资源简介

授课单元 Unit 1 Personal and Family Life 授课课时 4个课时
授课对象 授课类型 讲授课
教学内容及教材处理 本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语1 基础模块》中Unit 1，教材结构为:学习目标、热身活动、听说、读写、文化理解、语言实践、小组活动、自我评价，可以看出教材设计者较为全面地关注了英语学习的各个阶段，以及英语课堂需要渗透的德育内容，因此需要用好教材，促进学生思维品质的发展和文化意识的提升。 本课教学内容，要求学生能识别个人信息，以合适的方式与他人打招呼，并能就有关个人与家庭的信息进行交流。
学 情 分 析 本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。 经过前期的英语学习，学生对家庭成员的表达有所了解熟悉，对于介绍自己和他人的常用表达及职业有一定了解，但仍需要进一步学习。
教 学 目 标 知识目标 By the end of this lesson, students will be able to 1. pronounce and spell the new words correctly;
2. write their names in English, and learn about the difference between a Chinese name and an English name.
能力目标 By the end of this lesson, students will be able to understand the information which introduces and describes families, and grasp it to finish the tasks; 2. learn about the difference between a Chinese name and an English name, therefore they can address people correctly afterwards.
素养目标 Students are capable of selecting appropriate manners to greet people under different circumstances.
教学重点 难点 重点 能在不同情境下选用合适的打招呼用语，并能简单描述家庭成员的基本信息。
难点 能熟练运用描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。
教学 策略 教法 任务驱动法、情景教学法、问题启示法、头脑风暴法、 游戏激励法
学法 学思结合法、小组合作法、大组竞争法
教学资源 PPT、微课视频、情景动画、练习册、补充题目
教学设计 Step 1 Warming Up --- Step 2 Listening ---- Step 3 Speaking --- Step 4 Conclusion --- Step 5 Homework
板书设计 Good morning! My name’s Chen Yan. Yan is a bird, I guess, my parents want me to be free just like a bird. I’m 36 now, and I come from Nanchong. Right now, I work as an English teacher in Sichuan Achieves School. I like doing sports, such as jumping rope, playing ping pong,etc. Hope you will like me and we can be good friends in the future. That’s all about me, thank you for your time!
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
课前准备 生词查阅 【师】布置预习任务。 【生】查阅本单元的生词。 为单元学习扫清生词障碍，提高学习效率。
课中实施 Warming Up 图片导入：提供不同职业相关人物的图片，让学生判断图片上人物的职业，引导学生说出已知的职业名称及相应的英文表达，激活学生思维 2.引导学生思考自我介绍需要用到的内容，完成思维导图； 3.总结自我介绍需要用到的词汇，补充部分职业名称及相应工作场所的英文表达； 4.给每个内容匹配一个句子，引导学生进行造句； 5.示范完整的自我介绍，引导学生进行自我介绍并点评； 6. 处理教材活动1。Think and match. 简单判断职业特征，学生完成信息匹配，核对答案。通过例句总结关于自我介绍与相互问候的常用句型，并进行归类，要素包括：问候方式greeting manners，姓名介绍与含义name and its meaning，职业job，工作单位work place。 7.处理教材活动2。呈现情境：你是校园电台的一名记者，请你帮忙把Mary和Lisa介绍给大家。 为了便于介绍她们，你需要了解哪些信息？ What do you want to know about him/her 提供选项：姓名、职业、工作单位、年龄、体貌特征、兴趣爱好等。 本环节旨在激活学生关于自我介绍与相互问候的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做语言储备。
Listening 处理教材活动3。Listen and tick. 让学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后核对答案并反馈。 处理教材活动4。Listen and decide. 让学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后检查并反馈。 处理教材活动5。Listen and complete. 学生先浏览个人信息卡中需填入的信息（姓、籍贯），再听录音，根据所给的提示词 Family Name 和 From 填写个人信息卡。在听力结束后，检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。 训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息，侧重培养学生语言沟通能力和语言交互能力。
Speaking 处理教材活动6。Listen, read and underline. （1）介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下画线标出询问人物信息的语句。随后请两位学生进行对话展示。 （2）简要讲解重点词组与句型。在此基础上，学生重点操练相关句型： classmate、basketball player、manage、department、middle school student… Could you tell me something about your family He’s very tall. Is he a basketball player But he likes playing basketball. Who is this baby in your mother’s arms Is it your brother She’s a middle school student now. And this little boy must be you. 处理教材活动7。Imitate and practice. 让学生总结给出的关键信息，学生两人一组，通过图片所提供的信息，根据活动 6 的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。点评。 Eg: A: Could you tell me something about your aunt B: Sure. This is my aunt. A: She’s very beautiful. Is she an actor B: No, she’s a nurse. She takes good care of her patients. 本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词模仿练习等活动，使学生掌握关于人物介绍的基础语言表达。在此基础上，根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，
B: No, she’s a nurse. She takes good care of her patients. 3. 处理教材活动8。Role play. 假设你现在正处于图中的场景，根据所给信息，选用合适方式与Mary或Lisa打招呼，并介绍她们。 ① Discussion: 组织学生结合所给情境，围绕以下两个问题，展开讨论： How can we greet Mary / Lisa (in a Formal or Informal way) What sentence patterns can we use to introduce others ② 根据所给情景，选用合适的方式，与Mary或Lisa打招呼，并向其他人简单介绍她们。请学生练习并展示。 (before the meeting) Lin Tao: Good morning, Ms Fisher. Mary Fisher: Good morning, Mr Lin. (at the meeting) Lin Tao: Good morning, everyone / ladies and gentlemen. This is Mary Fisher, Sales Manager from ABC Company. Mary Fisher: Good morning! Nice to meet you! Could you please introduce yourselves 4.组织学生以分组比赛的形式，分别从以下四方面列举出介绍人物时可能用到的词汇； 5.点评。 培养学生的语言交互能力和思维能力。此外，补充的B组人物介绍，让学生在训练语言综合能力的同时，了解中国名人事迹，增强民族自豪感。
Conclusion 1.引导学生围绕以下三个问题，结合第一单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学： How do we greet (Formal or Informal ) How do we make self-introduction How do we introduce others 2.组织学生游戏结算课堂积分。 总结本次课程重点知识，形成课堂逻辑，帮助学生抓住并掌握重点内容。
Homework 完成自我介绍和介绍家人的各50字的小作文。 让本课学习确实为考试所服务，解决两个作文方向。
课后拓展 收集职业类、家庭类的单词。
教学反思 一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。

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