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选择性必修一
第二章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
资料：阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
脑海中记忆的“橡皮擦”
问1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
语言、学习、记忆、情绪
P37第一段
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
1.语言
2.学习和记忆
3.情绪
人脑的功能
脑的高级功能的意义：
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
一
语言功能
语言文字是人类社会 的主要形式，也是人类进行 的主要工具；
语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 、 相关的全部 ，涉及人类的 、 、 、 。
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
此区发生障碍，
不能 。
Write
此区发生障碍，
不能 。
Speak
此区发生障碍，
不能 。
View
此区发生障碍，
不能 。
Hear
(1)大脑皮层的语言功能特点——言语区
一、语言功能
写字
看懂文字
讲话
听懂话
思考：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，
H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
一、语言功能
一、语言功能
巧记WSHV位置（逆时针）
“我是高压”
（H 指high ； V指伏特）
思考.讨论
资料1 一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
S区病变
思考.讨论
资料2：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变
H区病变
注意： 听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢；
视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢。
1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。
患者症状 受损中枢
某患者听不见别人的讲话 _________
能听见但听不懂别人的讲话 _______________
某患者看不见 _________
能看见但看不懂文字的含义 ______________
听觉中枢
大脑皮层的H区
视觉中枢
大脑皮层的V区
【检测】
生理或病理现象 参与或受损的神经中枢
考试专心答题 _________________________
某同学跑步 ____________________________________
植物人 _________________________________________________________
高位截瘫 _________________________
聋哑人表演千手观音
大脑皮层言语区V区和W区
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓
大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常
脊髓受损伤，其他部位正常
一、语言功能
大脑皮层视觉中枢、语言区的V区、躯体运动中枢
P34
此区发生障碍，
不能 。
W区
此区发生障碍，
不能 。
S区
此区发生障碍，
不能 。
V区
此区发生障碍，
不能 。
H区
(1)大脑皮层的语言功能特点——言语区
一、语言功能
写字
看懂文字
讲话
听懂话
左半球
左半球
言语控制优势半球与其利手的关系
利手 例数 言语区的位置 左半球 双侧半球 右半球
右利手 140 96% 0 4%
左利手 122 70% 15% 15%
大多数人主导语言功能的区域
是在大脑的 半球。
一、语言功能
左
大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
左脑理性
右脑感性
逻辑
数学
推理
分析
音乐
绘画
空间识别
一、语言功能
逻辑思维
形象思维
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
1.语言
2.学习和记忆
3.情绪
人脑的功能
二
学习与记忆
1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射
2.特点：学习和记忆不是由_______控制的，而是由_________和________参与。
单一脑区
多个脑区
神经通路
如何学习？
二
学习与记忆
二
学习与记忆
二
学习与记忆
3.记忆分类
：人类记忆的四个阶段
遗忘
（信息丢失）
遗忘
遗忘
可能不遗忘
短时记忆
长时记忆
外界信息输入
感觉性记忆
持续时间<1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：
可能永久
二
学习与记忆
① 感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。
转瞬即逝
不超过1秒
真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
遗忘
（信息丢失）
短时记忆
外界信息输入
感觉性记忆
持续时间<1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
注意
遗忘
比如让你记住一个验证码：860213
② 第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、
，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入 。
很短
运用
强化
停留的时间延长
二
学习与记忆
比如让你记住一个验证码：860213
第二级记忆
遗忘
（信息丢失）
遗忘
遗忘
注意
运用
短时记忆
外界信息输入
感觉性记忆
持续时间<1秒
第一级记忆
持续时间：数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：数分钟至数年
③ 第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以
，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。
从数分钟到数年
信息干扰
反复重复
新信息
已有的信息
永久记忆
运用
二
学习与记忆
现在让你注意力集中记住860213
遗忘
遗忘
遗忘
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
重复
整合
外界信息输入
感觉性记忆
持续时间<1秒
第一级记忆
持续时间：数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用、强化
反复重复；
将新知识与已有信整合
注意
思考：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
二、学习和记忆
二
学习与记忆
学习启示：每节课结束时进行本节小结，当天学习结束后进行日总结，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习策略。
脑的哪些结构与学习记忆有关呢？
脑的哪些结构与学习记忆有关呢？
阿尔茨海默病患者的大脑变化
正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者
记忆的神经生物学基础
二
学习与记忆
远离阿尔茨海默病，正常老年人可以这样做……
①经常阅读、下棋、弹奏乐器等，通过学习新事物，将新老事物联系并丰富，同时吸纳视觉、听觉等的联合感受，适当进行短时间的重复刺激，使得短时记忆转化为长时记忆，建立新的突触。
②子女也可增加除聊天、散步以外的多种形式陪伴，提高陪伴的次数和质量，给老年人新体验，产生更强烈持久的快乐情绪，建立更多新的突触。
③通过调理饮食，引导老年人进行适量体育锻炼等，为新突触的建立提供物质基础。
二、学习和记忆
问2：长时记忆的形成与什么有关？
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
1.语言
2.学习和记忆
3.情绪
人脑的功能
三、情绪
1.概述:
情绪是人对_______所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。
环境
2.情绪的两种表现:
表现
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
这是情绪的两种相反的表现
三、情绪
3. 抑郁与抑郁症
（1）形成过程
精神压力、生活挫折、疾病、死亡
产生
消极情绪
达到一定程度
抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
三、情绪
4. 抑郁与抑郁症的比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径 一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
1.积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
2.当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
三、情绪
抗抑郁药作用机理
抗抑郁药一般都通过作用于 处来影响神经系统的功能。
突触
资料：5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。
本节小结

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