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(共21张PPT)
一位教育者的独白 ▏读书分享 ▏教师培训
雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。
《在乎每一只鸟》
汇报：XXX
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目录
01
关于作品
02
阅读分享
03
雀鸟哺雏，物竞天择
04
保持热爱，守住初心
PART 01
关于作品
雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。
作者简介
正高级教师，江苏省高中历史特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省师德先进个人，《中学历史教学参考》特约编辑。
著有散文及报告文学集《榜样》、《泉水淙淙》、《又是一年春草绿》、《记冰心》、《那年冬天没有雪》、《山河水恋》等。
周明
作品简介
六个板块
1
2
3
4
5
6
顺性而育
教育即心育
莫错过了“芳华”
在乎每一只鸟
孩子，你是我的脸
谨防家庭教育的“无证驾驶”
PART 02
阅读分享
雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。
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在本书中，给了我深深的触动的有这样一个情节:
雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。
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久而久之,同巢雏鸟大小悬殊明显，强者愈强，弱者愈弱，有的甚至未及成长,便夭折巢中。
“雀鸟哺雏”现象，遵循的是“物竞天择”的自然法则,是物种生存进化的需要;奇怪的是，类似"雀鸟哺雏”的现象在现行教育中也时有发生。
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但是，正如书中所讲，"世上没有两只一模一样的鸟，每一只都很重要。"我们为什么要用一种评价方式来判定呢 早在2500年前，教育至圣孔子就提出“有教无类”的教育原则。
回想自己教过的班级中，也或多或少遇到过这种“小小鸟"，我有时苦恼于他们不爱学习、行为习惯不好、做事拖沓云云。
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“有教无类”的教育原则，其实就是教育要面向全体，就是表明教育的普适性，这要求我们教师要“在乎每一只鸟”。教育，需要"目中有人”。
你眼中的人。应该是“差异的人”，教育教学应该顺应这种差异;你眼中的人，应该是“平等的人”，在教育教学过程中应该平等地对待每个孩子，普施爱意:你眼中的人，应该是“发展的人”。教育应顺应这种发展，孩子们才会实现真正的成长。
PART 03
雀鸟哺雏物竞天择
雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。
雀鸟哺雏，物竞天择
雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。
雀鸟哺雏，物竞天择
久而久之，同巢雏鸟大小悬殊明显，强者愈强弱者愈弱，有的甚至未及成长，便夭折巢中。
PART 04
保持热爱守住初心
雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。
保持热爱，守住初心
初心
作为一名教育工作者，面对教育环境、教育对象、教育手段以及自身胡变化，如何回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，坚持与时俱进、创新推进、刻苦求进、聚力奋进，则是摆在我们面前的一个新的重大课题。这就要求我们平心静气地不断思量“该从哪儿出发”，平实耐心地反复叩问“又要到哪里去”。
如果说教育是一条奔涌不息的长河，那么教育工作者则是这条长河中飞溅的朵朵浪花，教学则是这条长河中进行的环环漩涡。“明者因时而变，知者随时而制。”今天，教育这条奔涌不息的长河悄然拐弯，进入了生机勃勃的“新时代”。
教育
保持热爱，守住初心
守住教育的初心，就是“在乎每一只鸟”，厚待不同孩子发展的“星火”，助其“燎原”;
就是“顺性而育”，让每个孩子都有发展的成就感;就是引导孩子们珍惜“芳华”，呵护青春“这朵美丽的花";
就是用“教育即心育”的钥匙打开孩子们发展的“心锁”，从而实现“一棵树去摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂”;
就是善于为孩子们的发展“鼓与呼”，让教育教学团队的合力转换成为孩子们健康成长的力量;
就是让“教育的每个阶段都不可替代”的道理根植于家长的心灵深处，重视家庭教育的“有效期”和“黄金期”，融学校教育、家庭教育和社会教育为一体。
保持热爱，守住初心
探索其理论意义在于以独特的视角回应了“教育的过程，就是不断反思、不断总结、不断完善、不断创新的过程”，其实践价值则聚焦“守住教育初心”，还须持续发力，久久为功。
保持热爱，守住初心
首先，须明晰教育的职责，且行且珍惜。责之所在，心之所向。教育不仅仅是平凡的职业，更是崇高的事业。教师，不只是简单的传道授业解惑者，更是学生思想之舟的领航员。
教育的神圣职责，需要我们珍惜现有的岗位，全身心地投入与付出;珍爱自己的学生，用“童心母爱”去润泽莘莘学子地成长;珍藏已有地成绩，在新的平台上重新出发;珍惠工作单位，让其成为团队发展的精神家园。
保持热爱，守住初心
要反思教育的宗旨，到底为谁而教 要反思教育的手段，是“以教定学”，还是“以学定教” 要反思教育的评价，是“一把尺子量人”，还是“多个视角更精彩”
其次，须把握教育的特质，且行且反思。教育是有“黄金期”的，对于一个孩子而言，其教育的过程往往是不可逆的。教育的“不可逆性”的特质在提醒我们，教育的过程，就是反思的过程。
保持热爱，守住初心
教育宗旨
创新教育
拥抱初心
最后，须牢记教育的宗旨，且行且创新;教育的目的，在于让学生能顺应时代潮流，超越自我，成为更好的自己、更高大的自己。
这需要我们去创新道德教育，帮助孩子“系好人生第一个纽扣”;需要我们去创新课堂教学，让教室由“填鸭的场所”变成“学习的乐土”;需要我们去创新教育评价，变成“千军万马挤独木桥”为“千舟百舸，各行各的海湾，各扬各的风帆，各奔各的彼岸”!
拥抱初心不易，守住初心更难。教育，需要从守住初心出发。
一位教育者的独白 ▏读书分享 ▏教师培训
雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。
感谢聆听！
汇报：XXX
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