资源简介

(共25张PPT)
Module 1 Feelings and impressions
Unit 1 It smells delicious.
外研版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-Listening
03
While-Listening
04
Post-Listening
05
Summay
06
Assessment
07
Homework
08
09
Practice
Learning objectives
1.语言能力：
①　功能：能够利用感官动词和形容词描述食物、人物形象和主观感受等
②　语法：熟悉感官动词( sound，smel， look， taste， feel)的基本用法，并能用感官动词描述物品、介绍人物等
③　词汇：
基准目标：smell, soft, sour, lovely, try, have a try, sound, salt, for, favourite, ear ， glasses, nervous, pretty, proud, be proud of, message, sb. can't wait, hobby, at school, in, love, mark
选择目标：mm, cookie, pizza, done, pie, sweet tooth, jam, jeans, stranger, fair
④　语音: 能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调
2.学习能力：
①　听：能够识别常用感官动词所表述的内容，并与图片匹配；能够识别不同听形容词所表达的含义
②　说：能够运用形容词和相应的感官动词表述物品和人物等的特征
③　读：能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感读受方面的内容
④　写：能够对一个人进行简单的描述；能够描述个人爱好和感受
⑤　运用：能够用感官动词表达自己的感觉；能够简单描述人物的外貌
3.思维品质：学会如何与陌生人交流任务运用在对话和阅读中学到的语言描述班上的同学
4.文化意识：对比中西方的饮食文化；了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式
Learning objectives
Lead in
Lead in
Talk about the reunion dinner
Lead in
Talk about the reunion dinner
It ____________ delicious.
tastes
durian
It looks_______.
salty(咸的)
pizza
pie
cookie
sweet
It smells too strong.
A. 强壮的 B.气味浓烈的
Lead in
eyes
We can use our eyes to look.
Five senses
The flowers look lovely.
ears
We can use our ears to hear/sound.
The music sounds beautiful.
nose
We can use our noses to smell.
durian
The durian smells strong
mouse
We can use our mouses to taste.
The lemon taste sour.
hand
We can use our hands to touch.
The sofa feels hard.
Pre-Listening
smell
Which senses do we use
taste
feel
look
Listen and number the pictures
2
1
3
4
Listen again and complete the sentences
The cookie _______________.
The milk _________________.
This bed ______________.
Tom _______________.
tastes sweet
smells sour
feels a bit soft
looks very strong
what other adjectives can we use
While-Listening
oranges
lemons
cookies
bananas
coffee
chicken soup
pizzas
pop music
rock
silk T-shirt
bed
lovely
sweet
sour
strong
soft
hard
loud
beautiful
delicious
noisy
spicy
look
smell
sound
taste
feel
Do you like oranges
Yes, I do. They taste delicious.
Do you like flowers
Yes, I do. They smell beautiful.
Do you like rock
No, I don’t. It sounds noisy.
While-Listening
Listen and check(√) what Betty is making.
cookies
cheese
√
√
How do Daming and Tony think of them
While-Listening
Listen again and fill in the table
Food Feel Look Taste Smell
Pizza
Cheese
Chocolate cookies
Strawberry jam
nice/ lovely
good
delicious
a bit sour
too strong
soft
sweet
sweet
How was the food in the dialogue
Your pizza looks so nice.
It looks lovely, it smells delicious, and mm, it tastes good.
It doesn’t smell fresh.
It smells too strong and it tastes a bit sour.
They taste really sweet and they feel soft in the middle.
Apple pie sounds nice.
It tastes sweet.
While-Listening
Language points
Tony: Mm... What a delicious smell! Your pizza looks so nice.
Betty: Thanks! Would you like to try some
Tony: Yes, please, it looks lovely, it smells delicious, and mm, it tastes good.
Daming: What’s that on top
Betty: Oh, that’s cheese. Do you want to try a piece
v. 尝起来
你想尝试一些。。。吗？
你想尝一块吗？
a piece of paper
a piece of bread
a piece of cake
n. 口味
Language points
Darning: Ugh! No, thanks. I’m afraid I don't like cheese. It doesn’t smell fresh. It smells too strong and it tastes a bit sour.
Betty: Well, my chocolate cookies are done now. Have a try!
Darning: Thanks! They taste really sweet and they feel soft in the middle.
Tony: Are you cooking lots of different things You look very busy!
Betty: Yes, I am! There's some pizza and some cookies, and now I’m making an apple pie and a cake.
+句子（不太愉快的事）
= a little
look strong;
strong wind
做完了
The beds are done.
Are you done with that pen
imitate the stresses
Language points
Darning: Apple pie sounds nice. I have a sweet tooth, you know. Shall I get the sugar
Betty: Yes, please. Oh, are you sure that’s sugar Taste it first. It might be salt!
Darning: No, it’s OK. It tastes sweet. It’s sugar.
Tony: What’s this It tastes sweet too.
Betty: That’s strawberry jam, for the cake.
Darning: Good, everything tastes so sweet!
你确定…（+句子）
用于
It’s my lucky day!
今天是我的幸运日啊！
imitate the stresses
Practice
4. Complete the sentences with the words in the box.
I bought a large chocolate cake, because I love ___ food.
2. Dried fish has a ________ taste. You don’t need much of it in the dish.
3. She does not put ________ in tea because she does not like sweet tea.
4. The milk has gone _________ overnight, so we cannot drink it.
5. The bed feels ________ and comfortable.
6. Apple pie sounds _________. It is my favourite.
lovely soft sour strong sugar sweet
sweet
strong
sugar
sour
soft
lovely
Point and say
随意点击中文，准确说出相应短语，可加相应的分。
tekhnologic
好香啊！
看起来可爱
在中间
尝起来有点酸
做好了
喜欢吃甜食
听起来很棒
想做某事吗？
尝一块
许多不同的食物
闻起来香喷喷的
试一下
草莓酱
恐怕
尝起来很甜
幸运日
尝起来有点酸
感觉柔软的
闻起来味道很浓
做苹果派
Summay-
Food
How does pizza look/smell/taste
looks lovely
smells delicious
tastes good
What’s that on top of the pizza
　pizza　
　chocolate cookies　
　apple pies　
　cheese　
tastes a bit sour
How does chocolate taste/feel
tastes sweet
feels soft in the middle
How does apple pies sound/taste
sounds nice
tastes sweet
What’s that on the cake
　strawberry jam　
Retell
smells too strong
Practice
Betty has made a pizza. It _______ delicious. So Tony and Daming _____have some. Tony thinks it’s great. But Daming thinks it _______too strong. He doesn’t like cheese. He thinks the cheese ________smell fresh. Lingling has made some Chocolate cookies , so she gives Daming some to____. They ______sweet.
Lingling is wearing a lovely sweater today. It ____ soft and__________. And she looks______ in the sweater. She is going to _______her friend Sally from England.
Lingling hasn’t met Sally before. But she has Sally’s photo. Sally _______pretty in her photo. And she sounds______. So Lingling’s friend Tony ask Lingling to __________her_____ them.
smells
both
tastes
doesn’t
eat
taste
feels
comfortable
smart
meet
looks
nice
introduce
to
Speaking Practice
Work in pairs. Ask and answer about the things in the picture. Say why you like or do not like them.
Tips：Please use the sensory verbs.
A: Mmm, the cake smells …What are
you making
B: My pizza is done. Would you like to ...
A: OK. But it tastes ...What are you doing
C: I’m preparing some flowers.
A: Oh. They smell…
D: I’m choosing some pop music for the party.
B: Good, that sounds...
…
Assessment
Item Very good Good Can be better
1. I can understand and express talk about different things with sense verbs.
2. I can describe your feelings and impressions simply
3. I can listen to the conversation and understand sentences with sense verbs
4. I can work in groups to act out the conversation on the table and talk about the food.
5. I can realize the importance of healthy diet.
Homework
Level A:
1.Act the conversation
2. Finish Wb Unit1
Level B:
Talk bout the food on your dinner table in English using sense verbs and adjectives
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站中小学教育资源及组卷应用平台
Module 1 Feelings and impressions 课时教学设计
本模块第1课时 Unit 1 It smells delicious 课型 听说实践（Listening & speaking practice）
语篇研读
What---语篇主题和主要内容本课语篇是美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物的情境，对话主要以学习了解感官的系动词的用法为主，表达对事物的感觉，语言相对简单，重点突出。Why---语篇传递的主题意义本课语篇呈现了与中国传统饮食文化的差别。对话内容都非常贴近学生的学习生活，符合这一年龄段学生的兴趣，有利于激发学生的学习兴趣。在面对生活中的各种事物、人和事件，人们总会有不同的感受，而能够正确表达自己的情感态度是每个人的基本能力。How---文体结构、语言特点及功能情境的铺垫会增强对话的真实感，学生能较为充分地感知视频中的情感表达，更好地理解对话。此外，如果学生有画面感，在朗读对话时就会知道应该在什么地方停顿，并能感受到语言背后的行为。以大明的答语I' m afraid I don' t like cheese。为例，他表达了 it doesn' t smell fresh和 it tastes a bit sour两个意思，这显然是他自己闻过、尝过之后得出的结论。这就要求学生在学习对话时能够体会到语言背后的行为，并在分角色朗读对话时表现出来。对话中还能找到较好的表达情感态度的范例，例如当自己不是特别喜欢某种食品时，对于别人的建议可以用 I'm afraid引出。
学情分析
从学生的生活经验来看，学生时时刻刻面对生活中的各种事物、人和事件，他们总会有不同的感受，而能够正确表达自己的情感态度是每个学生的基本能力。通过本模块的学习，学生不仅能提高语言水平，同时，也能促进他们身心健康发展。 从学生的知识储备来看，学生在七年级及八年级上册接触过be动词、get、become等连系动词的用法，这为本模块学习感官动词的等用法奠定了一定的基础。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：语言能力：功能：能够利用感官动词和形容词描述食物、人物形象和主观感受等语法：熟悉感官动词( sound，smel， look， taste， feel)的基本用法，并能用感官动词描述物品、介绍人物等词汇：基准目标：smell, soft, sour, lovely, try, have a try, sound, salt, for, favourite, ear ， glasses, nervous, pretty, proud, be proud of, message, sb. can't wait, hobby, at school, in, love, mark选择目标：mm, cookie, pizza, done, pie, sweet tooth, jam, jeans, stranger, fair语音: 能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调学习能力：听：能够识别常用感官动词所表述的内容，并与图片匹配；能够识别不同听形容词所表达的含义说：能够运用形容词和相应的感官动词表述物品和人物等的特征读：能够读懂简单地有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容写：能够对一个人进行简单地描述；能够描述个人爱好和感受运用：能够用感官动词表达自己的感觉；能够简单描述人物的外貌3.思维品质：学会如何与陌生人交流任务运用在对话和阅读中学到的语言描述班上的同学4.文化意识：对比中西方的饮食文化；了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式
教学重难点
教学重点：1.能够利用感官动词和形容词描述食物、人物形象和主观感受2.熟悉感官动词( sound，smel， look， taste， feel)的基本用法，并能用感官动词描述物品、介绍人物教学难点：准确运用感官动词和形容词在对话中描述周边事物，主谓一致
教学方法
引导学生分析语篇包含的情感和文化因素，并创设语境来实现。引导通过观察归纳法，总结语法现象。
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
快速获取本单元需要学习的主题。(学习理解) 任务一: Lead in1.根据视频，引导学生谈论关于年夜饭，并用形容词简单评价各种食物，并利用视频补充12种口味的英文表达2.根据图片提示，学习各个感官动词，对图片进行描述。 观察学生关于图片的描述，判断学生是否快速基本了解本单元句子结构以及单元话题。
设计意图 通过年夜饭吃的食物导入更加贴近学生的生活，学生更加积极发言，复习学过的形容词，回忆接触过的感官动词，初步认知主系表结构的句型。
教学目标 学习活动 效果评价
了解和表达生活中需要进行感官表达的问题，并尝试用主系表结构对物品特征进行描述，描述个人情感，提供个人信息。（学习理解、应用实践） 任务二: Pre-Listening1.小听力。①预测并描述图片可能发生的对话。②听听力，完成句子。③校对答案并补充更多的形容词。任务三: 小组合作将物品、感官动词和对应形容词进行对话。 根据学生的猜测，判断学生能否掌握看图猜测等听力技巧。根据学生小组合作呈现，判断学生是否已经能够运用主系表结构。
设计意图 运用本单元重点句型并为在情境中听说练习做好铺垫，运用小组合作形式操练句型，为产出作铺垫。利用好小组分层分工合作，意在让每个学生都能得到口语训练；（获取与梳理、描述与阐释）
教学目标 学习活动 效果评价
听懂关于感官动词所表述内容的对话，理解对话中的中西方饮食差异，提高听取细节信息的能力和听力考试技巧。（学习理解、应用实践） 任务四：.第一遍泛听学生大致感知听力内容，完成题目：What is Betty making？进行追问：How does Daming and Tony think of them？任务五：第二遍精听完成表格任务六：第三遍 阅读文本找出文章中描写食物的句子 观察学生的表现，判断学生能否准确完成听力内容，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 识别感官动词所表达的内容，获取听力文章的关键信息。明确单元重点 主系表结构的句型
教学目标 学习活动 效果评价
1. 归纳总结对话询问的内在逻辑顺序，在此基础上，能利用感官动词和形容词描述事物，表达感受。2. 意识到中西方饮食文化的差异（迁移创新） 任务七：Language points带领共同学习文章，并重点词句进行讲解及引申学习。任务八：Practice完成活动4任务九：Game随意点击中文，准确说出相应短语。任务十： 复述文章1.对文章提及的食物进行回顾复述并对单元重点进行再次重申。2.将对话改为短文填空，学生根据复述内容进行短文填空，再次回顾课文内容。 观察学生完成情况，把握班级整体的学习目标完成程度，针对平均评分较低的目标或个别平均分较低的学生，在课后加以针对性调整和辅导。
设计意图 引导学生理解对话询问的内在逻辑联系，提高学生的思维品质；为学生对话输出活动提供框架，搭建脚手架；（概括与整合、想象与创造）生成活动，能利用感官动词和形容词描述事物，表达感受。通过游戏对教学活动进行检验，提高学生兴趣，促进合作。
课时教学板书设计
Module 1 Feelings and impressionsUnit 1 It smells delicious.cookiepiepizza It looks/smells/feels/sounds/tastes...cheesesweet toothSaltsour senses verb + adjectives
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题：1.Act the conversation 2. Finish Wb Unit1 分层作业+特色作业，分层满足学生，同时拓展学生能力。（内化与运用、想象与创造）
提高题：Talk bout the food on your dinner table in English using sense verbs and adjectives
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级
使用教材 外研版 教材页数 P1-9
单元名称 Module1 Feelings and impressions
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题：良好的人际关系与人际交往 单元话题： 了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，学会表达情感和更好地理解和尊重别人。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening&Speaking 对话内容关于美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物感知感官系动词的用法，表达对食物或事物的感觉评论。二 Reading 记叙文 内容萨利写给玲玲的一封回信。信中萨利做了自我介绍，表达了想见玲玲的迫切心情和感受对人物自我介绍描述，表达印象及主观感受。 三 More practice 练习语言运用和around the world 模块语言运用
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 八年级的学生能理解日常生活中的简单语言材料，有一定的语感，能在日常生活或一般社交场合中运用所学语言与他人交流信息，表达自己的观点和情感态度。 （二）已有基础 1、学生之前已经学习过感官动词，因此利用感官动词和形容词进行描述食物、人物形象和主观感受比较容易。 2、本模块以感受和情感为话题，学生熟悉的话题学习兴趣浓厚，活动参与度应该较高，符合八年级学生的心理特点。 （三）存在问题 语言能力障碍：感官动词和形容词构成系表结构对学生来说是新知识，存在障碍。 （四）解决措施 1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案 2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确；认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出子的判断；了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1）在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。 2）运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。 3）了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，在交流中既要表达清楚自己的真实感受，又要尊重理解他人。 4）通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 It smells delicious 听说实践 (Listening & speaking practice) 1.在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。 2.运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。 通过搭档活动进行反馈评价学生能否简要复述课文。通过设定具体情境要求学生根据情境编对话进行小组合作，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习
第二课时 I feel nervous when I speak Chinese 阅读 (Reading) 1.通过阅读邮件，找出Sally和玲玲的关系并梳理文章结构；获取细节信息并借助提示能简述一个人的外貌﹑性格、爱好等。 2.通过阅读课文和拓展阅读，感受并思考中西方情感表达方式的差异，增强民族文化认同和自信。 通过问题启发式完成问题链，精读复述阅读篇章，评价学生对文本的理解和信息提取能力；
第三课时 I feel nervous when I speak Chinese 写作 ( writing) 1.借助思维导图，复述短文主要信息。 2.通过对知识点的自主学习和教师的精讲足练，能正确使用目标语言完成句子。 3.通过思维导图梳理写作框架，写一篇短文介绍你最好的朋友。 通过问题启发式评价提取关键信息完成思维导图建设结构，评价学生是否能够根据基本结构完成短文写作；通过书面表达的形式介绍最好的朋友，评价学生写作能力。
第四课时 Language in use 语言运用 (Language in use) 1.复习巩固本模块所学的生词和短语；复习巩固感官动词的用法 2.通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人。 通过语法知识的总结，评价学生是否已经完成“感官动词--系动词”这一知识点的掌握；通过思维导图的提示，评价学生是否能够简述如何进行人物的描写。
单元评价设计
通过本模块内容学习，学生能够在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“感受”。学生可以运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。通过本单元的学习，学生们了解在交流中既要表达清楚自己的真实感受，通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人、尊重理解他人最后学生通过本单元的学习，既了解西方的饮食文化又了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑