资源简介

(共30张PPT)
第2节
生态系统的能量流动
（第1课时）
第三章 生态系统及其稳定性
教学目标
目标
01
02
03
利用图示、模型构建生态系统的能量流动过程。(科学思维)
通过学习生态系统的能量流动过程，建立物质和能量观。(生命观念)
认同利用能量流动规律，更加科学、有效地利用生态系统中的资源。
(社会责任)
假设你像小说中的鲁滨逊一样，也流落到一个荒岛上，那里除了能饮用的水以外，几乎无任何食物。你随身尚存食物只有一只母鸡、15Kg玉米。
以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：
A、先吃鸡，再吃玉米
B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
问题探讨
一只母鸡
15kg玉米
一只母鸡
策略二：
先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
15kg玉米
选择：策略一
具体原因通过本节的学习请你来解释！
人获得能量多
人获得能量少
目录
CONTENTS
能量流动的过程
1/
能量流动的特点
2/
生态金字塔
3/
研究能量流动的实践意义
4/
一、能量流动的过程
个体1
…
储存在体内的能量
呼吸作用散失的能量
个体 2
储存在体内的能量
呼吸作用散失的能量
个体 3
储存在体内的能量
呼吸作用散失的能量
能量输入
能量储存
种群
能量散失
研究生态系统中能量流动一般在群体水平上
能量输入
研究能量流动的基本思路
1.能量流动的概念：
生态系统中能量的 _____、_____、_____和 _____的过程。
输入
传递
转化
散失
你知道你吃下食物后能量流动的过程吗？
一、能量流动的过程
有机物中的化学能
（摄入量）
表示一个生物所摄取的能量。
对于动物来说，它代表动物吃进的食物的能量
一、能量流动的过程
摄入量
吸收
同化量
未吸收
粪便量
一、能量流动的过程
摄入量
吸收
同化量
未吸收
粪便量
呼吸作用散失的能量
储存在体内的能量
去路？
如果将一个营养级中的所有种群作为一个整体？
某营养级
能量传递
分解者
一、能量流动的过程
1%的太阳能
生产者通过光合作用固定能量
未固定的能量
（同化量）
呼吸作用以热能形式散失
用于生长、发育和繁殖
（储存在体内的能量）
下一
营养级
枯枝、败叶等
分解者
蝗虫
摄入量
蝗虫
同化量
蝗虫
粪便量
问：蝗虫的粪便量属于谁的同化量？
玉米的同化量
呼吸作用以热能形式散失
用于生长、发育和繁殖
蝗虫
摄入量
蝗虫
同化量
蝗虫
粪便量
呼吸作用以热能形式散失
用于生长、发育和繁殖
分解者
遗体残骸
下一
营养级
蝗虫
摄入量
蝗虫
同化量
蝗虫
粪便量
呼吸作用以热能形式散失
用于生长、发育和繁殖
分解者
遗体残骸
下一营养级
用于生长、发育和繁殖
下一
营养级
青蛙
摄入量
青蛙
同化量
青蛙
粪便量
分解者
呼吸作用以热能形式散失
用于生长、发育和繁殖
遗体残骸
下一营养级
问：在食物链中流动的能量是同化量还是摄入量？
同化量
（生产者通过光合作用固定的能量）
玉米呼吸作用
分解者
残枝败叶
蝗虫呼吸作用
蝗虫
同化量
蝗虫粪便
蝗虫
遗体残骸
青蛙
同化量
青蛙呼吸作用
青蛙粪便
青蛙
遗体残骸
蛇
同化量
蛇呼吸作用
蛇粪便
蛇
遗体残骸
鹰
同化量
鹰呼吸作用
鹰粪便
鹰
遗体残骸
蝗虫
摄入量
青蛙
摄入量
蛇
摄入量
鹰
摄入量
蝗虫
粪便量
青蛙
粪便量
蛇粪便
鹰粪便
①
②
③
④
(1)初级消费者粪便中能量是哪个箭头？
(2)哪些或哪个箭头代表初级消费者的同化量？
3)哪些箭头代表初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量？
⑤或由生产者流向分解者的箭头
①或②＋③＋④
①－③或②＋④
思考:
⑤
呼吸作用散失
生长
发育
繁殖
分解者（残枝败叶）
下一营养级摄入
生产者固定的太阳能
未被利用（草根）
散失
粪便
下一级同化量
呼吸作用散失
分解者（遗体残骸）
下一营养级摄入
未被利用
（活体石油煤炭）
同化量=摄入量 - 粪便量
同化量=呼吸散失 + 生长发育繁殖
同化量=呼吸散失 + 下一级 + 分解者 + 未利用
生产者同化量
一、能量流动的过程
①源头： 。
②起点：从 开始。
③流入生态系统总量： 。
④主要方式：__________。
⑤能量转化： 。
能量流动
概念
生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程
过
程
输入
生产者固定太阳能
生产者固定的太阳能总量
光能
化学能
光合作用
①传递渠道： 。
②传递过程：
食物链和食物网
传递
转化
太阳能
化学能
热能
ATP中活跃的化学能
散失
①大部分热能形式散失，
②需要分解者的分解作用和每一级生物的呼吸作用
生产者→初级消费者→次级消费者……
太阳能
能量流动模型训练
例.如图表示能量流经第二营养级的示意图，a~g表示相应能量的数值大小，据图回答
1、A~E分别表示
A:_______________________________B：________________________________
C:______________________________________
D：_________________________E:________________________
第二营养级摄入的能量
第二营养级同化的能量
用于生长、发育、繁殖的能量
流向第三营养级的能量
流向分解者的能量
消费者摄入量
消费者同化量（流入量）
消费者粪便量
用于生长发育繁殖的能量
自身呼吸作用散失
分解者利用的能量
下一营养级摄入量
下一营养级同化量（流入量）
下一营养级粪便量
一、能量流动的过程
模型分析
①A是初级消费者摄入量；B是初级消费者同化量；
C是用于自身生长发育繁殖量；D是次级消费者摄入量。
②初级消费者摄入量＝同化量＋粪便量。
③同化量＝呼吸作用散失的能量＋用于生长发育繁殖量。
④生长发育繁殖量＝遗体残骸＋次级消费者摄入量。
1.能量流动过程的“一来二去”模型
模型分析
①D、E、F分别代表第一、第二、第三营养级同化量。
②三条去路(最高营养级除外)：
呼吸作用散失、流入下一个营养级、分解者利用。
2.能量流动过程的“一来三去”模型
最高营养级的能量流向中不存在“流入下一营养级的能量”
模型分析
3.能量流动过程的“一来四去”模型
①D、E、F分别代表第一、第二、第三营养级同化量。
②四条去路(最高营养级除外)：
呼吸作用散失、流入下一个营养级、分解者利用、未利用。
最高营养级的能量流向中不存在“流入下一营养级的能量”
1.完成以下填空：
(1)补充图中标号代表的内容
甲：_________；乙：_____________；丙：_____________；
丁：__________；戊：____________。
生产者
初级消费者
次级消费者
呼吸作用
分解者
(2)生态系统所需能量的最终来源是________。
(3)能量输入生物群落的途径主要是_______________________。
太阳能
生产者的光合作用
课堂练习
2.某同学绘制了下图所示的能量流动图解，下列叙述正确的是（ ）
A.生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)
B.B2表示初级消费者用于生长、发育、繁殖的能量
C.流入初级消费者的能量为(A2+B2+C2)
D.W1=D1+D2
A
课堂练习
3.如图表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a～g表示能量值。若图中A表示某食物网中第二营养级所摄入的全部能量，则下列说法不正确的是(　　 )
A．图中B表示同化的能量
B．图中C表示流入下一营养级的能量
C．图中D表示通过呼吸作用散失的能量
D．图中a值与c＋d＋e的值相同
B
课堂练习
4.（2020·浙江高考真题）下列关于生态系统能量流动的叙述，正确的是（ ）
A．营养级数量越多，相邻营养级之间的能量传递效率就越低
B．呼吸消耗量在同化量中所占比例越少，生物量增加就越多
C．生产者的净初级生产量越大，各级消费者的体型就越大
D．营养级所处的位置越高，该营养级所具有的总能量就越多
课堂练习
B
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