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(共16张PPT)
第三课 领会科学思维
第一单元知识结构：
思维的含义与特征
思维的含义
思维形态及其特征
思维的特征
思维的基本形态
思维基本形态的特征
科学思维的含义与特征
学习科学思维的思维素养意义
学习科学思维的意义
学习科学思维的思维政治意义
科学思维的含义
科学思维的特征
”逻辑“的不同用法
”逻辑“的多种含义
逻辑思维
的基本要求
狭义逻辑学与广义逻辑学
同一律：思维的确定性要求
矛盾律：思维的一致性要求
排中律：思维的明确性要求
走进思维世界
领会科学思维
把握逻辑要义
树立科学思维观念
一、本课知识体系构建：宏观把握（课前预习完成）
第3课
领会科学思维
科学思维的含义与特征
学习科学思维的意义
基本条件
内容真实、形式正确
含 义
泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能达到正确认识结果的思维
特 征
结果具有可检验性
结果具有预见性
追求认识的客观性
辩证思维意义---把握规律
创新思维意义---推动创新
逻辑思维意义---捍卫真理
思维素养意义
思想政治意义
提升思想觉悟、助力国家复兴、培育时代新人
二、本课考点梳理：
考点一：科学思维的含义与特征
1、科学思维的基本条件和含义
基本条件
内涵
外延
与科学方法
任何思维都是内容与形式的统一。
内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
----科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
注：不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
科学方法：指人们在认识和改造世界的过程中的方法问题。
它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，即科学思维方法。
科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。
2、科学思维的特征
（1）追求认识的客观性
（2）结果 具有预见性
（3）结果 具有可检验性
（4）其他 特征
联 系
科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威、相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
①科学思维具有量化性/追求精确性：重视对认识对象进行定性分析和定量分析，使认识更精确。
②科学思维具有普适性：如科学定律、科学原理等
三者是相互联系、相互统一的。
离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
比较：科学思维与思维
科学思维 思维
区 别 含 义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维， 是能够达到正确认识结果的思维 认识的高级阶段，
是对事物的本质及其规律的反映
特 征 追求认识的客观性、 结果具有预见性、结果具有可检验性 间接性、概括性、能动性
形 态 逻辑思维、辩证思维和创新思维等 根据思维对认识对象的思考角度，分为不同思维形态
联 系 内容真实和形式正确的思维就是科学思维，这是科学思维的两个基本条件； 二者都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践； 思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念 1、鲁迅说:“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空制造。描神画鬼……就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。”
2、马克思深入分析晚清中国的经济社会结构，深刻揭露西方列强在中国犯下的血腥暴行，深切同情和支持中国人民的反侵略战争和人民革命，深信这个伟大而古老的国家必将获得解放。
3、随着现代天文学的发展，天体位置历表的精度不断提高，只要能算出太阳、月球和地球这三者在某时刻的相对位置，就能精确预报日食和月食。
4、2007年10月24日，满载国人“千年梦想”的“嫦娥一号”绕月探测卫星发射成功。
以下材料体现了思维的什么特征？
——科学思维追求认识的客观性
——科学思维的结果具有预见性
——科学思维追求认识的客观性，科学思维的结果具有预见性
——科学思维的结果具有可检验性
1、（2022·湖北高三开学考试）近日，中科院精密测量院研究团队与澳大利亚、加拿大两国的研究团队合作，实现了迄今最灵敏的测量光偶极势的方法。他们从实际出发，通过氦原子的精确计算和精密测量，研究人员在三百万分之一水平上验证了量子电动力学这一基本物理理论。这说明
①科学思维具有直接现实性
②科学思维具有主体差异性
③科学思维追求认识的客观性
④科学思维的结果具有可检验性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
课堂巩固
C
课堂巩固
2、（2023·福建福州二检）经过反复的测算与试验，2022年11月12日天舟五号货运飞船实现了与空间站天和核心舱后向端口的2小时自主快速交会对接，创造了世界纪录。本次自主快速交会对接的成功说明
A.只有经过反复测算与试验，才能激活思维的间接性
B.只要全面运用科学思维，就能取得航天事业新成就
C.科学思维具有预见性，能够正确推断飞船运行轨迹
D.辨证思维具有动态性，能够精准实现自主快速对接
二、本课考点梳理：
考点二：学习科学思维的意义
1 提高思维 素养角度
2 提高思想 政治角度
（1）逻辑思维意义：有利于我们 纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
（2）辩证思维意义：有利于我们把握事物的本质和发展规律。（把握规律）
（3）创新思维意义：有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（推动创新）
（1）提升思想觉悟：学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
（2）指导实践成功，助力国家复兴：学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
（3）培育时代新人：可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
1、亚里士多德曾经断言：轻重不同的物体 从同一高度下落，重物落得快,轻物落得慢。伽利路对此提出质疑：如果把轻重不同的两个物体拥绑在一起，两个物体之和,比原来重的物体更重，其下落速度应该比原来重的物体下落的速度更快;由于轻的物体下落速度慢,这两个绑在一起的物体的下落速度,应该比那个重的物体的下落速度更慢。既是更快又是更慢，不可能都成立，所以亚里士多德的断言是错误的。伽利略对亚里士多德的结论的质疑充分表明
①科学思维不盲目崇拜权威
②科学思维追求认识的客观性
③科学思维能够以实事求是的态度接受实践的检验
④科学思维能够对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
A
课堂巩固
2、美国有一位叫作杨格的果农种植的“高原苹果"香甜爽口无污染，在国内市场上很畅销。有一年,在苹果成熟的季节，一场冰雹袭来，把满树苹果打得遍体鳞伤，这在常人看来只能对苹果降价处理了。但是杨格却在苹果的疤痕上做起了文章，拟出了一段广告词:“本果园出产的高原苹果清香爽口，具有妙不可言的独特风味。请注意苹果上被冰雹打出的疤痕，这是高原苹果的特有标记。认清疤痕，谨防假冒!”结果使这批受伤的苹果极为畅销。材料表明学会科学思维可以
①把握新情况、解决新问题，提高创新能力
②摆脱客观条件的制约，化不利为有利
③帮助人们在实践中实现预期的目的
④改变事物的本质和发展规律
A①② B.①③ C.②④ D.③④
B
课堂巩固
3、习近平在中国政法大学考察时指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题。这是因为学习科学思维
①有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国的社会变革
②可以使我们的学习和工作不再走弯路
③可以帮助我们树立正确的世界观和人生观
④就能成为有理想、有本领、有担当的时代新人
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
课堂巩固
B
课堂巩固
4、伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现了单摆等时定律；德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂着的世界地图创立了“大陆漂移学说”。同学们运用逻辑与思维的知识对此发表各自的看法，你认为正确的
①小明：这说明思维在实践中产生,在实践中发展
②小刚：这说明思维具有概括性和客观性
③小亮：学习科学思维,有利于我们把握本质和发展规律
④小华：这说明科学思维的结果不具有可检测性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂巩固
5、（2022·北京卷）
【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
1、思路分析：
关键词①：北京在对雨燕的生活规律的把握基础上，做出正确的判断，制定相关的理论，并在实践中论证这种理论的正确性→可联系教材科学思维追求认识的客观性知识；
关键词②：在北京古建筑的保护和雨燕的保护中，协调二者关系，统一于城市建设和生态保护→可联系教材辩证思维方法知识；
关键词③：贯彻保护生物多样性理念并在相关技术支持下，多种角度探索雨燕与城市的和谐共生→可联系教材创新思维的知识；
2、参考答案：
①北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；
②运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。

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