资源简介

青岛版五年级下册第一单元第二课
《神经系统》教学设计
【教学目标】
科学观念目标：知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的;了解人体对环境刺激做出反应的过程。
科学思维目标：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体怎样对环境刺激做出反应的信息。
探究实践目标：表现出对神经系统的结构、功能进行科学探究的兴趣;当多人测的反应速度不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次实验，以事实为依据作出判断。
态度责任目标：初步了解有关神经系统的知识在日常生活中的作用，树立保护神经系统的意识;了解人类对神经系统功能的好奇和社会需求是科学技术发展的动力。
【教学重难点】
了解人体对环境刺激做出反应的过程
【教学准备】
文字、视频材料、神经系统模型。
【教学过程】
情境导入
出示手拿钉子的图片
师：如果手指突然被某个尖锐的物体扎到了，你先感觉到疼还是先把手缩回来
生：我觉得我会先感到疼。
生：我觉得我肯定先把手缩回来。
师：你们猜，谁的回答是科学的呢？
出示资料：
手被扎到后,通常是先将手缩回来,随后才能感觉到疼痛,此与神经传导通路有关。由于手先缩回来的传导通路更短、用时更少,因此人是先缩回来手,随后才感觉到疼痛。
师：那么神经传导通路指的是什么呢？
师：今天我们就一起来研究神经系统。
板书课题。
探究新知
活动一：神经系统由哪几部分组成？
师：对于神经系统，你都有哪些了解？
生自由发言。
出示神经系统示意图和神经系统模型。
学生根据提示回答。
生：神经系统包括脑、脊髓和神经。
师：这是神经系统的组成部分，上节课我们已经学习了我们的脑，我们的脑也是神经系统的一个重要组成部分。那么它在神经系统中起到一个什么样的作用？脊髓和神经又各自是什么呢？下面我们就来研究。
（1）认识神经
课件出示神经的图片。结合神经系统模型。
师：神经看上去像什么？
生：像蜘蛛网。
生：像一条条线。
师：神经就像电话线一样，贯穿我们全身的各个角落。
总结：神经是人体的“电话线”能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并把脑下达的命令传达给身体各部分。
师：神经有什么作用呢？它的功能是什么？
生自由发言。
总结：神经负责把信号从身体各个器官传递到神经中枢的神经称之为传入神经。因为这种神经的作用是传送感觉的，所有又称为感觉神经。负责把信号从神经中枢传向身体各处的神经，称之为传出神经。因为这种神经传递的命令大多是分布到肌肉上去指挥身体运动的，所有又被称为运动神经。
课件播放神经相关视频。
（2）认识脊髓。
课件出示脊髓的图片。
脊髓，呈前后稍扁的圆柱体，全长粗细不等，位于椎管内。脊髓能传导、反射、控制身体活动、维持机体热能、支配肌肉收缩和腺体分泌等。
师：我们认识了脑、神经和脊髓，那么这这部分是怎样让我们的身体接收外界的信号并动起来的呢？
活动二：人体怎样对环境刺激做出反应？
师：大家认识苏炳添吗？他是男子60米、100米亚洲纪录保持者，给我们国家争得了很多荣誉，让我们一起看看他在运动场上的风采吧！
课件播放苏炳添跑步视频。
师：听到发令枪声后，苏炳添做出了哪些动作
生：他支撑身体的双手推离地面大幅前后摆动、身体前倾、脚尖蹬着地面。
师：他身体的各个部分为什么能配合的那么好呢？
学生讨论交流。
总结：可能是神经系统调节的结果。
出示完整的神经反射过程:发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便开始奔跑。
总结：人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。
（三）小游戏
抓尺子小游戏。
1.手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
2.记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
翻巴掌小游戏。
两个孩子面对面站好，各自伸出右手，一个手掌朝上，一个手掌朝下，迭合在一起。手掌朝上的孩子猛不丁脱手翻掌去击打另一个孩子的手背，另一个孩子则迅速抽手，避免被打。
通过两个小游戏，看看谁反应的快。
师:人与人神经反应的速度是不一样的，反应速度是可以经过训练逐步提高的，运动员们的反应速度那么快，就是因为日复一日的训练。
课件出示视频。
三、全课小结
师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。
出示思维导图。
你学会了吗？
我会填
1. 神经分布于（ ），有（ ）的作用。
2.神经是人体的（ ）能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并把脑下达的命令传达给身体各部分。
3. 由刺激引起的相应活动或变化就是（ ）。
五、课外拓展
搜集资料，了解运动员是怎样提高反应速度的。

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