资源简介

坚持改革开放 教学设计
课题 坚持改革开放
1.教学内容分析： 本框题为九年级上册第一框题，主要围绕社会主义核心价值观国家层面的核心词“富强”展开学习。“富强”为社会主义核心价值观国家层面的首位、基础，而改革开放是强国富民之路，因此了解改革开放进程、意义十分重要。“坚持改革开放”这一框又分为“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目，第一目介绍了改革开放的背景、党如何带领人民踏上强国富民之路、改革开放是怎样进行以及如何促发展的，第二目从综合国力、人民生活及我国国际地位三个方面介绍了改革开放取得的举世瞩目的成就，最终落脚到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。最后，教材指出，中国特色社会主义进入新时代，为下一节介绍改革开放的目的“走向共同富裕”做好准备。
2.学情分析： 九年级学生与七、八年级的学生相比较，在认知能力和思维水平上有了明显的提高。从原有的生活体验和认知出发，他们对改革开放给家庭、社会和国家乃至世界带来的变化有所了解。同时，在历史课近代史的学习中，学生已经对改革开放的背景和进程有了一定的初步了解。 但是我校学生生活在农村，因此他们的认知水平存在明显的差异。学生对于改革开放的历史背景和具体举措并不十分了解，很难利用历史的观点和发展的观点来看待改革开放。此外，学生对于改革开放所取得的成就只有零散、片面的认识，没有形成有层次、结构化的认识。
3.核心素养目标： 1.政治认同：感受中国共产党带领中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程。拥护中国共产党领导，坚定走中国特色社会主义道理的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择， 是我们的强国之路、富民之路; 2.道德修养：自觉做改革开放的拥护者和支持者，理解改革开放的地位和伟大意义； 3.法治观念：提升对党的方针政策的认知能力，能够正确分析改革开放带来的影响，能 够正确看待现实生活中的经济现象； 4.健全人格：通过了解我国腾飞的表现，培养爱国主义情感; 5.责任意识：感受国家富强、社会进步带来的喜悦，树立民族自信心及自豪感，自觉坚 定拥护中国共产党的领导和拥护党的方针政策，树立国家主人翁意识。
4.教学重点难点 教学重点：了解改革开放以来取得的辉煌成就，感受改革开放是强国之路，富民之路。 教学难点：理解并认同改革开放是决定中国命运的关键抉择。
5.教学过程：
教师活动： 学生活动：
新课导入--视频导入
教师活动： 播放《错位时空版奥运会》的视频，提出问题：从这个视频中我们能感受到中国在奥运会上发生了哪些变化？这些变化得益于什么？ 学生活动： 观看视频，思考并分享：从这个视频中我们能感受到中国在奥运会上发生了哪些变化？这些变化得益于什么？
设计意图： 通过观看《错位时空版奥运会》的视频，让学生感受到中国在奥运会上发生的变化，这些变化得益于什么，引出改革开放的主题。视频导入的设计能够激发学生的学习兴趣，将学生的注意力迅速集中到课堂上来。
（一）改革促发展
环节一：改革开放的原因
教师活动： 展示图片 学生活动： 看图悟理，结合所学历史知识，分析中华民族会遭受凌辱的原因。
设计意图：看图悟理，培养学生的分析能力以及知识整合能力。让学生通过分析中华民族会遭受凌辱的原因，理解落后就要挨打，发展才是硬道理，知道强国富民是中华民族矢志不渝的奋斗目标，同时知道改革开放的原因。
环节二：党如何带领人民踏上强国富民之路
教师活动：展示图片 学生活动： 学生同桌或者前后4人为一小组进行讨论：结合图片和结合课本知识，为实现强国富民目标，中国共产党带领中国人民做出了哪些努力？
设计意图：通过小组讨论培养学生的合作探究和团结协作能力，更好的落实相关教学目标，让学生了解为实现强国富民目标，中国共产党带领中国人民做出了哪些努力。
环节三：改革开放是如何进行的
（1）教师活动：设置畅所欲言环节，学生分享对改革开放知道的知识和情况以及补充改革开放的内涵 学生活动： 对改革开放知多少进行畅所欲言，分享自己知道的和了解的知识
设计意图：通过让学生畅所欲言对改革开放的了解，初步掌握学生对于改革开放的了解情况，根据学生的回答，补充改革开放的内涵以及引出改革的标志事件。
（2）教师活动：播放小岗村改革的视频以及讲解改革开放的历史征程 学生活动： 观看视频，思考：小岗村村民为什么要进行改革？
设计意图：通过视频，让学生了解小岗村的故事，体会小岗村村民勇于改革创新的精神，并体会改革之所以能取得成功是因为中国共产党的正确领导。讲解改革开放的历史征程，让学生明白改革开放是如何进行的。
环节四：改革开放是怎样促发展的
教师活动： 展示改革开放的时间轴展示课本探究与分享中的图片以及国家最高科学技术奖的材料并设置相关问题 学生活动： 从时间轴上体会改革开放怎样促发展以及通过图片和材料理解改革开放除了通过制度变革来解放和发展生产力，还极大地调动了劳动者的生产积极性和主动性，让学生进一步感受改革开放是如何促进发展的。
设计意图：展示十一届三中全会后的时间轴，让学生从时间轴上体会改革开放通过制度变革来解放和发展生产力；通过图片和材料让学生知道改革开放除了通过制度变革来解放和发展生产力，还极大地调动了劳动者的生产积极性和主动性，让学生进一步感受改革开放是如何促进发展的。
（二）中国腾飞谱新篇
环节一：改革开放后取得的成就
（1）教师活动： 设置小组讨论：改革开放后取得了哪些成就 学生活动： 小组讨论改革开放后取得成就，讨论完后选代表分享小组讨论结果
设计意图：通过小组讨论培养学生的合作探究和团结协作能力，更好的落实相关教学目标，初步了解学生对于改革开放后取得的成就的了解情况。
（2）教师活动：展示改革开放后取得成就的一些数据材料 学生活动： 通过数据材料总结改革开放后在综合国力、人民生活、国际影响力上取得成就
设计意图：展示一些数据材料让学生更加深刻了解到改革开放后在综合国力，人民生活和国际影响力上取得的成就。同时，增强民族自豪感和自信心，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
环节二：中国的腾飞证明了什么（改革开放的重要性）
教师活动： 从改革开放后取得的成就上引导学生思考：中国的腾飞证明了什么？ 学生活动： 学生思考并回答中国的腾飞证明了什么
设计意图：培养学生总结概括能力，让学生明白改革开放的重要性。
课堂总结
本节课两部分内容，第一部分改革开放促发展，我们主要从历史的角度，剖析了改革开放的原因，明白了改革开放怎样促发展。第二部分在讲改革开放以后中国经济取得的辉煌成就，而这一切正是因为坚持改革开放解放和发展了社会生产力。所以是改革开放让中国人民实现了从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。事实证明，改革开放才是决定当代中国命运的关键抉择，是我们的强国之路。
6.板书设计：
7.作业与拓展学习设计 课后作业： 思考问题：改革开放已经取得如此大的成就，我们还要继续改革开放吗？ 设计意图：为下节课“改革进行时”做好准备与铺垫
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用视频+图片+数据材料的教学资源，有利于学生更好的理解教材知识 教学特色：
9.教学反思与改进： 不足之处： 1.教学活动安排较少，时间安排不充裕 2.内容过多，忽视了个别学生的差异，没有做到面向全体学生 3.整个语速比较快 教学是一门有缺憾的艺术，在教学过程中如何更大的调动学生的积极性，如何使师生在教与学的过程中共同提高，这些问题是将是我今后的教学实践中不断努力的方向。
10.学习评价设计 学生通过看图悟理，生生讨论，师生交流这样的辅助评价来帮助学生更有效地整理、归纳信息。以畅所欲言的环节，让学生在课堂上继续交流展示，学生补充以及教师评价，可以较快形成评价结果；以各小组合作，在课堂上进行解说展示交流的形式，每个小组的“评价员”对其他各个小组进行评价，快速形成评价结果，在课堂结束时及时反馈至全班学生。通过以上各种学习评价，可以更好落实相关教学目标，让学生了解改革开放的历史背景、伟大进程及成就，并在此基础上评价改革开放的正确性和必要性；知道改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。充分感悟到改革开放是强国富民之路，自觉做改革开放的拥护者和支持者；树立政治认同，自觉拥护中国共产党的领导，弘扬和践行社会主义核心价值观。

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