[2015·邯郸摸底]阅读下列材料，回答问题。
材料　19世纪，李鸿章与伊藤博文，一个是中国的首辅大臣，一个是日本的首任首相，地位相当，时代相同，风云际会，砥柱中流。面对共同的“千年未有之变局”，历史发令枪猛然打响，在中日近代化大比拼的赛道上，怀揣富国强兵的同样梦想，李鸿章和伊藤博文作为领军人物，带领各自的国家一路追赶。尽管日本起步比中国略迟，然而最终结局却大相径庭，一悲一喜：大清王朝愈加摇摇欲坠，日本帝国则一飞冲天。世事流云，人生飞絮，同样是“经世之才”，一个身背骂名，抑郁而终，一个大功告成，奇勋盖世。出现这样悬殊的结果，令人深思。
——《文化博览》2007年第五期
(1)根据材料指出19世纪中后期“中日近代化大比拼”分别指什么事件。(4分)
(2)结合所学知识分析造成李鸿章人生悲剧的原因，据此谈谈你对李鸿章和伊藤博文悲喜人生的看法。(11分)
解析：第(1)问从材料的时间以及“中日近代化大比拼”“尽管日本起步比中国略迟”可判断为洋务运动和明治维新。第(2)问把握李鸿章“人生悲剧”含义是“身背骂名，抑郁而终”，结合洋务运动的初衷和结局的差异等分析即可，“看法”言之有理即可。
答案：(1)事件：中国的洋务运动(或洋务派创办近代企业)和日本明治维新(或学习西方发展资本主义)。
(2)原因：李鸿章权倾朝野，在参政、决策等方面遭到国人诟病，如《马关条约》的签订；清朝统治极端腐朽；中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
看法：李鸿章的悲剧是时代的悲剧；时势造英雄；伊藤博文顺应历史发展趋势，推动历史发展。(言之有理即可)
3. (20分)[2014·江西六校联考]高三同学在学习20世纪亚洲近代史的时候，发现一个重要的历史现象，在20世纪初亚洲许多国家，如中国、印度、土耳其等国家具有相似的历史现象，即都诞生和涌现了“国父”级的伟大人物。阅读下列材料，回答问题。
材料一　
材料二　在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片《甘地传》获得八项大奖，上台领奖的人强调说：真正应该获奖的是甘地本人。
材料三　孙中山病逝后，有人发表《东西两国父》一文，倡言孙中山和华盛顿同为革命领袖，其精神、毅力、功绩，较之华盛顿有过之而无不及，理所当然应尊为“国父”。
(1)孙中山、华盛顿并称为“东西两国父”的共同原因是什么？(6分)
(2)材料二说“真正应该获奖的是甘地本人”，列举相关史实说出你的理解。(6分)
(3)东亚和西亚两位“国父”级人物对各自国家作出的最大贡献分别是什么？(8分)
解析：第(1)问从两个领导人面临的共同任务、职责和共同的成就方面寻找相同之处。成就既有实践上的，也有精神上的。第(2)问，回顾所学关于甘地对印度民族独立作出贡献的史实来回答，注意史论结合。第(3)问，两人最大的贡献回顾所学两人措施及其意义回答。
答案：(1)共同原因：都是资产阶级革命的著名领袖和资产阶级民主共和国的缔造者；都具有丰功伟绩和高尚人格魅力。
(2)甘地是在民族独立和民族解放运动中涌现出来的民族英雄；组织“非暴力不合作运动”，反抗英国的殖民统治，把毕生献给了印度的民族独立事业，成为“圣雄”，印度之魂。
(3)东亚的孙中山：①领导发动辛亥革命，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立资产阶级共和国，实现了近代中国的第一次历史性巨变。②维护民主共和，反对袁世凯独裁统治、张勋复辟，发起护法运动。③改组国民党，重新解释三民主义，促成国共合作，掀起大革命。
西亚的凯末尔：领导了土耳其资产阶级革命；主持了社会改革，使土耳其摆脱了民族危机和落后面貌，走上了近代化道路。
4. (20分)[2015·南京模拟]阅读下列材料，回答问题。
材料一　季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”
道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
“能行五者于天下为仁矣。”请问之。曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”
——《论语》
材料二　除非哲学家就是王，或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量，使政治的伟大和智慧合二为一，并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁……唯有到了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。
——《柏拉图全集》第二卷
材料三　柏拉图认为有五种政体形式：贵族政体、荣誉政体、寡头政体、民主政体和专制政体。……他的理想国家是贵族政体，在其中，体现为哲学王的理性要素居于至高无上的地位，而人们的理性也控制着他们的欲望。柏拉图强调，这种政体虽然只是个理想，但却是一个值得追求的很有意义的目标。“对一个国家来说，贵族政体是模范政体，因为在这个政体形式中我们发现了所有阶级之间的那种正当的从属关系。”
——[美]斯通普夫《西方哲学史》
(1)根据材料一，归纳孔子的治国主张，其思想有何进步意义？(4分)
(2)根据材料二，指出柏拉图提出哲学家与国王应“合二为一”的原因。(4分)
(3)根据材料二、三，概括柏拉图认可的模范政体的主要特点。(6分)
(4)综合上述材料并结合所学知识，指出孔子和柏拉图两人治国主张的相同之处。分别指出两者的观点在当时无法实现的原因。(6分)
解析：第(1)问根据材料中“德”等知识回答“主张”，回忆儒家思想的影响来回答“意义”。第(2)问从材料二中柏拉图对哲学王的认识角度分析回答。第(3)问比较两则材料中对贵族政体的认识等知识回答。第(4)问比较材料信息可知，孔子和柏拉图都强调了道德的作用。联系二人所处的时代特征分析“原因”。
答案：(1)主张：德治(或为政以德、仁)。
意义：有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
(2)原因：使政治具有智慧与力量；使国家(人类)实现安宁。
(3)特点：依靠哲学王的智慧管理国家；强调人的理性；所有阶级之间各守本分，各司其职。
(4)相同之处：都主张贤人治理国家(或都强调道德在政治中的作用)。原因：孔子的主张不适合诸侯争霸的需要；柏拉图的理想国主张不符合当时现实政治的需要。
5. (15分)[2015·大庆铁人中学月考]阅读下列材料，回答问题。
材料一　戊戌时期，梁启超尖锐地指出，“爱国必自兴民权始”，断定“能兴民权者，断无可亡之理”。流亡日本时期，他曾愤怒地表示“我辈实不可复生息于专制政体之下。专制政体者，我辈之公敌也，大仇也！有专制则无我辈，有我辈则无专制，我不愿与之共立，我宁愿与之偕亡”。1903年12月，梁启超由美国返回日本。曾承认自己“向年鼓吹破坏主义，而今者反对破坏主义”，“与其共和，不如君主立宪，与其君主立宪，不如开明专制”。从1905年开始，清政府宣布要实施立宪，梁启超表现出极大的热情和期望，为出国的五大臣起草《考察各国宪政报告》，直到“皇族内阁”产生，才使梁启超君主立宪的幻想彻底破灭。民国成立后，梁表示接受既成事实，投靠袁世凯。当袁世凯复辟帝制时，于1915年发表《异哉所谓国体问题者》一文，促使了护国运动的爆发。
——摘编自徐斌《论梁启超的善变》
材料二　在清末，不论是暴力的革命运动，还是和平的立宪运动，都是具有资产阶级性质的旨在以某种形式的资产阶级民主制度取代封建的君主专制制度的进步的历史运动，从本质上讲，都是对中国社会进行根本变革的革命性的运动，从梁氏那些鼓吹“立宪”的言论看，也正是“宣传了资产阶级民主思想”，再联系他一生的思想活动看，他是把追求宪政与追求富国联系在一起的，“此志终生未变”，因而这也是应当肯定的。
——摘自耿云志、崔志海《梁启超研究的新成果》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括梁启超的政治思想经历了怎样的变化，并说明其思想变化的突出特点。 (9分)
(2)根据材料二，指出评价梁启超的原则。(6分)
解析：第(1)问，第一小问“变化”依据材料一中“爱国必自兴民权始”“我辈实不可复生息于专制政体之下。专制政体者，我辈之公敌也”“与其共和，不如君主立宪，与其君主立宪，不如开明专制”“清政府宣布要实施立宪，梁启超表现出极大的热情和期望”等信息进行概括即可；第二小问“特点”可从时代的变化、中国国情、目的等角度来分析。第(2)问，评价历史人物应把历史人物的思想、活动放在特定的历史背景下去审视这是基本的原则，从材料二中“不论是暴力的革命运动，还是和平的立宪运动，都是具有资产阶级性质的旨在以某种形式的资产阶级民主制度取代封建的君主专制制度的进步的历史运动”概括出以历史人物的活动是否推动国家、社会的发展为标准；从材料二中“再联系他一生的思想活动来看，他是把追求宪政与追求富国联系在一起的，此志终生未变”可概括出重视历史人物在历史发展中的作用和影响。
答案：(1)变化：从兴民权，变法改良转向排满革命；从革命转向开明专制；从开明专制转向立宪政治。
特点：应时而变；注重中国当时的国情；始终围绕资产阶级的民主制度；爱国救亡是根本目的；受个人主观影响较大。
(2)原则：把历史人物的思想、活动放在特定的历史背景下去审视；以历史人物的活动是否推动国家、社会的发展为标准；重视历史人物在历史发展中的作用和影响。
6. (15分)[2015·河北模拟]阅读下列材料，回答问题。
材料　曾任周总理办公室主任的李琦用多元视角审视了周恩来，认为周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
周恩来经历简表(部分)
时间
主要活动
1921年
加入巴黎共产主义小组(中国共产党八个发起组之一)
1924年9月
任黄埔军校政治部副主任(后为主任)
1927年夏
组织中共能掌握的2万军队于南昌起义，并担任前委书记
1936年
前往西安，在极端复杂的环境中推动西安事变和平解决
1949年
筹备召开新政协、主持起草《共同纲领》等工作
新中国
成立后
担任政务院总理，全面组织和实施社会主义各项建设事业
“文革”期间
忍辱负重，苦撑危局
1976年去世
亿万人闻哀乐而泪下，联合国降半旗致哀
——据刘济生《周恩来历史地位述评》等
(1)结合材料并联系所学知识，从外交史角度谈谈将周恩来称之为“世界伟人”的理由。(8分)
(2)根据材料，简要评价周恩来的历史功绩。(7分)
解析：本题考查学生对历史材料的阅读理解概括能力。第(1)问，结合必修内容对周恩来参加的主要外交事件进行归纳概括。第(2)问，结合周恩来的主要革命事迹，可以按照时间顺序陈述事实，然后进行点评。
答案：(1)理由：外交上，1953年提出的和平共处五项原则，成为处理国与国关系的基本准则，在国际上影响深远；1955年在万隆会议上，提出了“求同存异”的方针，推动了亚非国家的团结；20世纪70年代，推动了中美、中日关系改善，为世界和平作出了重大贡献等。个人修为上，廉洁自律、崇高的品格风范或人格魅力赢得了国际上的尊重。
(2)评价：在新民主主义革命时期，周恩来为党的建立、人民军队的创建、统一战线的建立、中国的民主政治建设立下了不朽功勋；新中国成立后，为中国经济建设发展殚精竭虑，推动了中国工业化进程；“文革”期间，全力维护党和国家正常工作的运转，维护党的团结统一，尽一切可能减少动荡带来的损失；毫无保留地把全部精力奉献给了党和人民，深得民心。

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