资源简介

(共45张PPT)
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第1课时 一对相对性状的杂交实验过程及解释
导入新课（生物进化论引入）
拉马克
——获得性遗传
导入新课（生物进化论引入）
孟德尔
——？
导入新课（生物进化论引入）
导入新课（情境引入）
种瓜得瓜，种豆得豆
遗传
夫种麦而得麦，种稷而得稷，人不怪也。——《吕氏春秋》
导入新课（情境引入）
分离定律
自由组合定律
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
优点1.豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物。在自然状态下一般都是纯种。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
（1）花的结构
两性花：一朵花中同时有雌蕊和雄蕊。
单性花：一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
（2）传粉
①自花传粉(自交)
自花传粉：两性花在未开放时，它的花粉落到同一朵花的雌蕊的柱头上，从而完成受粉，这种传粉方式叫作自花传粉，也叫自交。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上,所完成的传粉过程也属于自交。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
②异花传粉
异花传粉：两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
①杂交实验中的父本和母本指的是什么
②去雄处理时,应对母本去雄还是对父本去雄 应选择什么时候进行去雄处理 为什么
③去雄后,为什么要对母本进行套袋处理
④将采集到的花粉涂在母本雌蕊的柱头上后,为什么还要进行套袋处理
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
优点2.豌豆植株具有多对易于区分的相对性状，且能稳定遗传。
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的总称。
形态结构，如植物种子的形状、颜色等。
生理特征，如植物的抗病性、耐寒性、耐旱性等。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
相对性状
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
阅读教材，结合自己的经验，说出豌豆用作遗传实验材料的其他优点。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路一）
运用类比的方法，说出玉米用作遗传实验材料的优点。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路二）
两性花
单性花
雌雄同株
雌雄异株
雌株
雄株
自花传粉
异花传粉
两性花的花粉,落到同一朵花的雌蕊的柱头上,从而完成传粉的过程
雌花和雄花在同一植株上
一朵花只有雄蕊,或只有雌蕊
一朵花既有雄蕊,又有雌蕊
只开雌花的叫雌株
雌花和雄花不在同一植株上
只开雄花的叫雄株
两朵花之间的传粉过程
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路二）
一、豌豆作为遗传实验材料的优点
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路二）
1.豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，在自然状态下一般都是纯种。
2.豌豆植株具有易于区分的相对性状，这些性状能够稳定地遗传给后代。用具有相对性状的植株进行杂交实验，很容易观察和分析实验结果。
3.豌豆花大，易于去雄和人工传粉。
4.豌豆的生长周期短，籽粒较多，数学统计分析结果可靠。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路二）
二、人工异花传粉
去雄
套袋
传粉
再套袋
选择亲本，在花蕾期雄蕊没有成熟时，剪掉雄蕊，去雄的植株是母本
在去雄的花上套上纸袋，防止外来花粉干扰
雌花成熟时，采集另一亲本的花粉，撒在去雄的雌蕊的柱头上，提供花粉的植株是父本
将人工传粉的花再套袋，保证杂交得到的种子是人工传粉后所结
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路二）
三、性状和相对性状
1.性状：遗传学中把生物体的形态结构、生理和行为等特征统称为性状。如豌豆的花的颜色、种子形状、茎的高度等都可以称为性状。
环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点（思路二）
2.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
环节二：一对相对性状的杂交实验
一对相对性状
环节二：一对相对性状的杂交实验
一对相对性状的纯合亲本杂交示意图
亲本杂交后，子一代的性状和母本一致，子一代的性状是由母本决定的吗？请设计实验验证你的猜想。
环节二：一对相对性状的杂交实验
正交
反交
问题1 无论正交还是反交，为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？
环节二：一对相对性状的杂交实验
F1自交实验示意图
问题2 为什么子一代没有矮茎的,而子二代又出现了矮茎的呢？
环节二：一对相对性状的杂交实验
F1自交实验示意图
子一代中显现出来的性状，叫作显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫作隐性性状，如矮茎。
高茎和矮茎是一对相对性状
杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。
环节二：一对相对性状的杂交实验
问题3 子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？
环节三：对分离现象的解释
每一个遗传因子决定一种特定的性状，显性遗传因子控制显性性状，用大写字母(如D)表示；隐性遗传因子控制隐性性状，用小写字母(如d)表示。
假说 1：生物的性状是由遗传因子决定的。这些遗传因子是颗粒式的，既不会相互融合，也不会在传递中消失。
环节三：对分离现象的解释
例如，纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子dd。纯种高茎豌豆和矮茎豌豆杂交的子一代高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子Dd。
假说 2：在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同的个体
杂合子：遗传因子组成不同的个体
环节三：对分离现象的解释
孟德尔高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的F1的遗传因子组成为Dd。F2中高茎豌豆与矮茎豌豆的比例为3∶1，矮茎豌豆的遗传因子组成为dd，那么F2中高茎豌豆的遗传因子组成是什么呢？请以小组为单位，设计实验鉴定。
环节三：对分离现象的解释
F1产生 2 种配子，这 2 种配子如何组合才能出现 F2中 DD∶Dd∶dd=1∶2∶1 的情况呢
假说3：生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。
环节三：对分离现象的解释
假说4：受精时,雌雄配子的结合是随机的。
环节三：对分离现象的解释
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解
环节四：融合遗传与颗粒遗传
资料1 融合遗传是1868年由达尔文提出来的。它主张两个亲本的相对性状在杂种后代中融合而成为新的性状而出现，也即子代的性状是亲代性状的平均结果，且杂合子后代中没有一定的分离比例。
当时的人们普遍相信融合遗传，认为后代是父母性状(或者说血缘)融合的结果，比如黑人和白人通婚后生下的小孩肤色介于父母肤色中间。如果一个白人到黑人部落生活、繁衍，他的后代的肤色会变得越来越黑，白肤色这种性状最终会消失。
环节四：融合遗传与颗粒遗传
资料2 孟德尔提出了遗传因子概念，他认为遗传因子互不融合，互不干扰，独立分离，自由组合，具有颗粒性，因此称之为颗粒遗传。孟德尔认为遗传因子是相对独立存在的因子，它们是随配子遗传给后代的。
资料3 在牵牛花的遗传实验中，用纯合红色牵牛花和纯合白色牵牛花杂交，F1全是粉红色牵牛花。将F1自交后，F2中出现红色、粉红色和白色三种类型的牵牛花，比例为1∶2∶1。
你支持哪种理论？你的证据是什么？
环节四：融合遗传与颗粒遗传
不完全显性：杂合子的性状表现介于显性和隐性纯合子之间的显性表现形式。
核心总结
核心总结
1.用豌豆进行遗传实验时，下列操作中错误的是 ( )
A.杂交时，必须在雄蕊成熟前除去母本的雄蕊
B.自交时，雄蕊和雌蕊都无须除去
C.杂交时，必须在开花前除去母本的雌蕊
D.人工传粉后应套袋
课堂练习
C
2.下列有关相对性状的叙述，正确的是 ( )
A.梨的果皮光滑和桃的果皮有毛是相对性状
B.家兔的黑色毛、白色毛和棕色毛是相对性状
C.番茄的红色果实和圆形果实是相对性状
D.生物的同一性状的不同表现形式就是相对性状
B
课堂练习
3.孟德尔进行的豌豆杂交实验中，最简单、最有力反驳融合遗传观点的操作步骤及其现象的是 ( )
A.高茎与矮茎杂交，高茎作母本，F1全部表现为高茎
B.高茎与矮茎杂交，高茎作父本，F1全部表现为高茎
C.杂种高茎自交，后代高茎与矮茎之比为3∶1
D.纯种高茎自交，后代全部表现为高茎
C
课堂练习
4.为了解释 F1豌豆自交后出现性状分离的原因，孟德尔提出了遗传因子相互分离的假说。下列不属于假说内容的是 ( )
A.性状是由遗传因子控制的
B.遗传因子在体细胞内是成对存在的
C.受精时，雌、雄配子的结合是随机的
D.分裂时，成对的基因彼此分离
D
课堂练习
谢谢！

展开更多......

收起↑