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职业道德是从业之本
第一课第二节
2024.1.11
CONTENT
内容
职业道德的特征
职业道德的内涵
职业道德的作用
2
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医生的职责
“医生分两类，一类是图财，一类是害命”
“强盗只能抢光你身上的财富，医生却能抢光你一生的积蓄”
“医生越来越像杀手，见死不救，草菅人命；杀手越来越像医生，出手麻利，不留后患”。
古代的老中医在弟子满师时总要赠送两件礼物，一把雨伞和一盏油灯，意思是训诫弟子为患者治病要不分昼夜、风雨无阻、一心赴救。
1. 把医生描述为“杀手”、“强盗”你怎么看？
2. 为什么有的患者把医生作为潜在起诉对象，并且把医生描述为“杀手”“强盗”？
3. 医生的职业道德是什么？所有的医生是否都要遵守？
职业道德的定义
区别于社会公共道德、家庭婚姻道德。
从事一定职业的人，在职业活动的整个过程中必须遵循的符合职业特点要求的行为准则、思想情操与道德规范。
职业道德规定人们在工作中应该干什么，不应该干什么。如果突破了这一底线，就是不道德，或者叫做“缺德”。
练一练：
职业道德与从事的职业活动无关。
职业活动中的道德要求与行为准则可以随意设定。
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海太太
案例讨论
教材p12 海因茨难题
思考：海因茨该不该偷药吗？为什么？
海太太
海因茨
海因茨
海因茨
海因茨
道德两难故事法
道德发展阶段论：三水平六阶段
三水平 六阶段 特征
前习俗水平 （9岁以下） 惩罚与服从 服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
相对功利\朴素的利己主义 这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自已的利益。
习俗水平 （9-16岁） 寻求认可\好孩子 这一阶段的儿童道德价值以人际关系的和谐为导向，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。
维护权威或秩序 道德价值以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
后习俗水平 （16岁以后） 社会契约 社会上的法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。
普遍道德原则\良心 这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。
惩罚与服从阶段
赞成：不救妻子，会被小舅子打
反对：偷药会被警察叔叔抓走
道德两难故事法
道德发展阶段论：三阶段六水平
三水平 六阶段 特征
前习俗水平 （9岁以下） 惩罚与服从 服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
相对功利\朴素的利己主义 这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自已的利益。
习俗水平 （9-16岁） 寻求认可\好孩子 这一阶段的儿童道德价值以人际关系的和谐为导向，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。
维护权威或秩序 道德价值以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
后习俗水平 （16岁以后） 社会契约 社会上的法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。
普遍道德原则\良心 这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。
相对功利\朴素的利己主义阶段
赞成：如果妻子获救，可以对自己好
反对：偷药会进监狱，坐牢太难受了
道德两难故事法
道德发展阶段论：三阶段六水平
三水平 六阶段 特征
前习俗水平 （9岁以下） 惩罚与服从 服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
相对功利\朴素的利己主义 这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自已的利益。
习俗水平 （9-16岁） 寻求认可\好孩子 这一阶段的儿童道德价值以人际关系的和谐为导向，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。
维护权威或秩序 道德价值以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
后习俗水平 （16岁以后） 社会契约 社会上的法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。
普遍道德原则\良心 这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。
寻求认可\好孩子阶段
赞成：为了妻子偷药，是个好丈夫
反对：偷窃让自己名誉受损
道德两难故事法
道德发展阶段论：三阶段六水平
三水平 六阶段 特征
前习俗水平 （9岁以下） 惩罚与服从 服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
相对功利\朴素的利己主义 这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自已的利益。
习俗水平 （9-16岁） 寻求认可\好孩子 这一阶段的儿童道德价值以人际关系的和谐为导向，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。
维护权威或秩序 道德价值以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
后习俗水平 （16岁以后） 社会契约 社会上的法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。
普遍道德原则\良心 这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。
维护权威或秩序阶段
赞成：不这么做就要为妻子的死负责
反对：法律禁止偷窃，无论在什么情况下，都不能偷药
道德两难故事法
道德发展阶段论：三阶段六水平
三水平 六阶段 特征
前习俗水平 （9岁以下） 惩罚与服从 服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
相对功利\朴素的利己主义 这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自已的利益。
习俗水平 （9-16岁） 寻求认可\好孩子 这一阶段的儿童道德价值以人际关系的和谐为导向，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。
维护权威或秩序 道德价值以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
后习俗水平 （16岁以后） 社会契约 社会上的法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。
普遍道德原则\良心 这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。
社会契约阶段
赞成：偷药犯法，但法律未考虑到这种情况，应酌情减轻
反对：无论情况多紧急，都不能用偷的方式
道德两难故事法
道德发展阶段论：三阶段六水平
三水平 六阶段 特征
前习俗水平 （9岁以下） 惩罚与服从 服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
相对功利\朴素的利己主义 这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自已的利益。
习俗水平 （9-16岁） 寻求认可\好孩子 这一阶段的儿童道德价值以人际关系的和谐为导向，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。
维护权威或秩序 道德价值以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
后习俗水平 （16岁以后） 社会契约 社会上的法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。
普遍道德原则\良心 这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。
普遍道德原则\良心阶段
赞成：生命高于一切
反对：别人是否也像他妻子那样急需这种药，要考虑所有人的生命价值
以下职业的道德要求和行为准则是什么？
职业道德
特征
警察: 除暴安良
教师: 教书育人、爱护学生
记者: 尊重事实、客观公正
1. 行业性
主要表现为：以约束本行业从业人员的职业行为为主，对其他行业不具约束力。
有限性
3. 他律与自律结合性
他律：同行和社会对从业人员的职业行为有引导，规范和约束作用。
自律：从业人员自觉依据职业道德对自身利益和欲望加以节制。
职业道德
特征
2. 养成性
不会自发产生，需要一个从认识职业道德规则到养成职业道德行为习惯和职业道德信念的过程。
案例讨论：
教材p14，思考“这家公司报账如此高效的原因是什么”。
新时代
职业道德的
作用
各行各业、各个岗位通力合作，调节利益关系，保证社会整体运作的效率和质量。
习近平总书记强调“实现中国梦必须凝聚中国力量”，中国力量应该是中国人民道德力量的总和。
1. 集聚中国力量
新时代
职业道德的
作用
社会主义职业道德实践所产生的卓越成就昭示了中华民族屹立于世界民族之林的文化自信
2. 提振民族精神
思考：教材p16案例讨论，港珠澳大桥成功的基本要素是什么？
建设单位200余家，施工人员2万余名，高等院校、科研院20余家，科研人员1000余名。
新时代
职业道德的
作用
新发展理念、绿水青山就是金山银山
3. 促进绿色发展
本堂课结束
THANK YOU

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