资源简介

授课单元 Unit 1 Personal and Family Life 授课课时 4个课时+4个课时（习题评讲）
授课对象 授课类型 讲授课
教学内容及教材处理 本节课的主要内容为教材Language Practice 和Vocabulary板块，针对一般现在时态和本单元的重点词汇。一般现在时态通常是学生学习英语语法的第一个语法项目，帮助学生准确理解这一语法现象，并熟练运用这一时态对于他们后期时态的学习能起到抛砖引玉的效果。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实所学内容。
学 情 分 析 学生经过初中阶段的英语学习，对一些英语语法现象虽然也有了一定的认识，但是不够深入，与此同时，这些碎片化、不够系统的语法知识也会严重影响到他们对知识的吸收和运用。因此，怎样帮助学生搭建起知识的结构并理解它们内在的联系，从而能更准确地运用是教师在教学中要重点思考并努力去解决的问题。对于词汇学习，教师要注意情景创设，帮助学生掌握词汇的运用。
教 学 目 标 知识目标 Students can grasp the basic usage of the simple present tense and use it accurately.
能力目标 Students are able to use key words accurately in specific contexts and express themselves accurately in the present simple tense.
素养目标 Through the study and practical application of grammar knowledge, students can develop good learning habits and improve their pragmatic ability.
教学重点 难点 重点 Master the basic forms and usages of the present simple tense, and make practical use of it.
难点 Use the present simple tense accurately in a specific context.
教学 策略 教法 任务驱动法、情景教学法、问题启示法、头脑风暴法、 游戏激励法
学法 学思结合法、小组合作法、大组竞争法
教学资源 PPT、微课视频、情景动画、练习册、补充题目
教学设计 Step 1 Warming Up --- Step 2 Grammar ---- Step 3 Conclusion --- Step 4 Homework
板书设计
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
课前准备 生词记忆 【师】布置预习任务。 【生】记忆本单元的生词。 巩固本单元重点词汇。
课中实施 Warming Up 1.完成U1词汇、对话和阅读的教读和巩固； 2.听写单词30个。 循序渐进加强知识点的巩固。
课中实施 Grammar Step 1 Warming-up 1. Brainstorm：学生回忆有关一般现在时态的相关知识，教师将相关重点板书。 2. 学生观看第一单元配套语法微课视频，回忆上一活动Brainstorm中的重点知识。 列举一般现在时态的相关知识，为下一步系统化这一些碎片知识做好知识上的准备，通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识。
Step 2 Presentation 1. Read and group. 处理教材活动14，分三步： （1） 学生阅读教材第九页语法方框中的句子，观察斜体部分，讨论一般现在时的动词形式。教师可增加对 be 动词和实义动词的应用以及动词第三人称单数变化规则的讲解。 （2）学生标出教材活动14中六个句子的主语与一般现在时的系动词或谓语动词。教师总结一般现在时的三种基本用法。 表示现在的状态（I don't want so much.） 本活动要求学生通过观察、对比分析、归纳总结，得出一般现在时中动词的形式和句子承载的语用功能，并能根据一般现在时的基本用法来判断所写的句子是否要用该时态。
表示经常的行为： 1）规律性：“经常发生的动作”，比如每天起床、吃饭、上学，一个星期去几次超市或新华书店等。 2）经常性：在生活中，有的事情是有规律的，有的是偶尔做几次。这些都算经常发生的事件。 3）习惯性：这个动作经常发生，是一般的情况而不是具体的某一次。 表示客观的真理（The Earth moves around the sun.） 学生理解句子含义，并按照功能将句子分类，填写在表格中。教师核对答案，进行讲解。 （4）总结一般现在时的结构 基本结构：动词原形 （如主语为第三人称单数，动词上要改为第三人称单数形式） 否定形式：am/is/are+not; 此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't，如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词 一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词 （5）练习运用一般现在时的结构运用，补全表格。 Step 3 Practice 1. Talk and complete. 处理教材活动15，可分两步： (1) 学生根据动词所搭配的主语用括号中词语的适当形式填空，师生共同检查变化形式是否正确。 *(2)学生进行对话练习并理解对话内容。教师根据对话内容进行提问，如： Who is Zhou Jianyi What does his father do Where do his grandparents live 学生通过回答巩固一般现在时重点知识。 2. Look and describe. 处理教材活动16,分三步： 本环节要求学生通过讨论和展示，在实际操练中关注语言使用规范，对一般现在时的应用知识加以巩固，同时提高语言综合运用能力，并养成总结归纳的习惯。
学生观察图片，了解张茜工作日的作息安排。教师根据相关信息选取基础较好的学生来提问，其他学生回答。如： A: When does Zhang Qian get up B: She gets up at 6 o’clock. (2) 教师帮助学生把所给的信息按时间顺序串联起来，用完整的句子写出张茜在各个具体时间点的安排。 (3) 学生上台展示张茜工作日的完整作息安排。教师关注一般现在时的应用，第三人称单数动词是否变形。 Step 4 Practice 1. Choose and complete. 处理教材活动17,分两步： （1）师生一起复习本单元自我介绍以及职 业相关词汇，重点复习教材活动17练习中 的搭配。 （2）学生选择合适的短语，用其适当形式补全短文。 2. Read and complete. 处理教材活动 18，分两步： 学生读懂电子邮件，了解邮件的大 致内容。并选择合适的单词，用其适当形式补全邮件。全班共同核对答案。 *（2）学生根据重点词汇复述邮件内容。 本活动提供电子邮件的文本语境，让学生在语篇情境中选择合适的单词进行填空。学生需要看懂电子邮件、补全邮件内容，不仅巩固了相关词汇，也进一步熟悉了邮件写作的基本格式。
Conclusion 1.教师引导学生结合本单元重点语法内容，总结本课所学。 2.组织学生游戏结算课堂积分。 总结本次课程重点知识，形成课堂逻辑，帮助学生抓住并掌握重点内容。
Homework 结合本节课内容，尝试设计关于一般现在时和本单元重点词汇的思维导图。 总结本课所学。
课后拓展 尝试设计关于一般现在时和本单元重点词汇的思维导图。
教学反思 对于词汇学习，教师要注意情景创设，帮助学生掌握词汇的运用，帮助学生搭建起知识的结构并理解它们内在的联系，从而能更准确地运用。

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