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2023-2024学年人教版八年级上册生物期末实验探究题专题训练
1．在潮湿又温暖的季节，如果食品保存不当，表面很快会生长出白色的霉菌，不久又会变成绿色、黄色、黑色等颜色。为了探究霉菌在不同环境中的生长情况，某生物兴趣小组进行了如下操作：取甲、乙、丙三只培养皿，分别放入基本相同的两块橘子（甲中两块橘子在烘箱中烘烤去掉水分并晾凉，乙和丙中两块橘子不烘烤），在空气中暴露30分钟后按下表中的方法处理，并观察和记录实验现象。
组别 甲 乙 丙
实验处理 加盖后室温下放置 加盖后放入冰箱冷藏室（4℃） 加盖后室温下放置
放置时间 4～5天
实验现象 不发霉 不发霉 发霉
根据此探究过程，回答下列问题：
(1)引起橘子发霉的生物是青霉，青霉的菌体是由许多细胞连接起来的 构成的，青霉细胞中有细胞核，属于 生物。
(2)探究开始时橘子要在空气中暴露30分钟，相当于青霉培养过程中的 ，青霉可以通过产生大量的 来繁殖后代，青霉在橘子上繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为 。
(3)探究活动中，甲组和乙组不能形成对照的原因是 。
(4)该探究活动的结论是：青霉不适合在 和 的环境中生活。
2．蚂蚁是怎样进行通讯的？某实验小组做了相关的探究实验，如图所示。
①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
②先将多只饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，发现蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物。
③一段时间后小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的“桥”对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛。
(1)如果你是该组成员，你作出的假设是 。
(2)实验中对蚂蚁进行饥饿处理的目的是 。
(3)对换桥的位置后，蚂蚁趋向A岛，证明蚂蚁之间进行信息交流的方式是 （选填“气味”、“声音”或“动作”）。
(4)实验过程中要用镊子交换桥的位置而不能用手直接触碰的理由是 。
(5)为了提高实验结果的可信度，实验中的蚂蚁应该选择从 （选填“一个”或“多个”）蚁穴中找到的蚂蚁。实验后应将蚂蚁 。
3．生物小组的同学们在老师的指导下，在培养皿中培养了大肠杆菌，用于探究大蒜对大肠杆菌是否有抑菌作用。实验步骤及结果如下：
第一步：新鲜大蒜压成蒜泥，双层纱布包住挤压过滤，作为100%大蒜提取液。
第二步：用无菌水将100%大蒜提取液依次稀释成浓度为50%、25%稀释液。
第三步：吸取等量不同浓度大蒜提取液，分别置于制备好大肠杆菌的培养皿中。
第四步：将培养皿放入37℃恒温培养箱内，培养18～24小时。
第五步：照相记录抑菌圈大小，并测量其直径。
(1)大肠杆菌没有成形的细胞核，属于 （填“原核”或“真核”）生物。
(2)本探究实验的研究目的是 。
(3)本实验的变量是 。为使实验更加严谨，需要选取等量的 （填“自来水”或“无菌水”）置于培养皿中作为对照。
(4)图1中加入100%大蒜提取液后，周围出现了抑菌圈，说明大蒜可以 。据图2可知效果最佳的是 。
(5)大蒜中主要的抑菌成分是大蒜素。完整的蒜瓣被破坏后才会形成大蒜素。请写出能充分发挥大蒜抑菌效果的大蒜食用方法： 。
4．有传言说手机屏幕上单位面积的细菌比马桶按钮上的多，某生物兴趣小组进行了如下实验进行探究。

步骤一：准备3套相同的装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌）。
步骤二：如图1所示，用无菌棉棒在手机屏幕一定面积上擦拭后，放入10mL无菌水中搅拌制成菌悬液。取0.1mL菌悬液均匀涂抹在第一组培养基上，标记为甲组。
步骤三：用无菌棉棒在马桶按钮相同大小的面积上擦拭后，放入___中搅拌制成菌悬液，取0.1mL菌悬液均匀涂抹在第二组培养基上，标记为乙组。
步骤四：另取0.1mL无菌水均匀涂抹在第三组培养基上，标记为丙组。
步骤五：将甲、乙、丙三组放入恒温培养箱中，一段时间后进行观察、统计，结果如图2所示。
(1)将装有牛肉汁培养基的培养皿高温灭菌的目的是 。
(2)将菌悬液均匀涂抹在培养基上相当于细菌、真菌一般培养方法中的 步骤。
(3)步骤三的空白处应填入 。实验中设置丙组的目的是 。
(4)为了增强实验的说服力，应该在 环境中进行上述实验操作。
(5)结合以上实验探究结果，你建议我们在日常生活中需养成怎样的卫生习惯呢？ （答出1点即可）。
5．有三位同学要探究“洗手对细菌和真菌数量的影响”。以下是他们的讨论对话，请你帮他们完成实验并回答：
甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验。
(1)以甲的问题开展探究，假设是 ？
(2)下面培养细菌和真菌的操作步骤应是： （用字母和箭头排序表示）。
A．恒温培养 B．接种 C． 高温灭菌后冷却 D．配制培养基
(3)依据丙同学的叙述，取相同的两组培养基实验，请你完成实验设计中三组实验的操作要点：①组：洗手前进行接种；②组： ；③组：不接种。
(4)培养一段时间后，观察发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是 菌落。
(5)请你预测实验的结果：洗手前比洗手后培养基上菌落的数量 。
6．在炎热的夏天，食物若是保存不当极易滋生霉菌，导致食物发霉，若是误食会给人体健康造成较大影响。某生物兴趣小组的同学对温度、水分是否会对霉菌的生长产生影响进行了探究，其实验过程和结果如表。请回答下列相关问题：
组别 A B C
橘子皮 烤干的橘子皮 新鲜的橘子皮 ①___的橘子皮
处理方法 将上述橘子皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境中 将上述橘子皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境中 将上述橘子皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在②___环境中
实验结果 （7天后观察） ③___ 发霉 不发霉
(1)A、B两组实验进行对照，可探究 对霉菌的生长是否有影响，A的实验结果③是 ；
(2)B组与C组实验形成对照可以探究温度对霉菌生长的影响，C组中①②的条件分别是 和 。
(3)分析该实验结果，可以得出结论： ；根据结论，请你写出种防止食物发霉的方法： 。
7．为了探究“发酵现象”，某同学在家做了如下实验，如图是他的实验结果，请观察实验现象，分析后回答问题。在一杯温开水中加入一大勺糖和一小包酵母，进行搅拌。将这个杯子中的液体倒入透明的矿泉水瓶内，再往瓶内加一些温开水。将一个气球挤瘪后套在瓶口。将瓶子放在教室内的窗台上，观察瓶中的情况。

(1)用温开水做实验的原因是：酵母菌的生活需要适宜的 。
(2)瓶中的液体会不断的冒出 。
(3)套在瓶口的小气球会不断 （填“胀大”或“缩小”），原因是酵母菌可以把糖转化为酒精并产生 。
8．新冠肺炎疫情防控时推广的“七步洗手 法”是否能有效地减少手上细菌数量呢？某生物兴趣小组对这个问题非常感兴趣，于是利用盛有无菌培养基的培养装置，进行了如下实验。请分析回答：

(1)乙组同学的设计更合理科学，理由是 ；
(2)该实验中，在培养基上按指印，相当于细菌和真菌培养中的 这一步骤；
(3)在观察实验现象时发现培养基上的有些菌落有如下特征：比较小，表面光滑、黏稠，可判断，这是 菌落；
(4)培养 72 小时，乙同学观察比较后发现，洗手前按指印的培养基上菌落数量远远多于洗手后按指印的培养基。但一次实验现象与预期实验结果相符，并不能证明假设一定正确。为了确保实验更加科学准确有说服力，你认为该小组还应该怎么做？ ；
(5)当实验培养 48 小时后，发现洗手前按指印的培养装置中有大量细菌繁殖，洗手后按指印的培养装置中有较少细菌繁殖。据实验结果得出的结论是 。
9．图是巴斯德著名的鹅颈瓶实验示意图。A瓶、B瓶都装有肉汤，图甲表示A瓶煮沸，B瓶不做处理。一段时间后，一瓶仍然保鲜，一瓶变质。接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如图乙），数日后，肉汤也变质了。请根据实验回答问题：

(1)图甲中肉汤仍然保鲜的是 瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的 进入。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是 。
(3)图乙中控制变量的方法是将瓶颈打断，而图甲中控制变量的方法是 。
10．某探究小组在蝗虫的胸部和腹部左右两侧找到排列很整齐的一行小孔——气门。气门与 蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户。现有两只活蝗虫、两支试管、 清水、玻璃条、细线等材料。请依据给出的实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。
提出问题：气门是蝗虫气体进入的门户吗？
(1)作出假设： 。
(2)实验步骤：
①向两支试管中加入等量的清水分别标号为A、B;
②将蝗虫用细线固定在玻璃条上；
③将一只蝗虫 浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的 浸没到B试管水中；
(3)实验预期结果： 。
(4)选两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的是 。
(5)该实验设计有一不妥之处，请指出 。
11．保存不当的食品会长出霉菌，为探究霉菌的生活受哪些环境因素的影响，某兴 趣小组的同学取A、B、C三套培养皿，进行了探究，实验操作及结果如下表，请分析回答：
实验材料 实验处理 培养条件 实验结果
A 烘干的面包片 加入少许清水 25℃ 长满霉菌
B 烘干的面包片 加入少许清水 5℃ 没有发霉
C 烘干的面包片 不加清水 25℃
(1)实验中A与B这组对照实验所研究的问题是:霉菌的生长需要 吗？
(2)C的实验结果是 。
(3)由A与C这组对照实验得出的结论是: 。
(4)B与C能作为一组对照实验吗？ ；为什么 。
(5)在这个实验中，面包片为霉菌的生长繁殖提供了 。
12．菜粉蝶的幼虫是菜青虫。菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花科植物。有人采集菜粉蝶的虫卵，进行室内培养，观察虫卵孵化成菜青虫后取食植物叶片的类型，取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为。此探究实验应分为以下步骤：
提出问题：菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为？
(1)作出假设：你作出的假设是： 。
(2)制订计划，实施计划：
①在十字花科植物（如白菜、油菜、萝卜、卷心菜、荠菜等）叶片上找有菜粉蝶虫卵的叶片，带回实验室。
②如图所示，将带有虫卵的叶片分别放入不同的烧杯中，每个烧杯中再分别放入不同种的植物叶片

③在以上实验的设计和实施过程中，要将虫卵隔离饲养，同时实验中设置了许多个烧杯（A、B、C、D），其他条件都 ，这样做的目的是 。
(3)根据实验回答以下问题。
①本实验的实验变量是 。
②实验过程中，能不能用长大的菜青虫进行实验？ 。为什么？ 。
③实验过程中，不能只用1只菜青虫进行实验，为什么？ 。
(4)请预测你看到的实验现象： 。
(5)实验后你能得到的实验结论是： 。
13．某兴趣小组利用蚯蚓完成如下实验，据图回答下列问题。

(1)图1中结构①是蚯蚓的环带，由此可判断②是蚯蚓的 端。
(2)用手指从后向前触摸蚯蚓身体腹面，会有粗糙不平的感觉。用放大镜观察，发现了很多小突起—— 它们与肌肉配合完成运动。
(3)在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是为保证蚯蚓正常 。
(4)该兴趣小组探究“光对蚯蚓生活的影响”实验，应选用图2中的 （填写字母）装置。
(5)实验结束后，应将蚯蚓放归 。
14．实验探究
夏天，人们常会把吃剩的饭菜放入冰箱储存以防止食品发生腐败。某生物兴趣小组为探究食品腐败的原因，做了以下实验，步骤如下：
① 取三个大小相同的锥形瓶洗净，标号为甲、乙、丙；
② 向三个锥形瓶分别加入50ml的肉汤并高温煮沸；
③ 将丙的瓶口用消毒棉球塞住，其余2个不作处理；
④ 将甲、丙2个锥形瓶置于25℃环境中，乙置于5℃环境中（如下图）；
三天后，观察到的实验现象如下表：
甲瓶 乙瓶 丙瓶
实验现象 肉汤变质 肉汤不变质 肉汤不变质
请回答：
(1)步骤②对三个锥形瓶中的肉汤进行高温煮沸，目的是 。
(2)甲瓶和乙瓶可以形成一组 实验，变量是 ，乙瓶中的肉汤不变质，其原因是 。
(3)使肉汤变质的细菌和酵母菌相比，在结构上的区别是 ，它在生态系统中的成分属于 。
(4)为防止食品腐败，应该采取合适的食品保存方法。在日常生活中，你所知道的食品保存方法还有哪些 、 （写2个）。
15．在检测不同环境中细菌和真菌的探究实验中，一组同学的实验过程如图所示，根据图回答问题。
(1)步骤A中，配制的培养基要高温灭菌，目的是杀死其中的 。
(2)实验步骤中，B是 过程，完成步骤C需要在适宜的 下进行。
(3)从上述培养过程可知，细菌和真菌的生活必须具有的基本条件是 、 、适宜的温度和一定的生存 。
(4)如果出现的菌落小，且表面光滑黏稠，可判断这是 的菌落。
16．小明发现年糕很容易发霉变质，为了弄清年糕发霉的原因，他在老师的指导下设计了如下表所示的探究实验。
组别 A组 B组 C组
材料处理 将质量、大小、形状相同的3份年糕分别放入三个大小相同的玻璃瓶中，高温处理后待用
实验操作 打开玻璃瓶的橡皮塞 塞紧玻璃瓶的橡皮塞 打开玻璃瓶的橡皮塞
恒温培养1周 25℃ 25℃ 5℃
实验结果 年糕发霉 年糕不发霉 年糕出现少量霉菌
(1)实验前，将年糕放入玻璃瓶中高温处理的目的是 。
(2)A组与C组作对照实验时，实验变量是___（填字母）。
A．空气 B．温度 C．微生物
(3) 组和 组实验结果可以表明空气中的霉菌孢子会使年糕发霉。
(4)B、C两组能不能作为一组对照实验？ ；为什么？ 。
(5)请你帮小明想一条保存年糕的方法： 。
17．为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，生物探索社同学设计了实验：取两个大小一样的广口瓶，贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如图）。根据实验回答下列问题：
(1)图中哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了 ；蚯蚓的蠕动需要肌肉和 的配合。
(2)这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活？ 。
(3)实验结束，你认为要如何处理这些蚯蚓 。
(4)请写出蚯蚓对人类的作用： 。
18．八年级一班的同学们为了探究蚂蚁的觅食行为是否与食物的气味有关，设计了如下实验步骤：
①准备一个较大的长方形玻璃容器、多只同一蚁穴中形态和生理状况相近的蚂蚁、浓度相同的白糖水和食盐水、两支滴管。
②用两支滴管在玻璃容器的两端分别滴上白糖水和食盐水。
③然后将5只蚂蚁放在两种液体之间的中点位置A（如图所示），静置片刻，观察蚂蚁的觅食行为。

④清洗、擦干玻璃容器。换用其它的蚂蚁，重复步骤2、3多次。
请分析以上实验步骤，回答下列问题：
(1)本实验所探究的问题是蚂蚁的觅食行为是否与 有关。
(2)实验中的蚂蚁来自同一蚁穴、形态和生理活性相近，而且最初要将蚂蚁放在两滴液体之间的中点位置，这些做法的目的都是为了 。
(3)选用多只蚂来做实验的目的是 。
(4)细心的你一定发现了实验步骤 （填写实验步骤的序号）中有一处不足，需要修改，应将其改成 。
(5)对实验步骤中的不足做了修改之后，如果能观察到蚂蚁最终爬向白糖水一端并取食，则可以得出的实验结论是： 。
参考答案：
1．(1) 菌丝 真核
(2) 接种 孢子 菌落
(3)有多个变量（合理即可）
(4) 干燥 低温
2．(1)蚂蚁是靠气味传递信息的
(2)使蚂蚁更积极地寻找食物
(3)气味
(4)防止手上的气味干扰实验
(5) 一个 放回自然环境中
3．(1)原核
(2)探究大蒜对大肠杆菌是否有抑菌作用
(3) 大蒜提取液浓度 无菌水
(4) 抑制大肠杆菌的生长和繁殖 100%大蒜提取液
(5)将大蒜切碎（捣蒜泥或切片）搁置片刻再食用
4．(1)
以防杂菌干扰实验
(2)接种
(3) 10mL无菌水 作对照
(4)无菌
(5)勤洗手；经常对手机消毒
5．(1)洗手前后，手上的细菌和真菌不一样多（或洗手前后，手上的细茼和真菌一样多）
(2)D→C→B→A
(3)洗手后进行接种
(4)细菌
(5)多
6．(1) 水分 不发霉
(2) 新鲜 低温/寒冷
(3) 水分、温度都会影响霉菌的生长 放在干燥的环境中保存/放在低温的环境中保存/放在寒冷的环境中保存
7．(1)温度
(2)气泡
(3) 胀大 二氧化碳/CO2
8．(1)有洗手前的一组实验作对照
(2)接种
(3)细菌
(4)做重复实验
(5)洗手能有效地减少手上细菌数量
9．(1) A 细菌
(2)细菌
(3)煮沸
10．(1)气门是蝗虫气体进入的门户
(2) 头部/胸腹部 胸腹部/头部
(3)头部浸没到水中的蝗虫正常生活，胸腹部浸没到水中的蝗虫死亡
(4)为了控制单一变量
(5)只用了一只蝗虫
11．(1)适宜的温度
(2)没有霉菌（没有长霉）
(3)霉菌的生活需要（一定的）水分
(4) 不能 变量不是唯一的（有2个变量）
(5)有机物（营养物质）
12．(1)菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为（或学习行为）
(2) 相同且适宜 控制单一变量
(3) 不同科的植物叶片 不能 不能排除菜青虫的行为是先天性行为还是学习行为 容易出现偶然性
(4)除D组外，ABC组中只有十字花科叶片被吃掉
(5)菜青虫取食十字花科植物叶片是先天性行为
13．(1)前
(2)刚毛
(3)呼吸
(4)C
(5)适宜它们生活的自然环境
14．(1)杀死肉汤中原有的微生物
(2) 对照 温度 低温抑制了微生物的生长和繁殖
(3) 无成形的细胞核 分解者
(4) 脱水法 巴氏消毒法
15．(1)细菌和真菌
(2) 接种 温度
(3) 水 营养物质（有机物） 空间
(4)细菌
16．(1)消除年糕原有的杂菌
(2)B
(3) A/B B/A
(4) 不能 不遵循单一变量原则
(5)冰箱冷藏
17．(1) 乙瓶 刚毛
(2)水/水分
(3)放回大自然（内容积极向上，爱护生命即可）
(4)疏松土壤，提高土壤的肥力等
18．(1)食物的气味
(2)控制单一变量
(3)避免偶然性，提高实验结果可靠性
(4) ② 用两支滴管在玻璃容器的两端分别滴上等量的白糖水和食盐水
(5)蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关（或蚂蚁喜欢吃甜味的食物、蚂蚁喜欢吃糖等）

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