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第12课　宋元时期的都市和文化
1．能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝传统节日的一些习俗，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家；知道史学家司马光和史学名著《资治通鉴》。
2．通过赏析《元大都平面图》等，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料研习，了解宋朝传统节日习俗的特点；搜集宋词名篇、元曲代表作（节选），体会其风格特色。
3．感受宋元时期城市经济和城市文化繁荣，宋词和元曲是我国古代文学艺术的奇葩。
繁华的都市生活；宋词、元曲；司马光和《资治通鉴》。
市民文化娱乐活动丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展密切相关。
新课导入
【教师活动】“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”这是北宋词人柳永在《望海潮》中描写杭州的词句。宋元时期的大都市景象繁华，文化生活十分丰富。在我国文学发展史上，宋词元曲占有极为重要的地位。当时的城市生活是什么样的景象？在宋词元曲的创作上，又有哪些杰出的代表人物？
探究新知
一、繁华的都市生活
（一）宋元时期的大都市
【教师活动】引导学生阅读教材，找出宋元时期有哪些著名的大都市。
【学生活动】阅读教材，回答：北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都。
【教师活动】提问：北宋的开封最繁华的是哪里？
【学生活动】阅读教材，回答：大相国寺。
【教师活动】出示图片《河南开封大相国寺》及教材第54页《相关史事》。
【学生活动】了解北宋开封大相国寺繁华的都市生活。
【教师活动】出示图片《元大都平面图》及相关材料，介绍元朝大都的繁荣。
【学生活动】了解元朝大都繁华的都市生活。
（二）市民丰富多彩的生活
【教师活动】开封城内有许多娱乐兼营商业的场所叫作“瓦子”。出示材料，介绍瓦子是一个综合性的娱乐场所，不出瓦子，就能解决逛街、休闲、饮食的需求。
【学生活动】了解宋代的瓦子。
【教师活动】瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。勾栏内商业广告琳琅满目，有各种艺人在这里卖艺谋生，如说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的、表演蹴鞠的，令人眼花缭乱。瓦子里还有许多摊位，有卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的，十分热闹。出示图片《河南禹州宋代墓葬的歌舞散乐壁画》及教材第55页《相关史事》，引导学生从侧面了解当时的文娱活动丰富。
【学生活动】知道勾栏的概念，了解当时娱乐生活的丰富多彩。
【教师活动】出示材料，提问：瓦子的出现说明了什么？
【学生活动】第一，从起源上看，瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层壮大的结果；第二，从瓦子的活动内容来看，既有物质生活方面，更有精神生活方面，反映了宋代商业活动领域的扩展。
【教师活动】出示图片《元朝杂剧演出壁画》，提问：宋元时期，戏剧表演的主要形式是什么？
【学生活动】观察图片，阅读教材，回答：主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内，在大城市和地方郡邑的集市、繁华市区、勾栏瓦舍等场所进行演出。
【教师活动】杂剧形成于宋代。元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝南北统一后，元杂剧传入南方，演出活动遍及城乡各地，为广大民众所喜爱。提问：宋代的市民文化娱乐活动丰富多彩。这与经济的繁荣和城市的发展有何关系？
【学生活动】思考讨论并回答问题。
【教师活动】总结：两宋时期，社会经济进一步发展，城市商业贸易繁荣，为丰富多彩的市民文化娱乐活动的出现提供了物质基础；同时，城市发展，市民阶层壮大，社会需要丰富多彩的文化娱乐活动，以满足市民的文化生活要求，这是市井文化生活滋长的内在动力。
（三）传统节日与习俗
【教师活动】出示四首关于节日的诗，提问：诗中描绘的分别是哪种节日？
【学生活动】阅读诗句，回答：中秋节、元宵节、端午节、春节。
【教师活动】出示教材第56页《相关史事》，讲述宋代的春节及习俗。宋朝时，春节、元宵节、中秋节等传统节日日益受到人们的重视，一些节日的习俗一直流传至今。出示中国的传统节日和习俗，请学生连线。
【学生活动】将传统节日对应的习俗用线连起来。
二、宋词和元曲
（一）宋词
【教师活动】市民阶层的崛起除了丰富了当时的都市生活，还对这一时期的文化领域产生了重大的影响。提问：唐、宋、元时期文学的主要形式分别是什么？
【学生活动】回答：唐诗、宋词、元曲。
【教师活动】词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。每首词依据乐谱的要求，有一定的格式，叫作词牌，如《念奴娇》《满江红》《蝶恋花》等。词的内容开始大多是描写女性伤离怨别的心境或花前月下的景色，到宋代才有较大的变化，风格多样，内容广泛。
【学生活动】了解词的发展。
【教师活动】宋代的词人层出不穷，杰出的有苏轼、李清照、辛弃疾等。提问：说一说你所知道的苏轼、李清照、辛弃疾的词作名篇。
【学生活动】说出所知道的苏轼、李清照、辛弃疾的词作名篇。
【教师活动】介绍北宋文学家苏轼对词的发展有突出贡献。他改进了词的创作，扩大了词的境界，提高了词的格调。他的词风豪迈而飘逸，把写景、抒情和议论结合在一起，达到引人入胜、激发情感的艺术效果。
【学生活动】了解苏轼的词作风格。
【教师活动】介绍女词人李清照的词风委婉、细腻、清秀。她的作品以北宋灭亡为界限，此前主要是描写真挚的夫妇感情，此后的作品则充满了血和泪，通过对个人流离不定生活的描写，反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情怀，在当时产生了较大的影响。
【学生活动】了解李清照的词作风格。
【教师活动】介绍南宋辛弃疾继承了苏轼以来的豪放词风和报国情怀，使词境变得更为雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震撼人心，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位。
【学生活动】了解辛弃疾的词作风格。
（二）元曲
【教师活动】元朝戏剧空前发达，出现了元曲。元曲包括散曲、杂剧和南戏等。杂剧把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。元杂剧融合各种表演艺术形式，在唐宋以来话本、词曲、讲唱文学的基础上，创造了成熟的文学剧本。这与以滑稽取笑为主的参军戏或宋杂剧相比，已发生了质的变化。作为一种成熟的戏剧，元杂剧不仅在内容上丰富了久已在民间传唱的故事，而且广泛地反映了当时的社会现实，成为广大人民群众最喜爱的文艺形式之一。
【学生活动】了解元曲。
【教师活动】元代最优秀的杂剧作家是关汉卿，他生性乐观幽默，面对多舛的命运和黑暗的社会现实绝不屈服，有着百折不挠的个性。他一生创作了许多剧本，流传至今的有10多种，代表作是悲剧《窦娥冤》。《窦娥冤》写了一个与婆婆相依为命的年轻女子窦娥，遭受无赖陷害，反被受贿的贪官判处死刑。窦娥无处申冤，临死发出誓愿：要血溅白练、六月飞雪、三年大旱。她的誓愿感天动地，竟然实现。关汉卿用浪漫的艺术手法，愤怒地鞭挞了黑暗势力。
【学生活动】了解关汉卿和他的代表作《窦娥冤》。
【教师活动】与关汉卿齐名的杂剧家还有马致远、郑光祖、白朴、王实甫等。关、马、郑、白四人，在明代以后被誉为“元曲四大家”。
【学生活动】了解元曲四大家。
三、司马光和《资治通鉴》
【教师活动】北宋著名史学家、政治家司马光，主持编写了《资治通鉴》。提问：《资治通鉴》的体例、内容、编写目的分别是什么？
【学生活动】阅读教材，回答：体例是编年体通史。这部史书300多万字，记述了从战国到五代共1 300多年的历史，编写目的是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治。
【教师活动】后世对《资治通鉴》的评价非常高，说这部史书“体例严谨，脉络清晰，网罗宏大，体大思精，史料充实，考证稽详，叙事详明，繁简得宜”。这部史书与之前我们学习过的另一部史学巨著《史记》并称为史学双璧，两部史书的作者也被后人称为“史学两司马”。《资治通鉴》和《史记》作为优秀的史学著作也有共性之处，作者修史态度都极为严谨，文笔生动，语言简练，有很高的文学价值，但是他们的体例却不同。《史记》是纪传体通史，以人物为中心，记述重大的历史事件。而《资治通鉴》是编年体通史，按照时间先后，记述重大的历史事件。司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为中国史学的不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司马”。
【学生活动】了解《资治通鉴》和《史记》的体例，学会通过对比的方式形成历史概念的方法。
课堂小结
北宋时期，由于中央集权制的加强，各民族经济文化交流频繁，社会经济有了较快发展。城市人口增加，城市格局发生了巨变，以前“坊”“市”封闭分离的格局被打破，“坊”“市”互通，夜市兴盛，使城市商业活动空前活跃，这是都市生活繁荣的基础。市民阶层发展壮大，生活水平提高，市民有较多的闲暇时间，对业余生活的需求多样化，希望出现满足其文化需求的新作品，这是市井文化生活滋长的内在动力。当时的人们，一方面追求物质生活享受，另一方面又从精神上追求世俗的娱乐文化生活。应运而生的“瓦子”“勾栏”“杂剧表演”等，正是市民物质和文化生活丰富多彩的典型表现。宋词、元曲的流行深受社会大环境的影响。宋代商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词比其他形式的文学作品更适应市井娱乐生活的需要；句子长短不一，更加便于人们抒发思想感情。因此，词逐渐兴盛起来，并取代诗成为文学的主流。元朝时，国家再次统一，疆域空前辽阔，城市经济繁荣，日夜不绝的观众，为元曲的发展奠定了基础；同时，元朝各民族文化相互交流和交融，促使元曲发展成为主要戏剧艺术形式。《资治通鉴》的问世，既是以司马光为代表的史家对前人历史的反思，也寄托了宋朝君臣对治国之道探索的期待。
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宋元时期的都市和文化
一、繁华的都市生活
（一）宋元时期的大都市：北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都
（二）市民丰富多彩的生活
（三）传统节日与习俗
二、宋词和元曲
（一）宋词：苏轼、李清照、辛弃疾
（二）元曲
关汉卿　悲剧《窦娥冤》
元曲四大家：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴
三、司马光和《资治通鉴》
体例：编年体
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