资源简介

4 灯笼
导学案（教师版）
学习目标
文化自信：体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情，感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。
语言运用：分析文中多种表达方式的综合运用，了解作者自由的散文笔法，品味富有表现力的语言。
思维能力：学习本文妙用修辞的写作手法，感受作者的细腻情感。
审美创造：联系本文的写作时间与时代背景，理解结尾处情绪的陡然一场，感受作者悲壮激越的家国情怀。
学习过程
目标导学一：基础知识
（一）作者简介：
吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。
吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。
（二）积累词语。
恐吓（ hè ） 神龛（kān ） 犬吠（fèi ） 争讼（sòng ） 斡（ wò）旋
熙（xī）然 怅惘（wǎng） 锵（qiāng）然 霍骠（piào）
1.斡旋：调停，调解。
2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。
3.未始：未必。
4.幽悄：幽深寂静。
5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。
目标导学二：初读课文，整体感知
1.默读课文，给文章划分层次。
第一部分（1） 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。
第二部分（2—11）：叙写了小时候喜欢火、光的情景。
第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
目标导学三：细读课文，思考探究
1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。
【答案】将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。
2.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
3.第④段一句话单独成段有何作用？
【答案】本题运用中间句（段）作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。
4.村头挂灯笼有什么作用？
【答案】1．有行好的意思。2. 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。
5.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。
【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？
【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
目标导学四：拓展延伸，情感探究
结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。
【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家族历史；
⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
“灯笼”引出话题——喜欢灯笼·回忆内容——描绘灯笼·抒发情怀——热爱祖国·层层深入。4 灯笼
导学案（学生版）
学习目标
文化自信：体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情，感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。
语言运用：分析文中多种表达方式的综合运用，了解作者自由的散文笔法，品味富有表现力的语言。
思维能力：学习本文妙用修辞的写作手法，感受作者的细腻情感。
审美创造：联系本文的写作时间与时代背景，理解结尾处情绪的陡然一场，感受作者悲壮激越的家国情怀。
学习过程
目标导学一：基础知识
（一）作者简介：
吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。
吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。
（二）积累词语。
恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ） 斡（ ）旋
熙（ ）然 怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）
1.斡旋：
2.垂珠联珑：
3.未始：
4.幽悄：
5.吹角连营：
目标导学二：初读课文，整体感知
1.默读课文，给文章划分层次。
目标导学三：细读课文，思考探究
1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。
2.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
3.第④段一句话单独成段有何作用？
4.村头挂灯笼有什么作用？
5.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。
6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？
目标导学四：拓展延伸，情感探究
结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。

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