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换一种眼光，换一种心情
——表扬比批评更有效
崇州市燎原乡九年制学校 王建明
我所教的班级是一年级，全班学生共计56人，分别来自四所不同的农村幼儿园。学生的认知水平各不相同，没有养成良好的学习及行为习惯。如何让学生尽快地进入学习状态，成长为一名真正的小学生，着实花费了我一番功夫。
新学期一开始，我走进教室，总是感觉到教室里闹哄哄的，学生那股刚入学的兴奋劲儿使他们无法安静下来，喊了几次安静，可学生就是“不买我的账”，仍然东张西望，和四周的同学讲得热火朝天。特别是有两个男生，一个叫廖锌豪，一个叫郭阳，一节课安静不了两分钟，当然他们两个也就成了我经常点名批评的对象。“廖锌豪坐端正！郭阳，再不坐好我赶你到幼儿园去！”这些话我每节课都在凶神恶煞地说。头几天还比较管用，后来也许学生看到我并没有把谁赶到幼儿园去，就觉得我不过是一只“纸老虎”——吓人不咬人。当我再批评学生的时候，不仅不能很好地组织好课堂，反而使更多的学生去关注受批评的同学。我真是费力不讨好，上完一节课还弄得自己心情很糟。
“不能就这样下去！”课余时间我不断提醒自己：学生只不过刚刚从幼儿园“毕业”，那里懂什么小学生的规矩？一味地批评学生，只会使其他学生认识到更多的“反面典型”，并不由自主地向这些“反面典型”学习。我决定换一种方法来教育学生。
再走进教室的时候，我不再去看有哪些学生没有安静下来，有哪些学生没有坐端正，有哪些学生没有准备好学习用具，而是仔细观察有哪些学生安静下来了，有哪些学生坐得端正了，有哪些学生准备好了学习用具。于是，“×××,你还没有坐端正”、“ ×××，我把你赶到幼儿园去”之类的话不再从我的口中说出，取而代之的是“×××最乖”、“ ×××坐得最端正”、“ ×××最像个小学生”、“ ×××观察得最仔细”等等，受到表扬的学生表现得更好了，而其他学生也立刻就精神抖擞，全身心地投入到学习中。
现在，我们班的学生注意的是好的榜样，受到的是“正面的教育”，有哪一个学生不想得到老师的表扬啊？现在我走进教室，学生早已安安静静地等着我，学习用品也早已摆放整齐，我也早已没有了那种费力不讨好的感觉。
对学生多表扬，少批评，一定会让每一个老师都觉得“上课的感觉真好”！

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