资源简介

Unit4 My home
Part B &C Read and write～Story time
单元 Unit4 课时 第6课时
教学 目标 能够读懂描述起居室的小文段； 能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段； 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整； 能够综合运用本单元的核词句。 引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。
教学 重难点 重点： 能够在情景中运用句型Where is/ are ... It is/They ' re .. Are they... / Is it... 询问物品位置并作出回答； 能够读懂描述起居室的小文段； 难点： 学生能够掌握物品位置的正确表述，实现语言输出。
学情 分析 四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力。并且家庭主题来源于生活，学生对这一话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学 工具 PPT
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1 : Lead in 歌曲热身，导入课题。 通过图片展示复习关于房间和家具的名词。 Step 1 : Lead in Let’s sing. T: My boys and girls, let’s sing a song: My home. S: OK... Let’s review. T: Now, let’s review the words. What’s missing S: computer,sofa, .... Look and answer How many rooms do you see ... What are they Look and say. S: fridge,table, ... 本环节通过歌曲导入新课，激发学生学习兴趣，并通过图片展示复习并巩固房间名词和房间物品名词。
Part 2: Presentation 学习新知。 读一读，写一写。 通过完成任务，能够综合运用本单元词句。 综合提升：趣味故事。 让我们一起来帮熊爷爷和熊叔叔找找他们的眼镜吧！ Step 2: Presentation Free talk: T: And look at this picture. What’s in the living room S: ... Read and write. Read and match. Then let’s match. Read and complete. T: Please read. Who wants to try S1: .... S2... T: And let’s complete. .... Listen and repeat. T: Then let’s listen. Please listen carefully. S: OK... Look, choose and write. Draw and write. T: Now write about your room. Let’s check Look and talk. -Where is/are … -It’s/They’re/He’s … -Is/Are … in/on … -Yes, … / No, … Listen and tick (√) or cross (×). Listen, check and read. T: My boys and girls, please listen carefully and read. S:... Story time Look and answer. T: What are they looking for S: Glasses. T: Where are the glasses S: They are on the.... Let’s watch. 通过情境，和完成任务，学生能够一步一步读懂描述起居室的小文段，能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段；能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能够综合运用本单元的核词句。同时注意书写规范。 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输人的同时鼓励学生课外和同伴模仿朗读故事或表演故事、使故事材料成为学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的载体。
Part 3: Practice 习题检测 Step 3 : Practice 通过习题活动提高学生运用知识的能力；同时检查本单元核心句型。
Part 4: Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。 Step 4 : Summary 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part 5: Homework 布置作业巩固今天所学。 Step 5: Homework 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit 4 My home Part B & C Read and write~ Story time Where is/ are the ... —Is it... —Yes, it is./ No, it isn’t. —Are they... —Yes, they are./ No, they aren’t.
教学反思： 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作； 突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。 板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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