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(共18张PPT)
小芳同学对于如何避免沉迷网络心存疑惑。
请你运用“网络生活新空间”的相关知识，为她释疑解惑。
考点：合理利用网络、
题型：如何—做法类
假如你是小明，请你运用“丰富的社会生活”相关知识去劝说妈妈。
考点：①是什么（个人与社会的关系）
②为什么（为什么个人离不开社会、亲社会行为的意义）
③怎么做（如何养成亲社会行为）
题型：综合类（是什么、为什么、怎么做都可以答）
一、注意限定的答题范围
帮助华华论述他的观点，维护国家安全，公民应该怎样做到“有心也要有力”？
考点：个人如何维护国家安全（国家层面不答）
题型：公民应该怎样—做法类
国家的前途与未来更是我们青年一代的重任。我们青年一代应该怎样承担这一重任？
考点：怎样承担这一重任—发扬实干（劳动）精神
如何发扬实干精神
题型：主体（青年一代）怎样承担—做法类
二、做法
结合所学内容，说明要做到“清澈的爱，只为中国！”我们应有的态度和行动。（4分）
考点：只为中国—维护国家利益
态度和行动—如何维护国家利益（思想和行动上都答）
题型：我们应有—做法类
阅读材料三思考，现在的你，怎样担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任 (4分)
考点：如何发扬实干精神
题型：怎样担当—做法类
做法类
为了避免校园暴力事件的发生，请你谈谈我们应该怎样与他人和谐相处？
考点：与他人和谐相处—尊重、礼仪
题型：我们应该怎样—做法类
有些同学认为国家取得的这些成就，是科技工作者辛勤劳动的结果，因此只有科学家们才值得被尊重。你是否认同这一说法？理由是什么？
考点：为什么要尊敬和学习劳动者？
题型：单一主体评析
做法类（经验措施类）
单一主体评析①亮明观点：言行正确、错误、片面+定性（这是一种xx样的行为）
ps：有时候同一主体的不同行为定性对错不一样，要仔细的区别
②理论依据：引用书本理论证明为何对或错
③意义危害：正确就写明意义，错误就写明危害
④总结做法：写明之后应该如何做
结合材料，为什么说“网络是把双刃剑”？
考点：网络的 利与弊
题型：为什么—为什么类/直接问原因
结合生活实际，享受健康文明网络交往，你有哪些经验与大家分享？
考点：如何合理利用网络
题型：经验—做法类（经验措施类）
做法类（经验措施类）
经验措施类答题技巧：主体分析法（国家、企业、社会、公民等），如果限定了主体，就多角度分析法（社会、网络、规则、道德与法律、责任、国家利益、国家安全等方面）
考点：直播—锁定网络相关知识
做法—如何合理利用网络（主体是青少年）是否只需要青少年负责？
（2）答：①建立良好的网络直播生态，需要全社会的共同努力。②国家相关部门需要完善相关法律法规，加强对网络直播的监管。③直播平台要切实履行主体责任，加强对直播内容的审核。④网络主播要提高思想道德素质，注意自身言行。⑤消费者要增强自控力、理性消费，积极举报直播间的违法行为等等。
建议做法类:
先看是否有建议的主体，如果有（给特定主体建议）
如果没有，则多角度作提建议。 企业:增强责任法律意识
学校:加强宣传教育、管理。 家庭:加强监护、教育，引导的职责。
社会：加强宣传，营造良好的社会氛围。国家：立法、监管。
个人：（见青少年启示：思想行动）
建议做法类:
（2）请你为避免直播“带货”变成直播“带祸”出谋划策。
题型：出谋划策—建议做法类
李某最终走上违法犯罪的道路给我们哪些启示？
考点：违法犯罪—如何预防犯罪
（结果是犯罪、落脚点在犯罪）
题型：启示—做法类
1.作为祖国未来的建设者，为把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，青少年如何致力于中国梦的实现？
2.请你谈谈，作为新时代青少年，我们如何才能成就非凡人生？
3.请结合所学内容，谈谈你如何响应习总书记的号召，共绘时代发展蓝图。
4.作为青少年我们为肩负建设祖国重任应做出哪些努力 (写出两点)
考点：青少年如何发扬实干精神（第②③点）
题型：主体—青少年
如何致力于、如何才能成就、—做法类
做法类
（5分）黄旭华的事迹对我们青少年在维护国家安全方面有何启示？
考点：维护国家的安全的要求（意识、行动、斗争）
题型：启示—做法类（青少年启示类）
青少年启示模板：（从本学期学的内容去思考不同角度）
努力学习科学文化知识，将个人命运和祖国命运联系在一起、热爱祖国，维护国家安全。积极参加社会实践活动，关爱他人，服务社会，弘扬社会主义核心价值观，培养亲社会行为。
培养法治意识、文明有礼、诚实守信，德智体美劳全面发展
青少年启示
有人认为，只要短视频平台解决了身份信息识别的漏洞问题，或者让青少年远离网络，就能避免青少年沉迷于网络短视频。请你对此进行评析。（8分）
考点：主体1：只要短视频平台解决了身份信息识别的漏洞问题—多主体参与（国家、学校、老师、家长、学生本人）
主体2:让青少年远离网络—网络有利有弊（答网络的利与弊）
总结做法
我们要合理利用网络
题型：平台、青少年、评析—多主体评析
多主体评析
1.主体1+定性+意义（或危害）
2.主体2+定性+意义（或危害）
......
3.总结做法
多主体评析
有人说：“养犬拴不拴狗绳是我的自由，这些规定是对我自由的限制！ ”你赞成此观点吗 请说明理由。
三、评析类型
考点：对我自由的限制—自由与规则的关系
题型：你赞成此观点吗—评析类型
评析类型
答题步骤（思路篇）：
1、判断定性：对观点、行为或现象做出明确的判断（正确、错误，片面，或是对行为进行定性分析，如违法行为，不道德行为，非正义行为等）
2、分析理由：指出肯定（对）或否定（错）的地方，摆出教材依据（要力求全面：如法律和现实依据、地位、作用、意义、危害），有必要时再结合材料具体分析。
3、总结结论：观点类的概述正确观点，行为类的指出应该怎样做。
看完刘沈厅的故事，同学们感叹：知识埋进泥土，结出最甜果实。劳动成就今天，实干创造未来。可是有同学不屑地说“劳动不劳动对我意义不大，我将来是要靠知识拼技能的。”请对该同学的观点进行评析。（6分）
考点：1、态度：观点是片面的。
2、双面分析：将来是要靠知识拼技能的—正确（答意义“有利于”）
劳动不劳动对我意义不大—错误（发扬实干（劳动）精神的意义）
3.总结：做法
题型：观点进行评析—辩证观点评析
辩证观点评析
辩证观点评析1.题目逻辑：需要辩证的看待，不能简单定义为对或者错2.答题逻辑：态度+双面分析+总结
（1）结合材料，联系所学，网络直播会带来哪些“获”与“祸”
考点：为什么强调国家安全—因为国家安全很重要—国家安全的重要性
四、原因
考点：①“获”—网络的利 ②祸—网络的弊
为什么党的二十大报告用专门篇章强调“国家安全”
题型：为什么—原因
（1）某校开展了丰富多彩的社会大课堂活动。以下是同学们参加活动后的感悟。结合材料，运用所学，谈谈参加社会大课堂活动的意义。
考点：1、审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用在社会中成长、关心国家发展的有关知识。
2、审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：参观了智能温室等场馆、了解现代农业→可联系养成亲社会行为、获得知识与技能；
关键词②：参与蔬菜育苗、种植→可联系劳动观念、实干精神；
关键词③：更为祖国的航天成就感到骄傲自豪、在卢沟桥上听老师们讲历史故事→可联系爱国主义精神、关心国家发展；
题型：意义—有利于句式
意义
活动1 农耕之乐 活动2 ________ 活动3 爱国之情
走进农学院，参观智能温室等场馆，了解传统种植与科技化现代农业，聆听《知农耕识五谷》的讲座，参与了蔬菜育苗。这些让我们体会到了种植的乐趣，更懂得了粮食的来之不易。 “天宫课堂”各种科学实验创意满满；航天员展示的喝水小技巧、“干饭”小知识、睡眠小方法等新奇的太空生活，让我大开眼界，更为祖国的航天成就感到骄傲自豪！ 在卢沟桥上听老师们讲历史故事，走在凹凸不平的桥面上，仿佛回到战火纷飞的年代，感悟到先辈们前仆后继、宁死不屈的革命精神，这让我们更珍惜现在的幸福生活。
结合上述材料，运用所学知识，请你为“传播网络正能量，解决安全隐患”献计献策。
考点：①“传播网络正能量，”—如何传播网络正能量
② 解决安全隐患—如何合理利用网络
题型：献计献策—做法类
他们的手为什么被称为“最美的手” 请说明理由。
考点：手—用来劳动 推断因为劳动而丑陋的手美—体力劳动者—为什么要尊敬不同的劳动者
劳动的重要性、为什么要尊敬不同的劳动者
题型：主体—他们—劳动人民
为什么、说明理由—分析依据类
分析依据类
分析依据类：1.从材料中分析关键词对应书本上的理论，多角度分析理论支撑（注意是理论性话语而不是做法性话语）2.分类归纳是何依据，也可归纳为（理论依据、现实依据、法律依据、道德依据）
（1）结合材料，说一说志愿者“小青荷”身上体现了什么样的行为
考点：志愿者—亲社会行为或者服务（和奉献）社会行为。
题型：体现了—体现类
五、体现类
体现类
“体现”和“如何体现”“A”如何体现“B”
答题技巧：
“材料语言”+体现了+教材语言 （教材理论）
运用“维护国家利益”相关知识，回答对“问题地图”保持“零容忍”态度的原因。
考点：限定范围—“维护国家利益”（第四单元标题）
“问题地图”危及国家主权、国家安全、领土完整、国家统一等国家核心利益。是维护国家利益的表现。
国家利益、国家安全的重要性
题型：原因—意义、重要性
体现类
据材料一，请你解读“要想毁掉一个留守儿童，请给他一部手机”蕴含哪些教材观点？
考点：毁掉一个留守儿童、手机—网络的消极影响
题型：”蕴含哪些教材观点—体现类（答题技巧：直接写体现的教材观点即可，不需要引用材料）
（4分）该班座位要不要调整？请运用所学知识，谈谈你的看法。
考点：座位要不要调整—如何改进规则
题型：看法—认识类题型
总结：认识类，一般以“说明”“理解”“认为”“看法”“感悟”“体会”等关键词进行设问，联系所学知识并“悟”悟性质、悟意义、悟做法
第一种：是什么类：需要回答事情的性质、地位、现状等
第二种：为什么类：说明这件事的现状、地位、意义、不做这件事的危害。
第三种：怎么办类
即国家、社会、个人等怎么解决问题
第四种:组合类：
有时候需要组合，或者全答
六.认识类题型
某校八年级（3）班针对“金秋助学”活动举行了一场讨论会，请你从“金秋助学”活动的现实意义及给生活困难学生送爱心的正确做法两方面发表一下你的看法。
考点：①“金秋助学”活动的现实意义—关爱的的意义
（结合材料：有利于）
②给生活困难学生送爱心的正确做法—如何关爱他人
题型：看法—认识类题型
根据材料你认为“劳动最光荣”的依据有哪些
考点：劳动的重要性
题型：依据—分析依据类
认识类题型

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