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高三英语成绩分析
xx 年的高考，对于我和往年有些不一样，今年我以班主任的
身份带着自己班级的学生和作为科任的一个文科班一起高考， 说实话
有些应接不暇。我尽自己最大的努力做好自己班主任的工作的同时还
需要带好我的文科班英语教学。 经过不断的努力和坚持终于取得了理
科英语平均分成绩年级第一，文科第二的好成绩。总结自己的得失，
我将高三的英语教学经验与教训总结如下：
一词汇过关
英语考试大纲要求 3500 个词汇，这就是高三英语教学的根本。
但3500 词汇如何复习？首先我先从近五年的高考试卷过关，认真做了每一个题型，从中总结出历年高考高频词汇。于是，在高三的三轮复习中，逐日渗透，复习巩固。
1阅读环境记忆法
我曾经坚持过每日小考，学生记得很好，但没过几日就忘记了，
也有的学生确实就是记不住单词， 当日的词汇量都无法保证， 当其中
不乏有人可以单词掌握不熟练却可以把阅读理解做的很好。这样看
来，单纯背单词易混易忘。所以我决定借助阅读理解。在处理阅读题
型时，将其中重点的词汇在一轮复习时逐一过滤。 以题干及选项的重
点词汇为主，文章中的重点句型及疑难长句为辅，将词汇一一复习。
利用阅读的上下文， 收到了不错的效果。 当然讲解复习，这是第一步。
2小考过关
只学不复习是学习英语的大忌。于是，对于每天精选的词汇一定
要在第二天小考。 这其中就需要一些重要的辅助学习工具， 例如彩色笔在阅读中画出重点， 例如笔记本记录重点内容便于复习。 小考要考，同样的内容还需要隔周再考， 才能将记忆的内容巩固 80%，接下来还需要找时间再巩固。
3二轮复习加强词形变化和搭配，强调积累本的使用
二轮专项复习时， 要将词汇教学细致化。 对于每个单词的词性变
化和不同词性下的固定搭配重新归纳， 尤其对于一些易错易忘的一定要整理，这时英语积累本的使用就意义重大了， 我不定时的抽查学生的记录本，这样就可以更好的督促他们记录背诵了。
4三轮复习时主要是巩固词汇。将各个题型中出现的词汇查缺补漏。这个阶段可以采用口头提问的方式， 将重难点找好机会复习再次巩固。
二限时训练
1作业限时化
高三学生的作业在减负大潮过后还是一样的多， 英语这个学科在理科学生中绝对的没有市场， 本应该在文科市场中有一席之地的英语也因为英语需要长期的努力才能看到结果而被暂放一边， 所以每天作业的完成成了英语老师们的心头痛。 于是，我们备课组采取适量的方
法让学生们觉得英语作业并不是什么负担，每天作业争取不超过 30 分钟。于是，我对 30 分钟有了想法。我建议学生每天的英语作业在限定的时间内完成，这样有紧迫感，注意力也容易集中。
2题型限时二轮专题复习，对每个题型进行严格限时训练。以作文为例， 25 分的作文，高考建议时间为 30 分钟，让学生自己摸索自己用多久构思，多久打草稿，多久检查草稿，多久把作文抄写在答题纸上，这些都可以利用平时的限时做到心中有数，不至于考试发慌。
三 做题方法的培养和训练
英语学习词汇是根本， 但如果在高考那张试卷上想拿高分， 看的还是技巧和方法。 看似小分的语法填空和改错不容忽视， 阅读理解是重中之重，完型填空看似仅次于阅读理解， 实则历年高考分数之所以差距大都在这个题型上。 最后不得不提的就是作文， 学生最不重视作
文的积累和背诵，致使作文的分数差值在 5 分----23 分不等，其实作
文是提高英语成绩的“黑马”题型。在平时的授课时，重点强调做题方法而不是就题论题，让学生们养成做各个题型的清晰思路最为重要。
四 书写和答题规范的重要性
和高一入学的学生提及英语的书写重要， 他们都不明白这是为什么，会很不屑。 高二如果考试之后网上阅卷他们会有点感触，高三如果有省市联考然后多校联合批卷他们都有想改进的决心了， 可惜有点晚了。高考那张卷，不能说书写定分数，但它直接影响阅卷老师对答卷人试卷的第一印象。 年年都有因为书写不好和答题不规范导致高考英语成绩一落千丈的惨痛教训。 所以从高一开始， 强调书写和答题的规范性的重要意义不言而喻。
2016 年的高考结束了，给了我高度，给我了经验，指导我在以后的工作中不断完善。 我更希望自己以本次高考为界限， 重新规划自己的教育教学，希望能在下次的高考中取得属于自己的进步。

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