资源简介

第5课安史之乱与唐朝衰亡
设计说明
本课起承上启下的作用,上承安史之乱结束了“开元盛世”的繁荣局面,下启五代十国蕴含着统一的趋势,为北宋的建立奠定了基础。本课的三个子目之间有比较明显的逻辑关系:安史之乱—黄巢起义与唐朝灭亡—五代十国的更迭与分立,中国历史经历了兴—衰—亡—乱,再到重新统一的发展过程,其中历史人物起到了重大作用。
教学目标
1.知道安史之乱的经过和唐朝灭亡的时间;根据《五代十国形势图(后周时期)》,了解五代十国的位置。
2.知道安史之乱、藩镇割据与黄巢起义之间的关系。
3.了解五代十国的基本概念,概括五代十国的基本特征。
教学重难点
重点:唐玄宗统治后期政治的腐败,唐朝的衰落与灭亡。
难点:五代十国形成的原因、本质和特点。
教学方法
自主学习法　史料实证法　归纳法　讲述法　合作探究法
资源与工具
文字资料　历史地图　结构图　人物档案
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
“万国尽征戍,烽火被冈峦。积尸草木腥,流血川原丹。”这是杜甫在《垂老别》一诗中描绘的安史之乱造成的惨状。盛唐的升平景象,在唐玄宗统治后期急转而下,爆发了大规模的动乱,唐朝从此走向衰落。这场动乱为什么会发生 它所造成的后果又是怎样的 唐朝灭亡后出现了什么样的局面 设置疑问,导入本课。
二、预习检查
1.安史之乱爆发的原因、经过和影响分别是什么
2.五代十国形成的原因和特点分别是什么
三、学习任务一
安史之乱
(一)爆发的原因 教师活动:出示材料,提出问题——安史之乱爆发的原因是什么 材料一　唐玄宗宠幸杨贵妃,从此荒废朝政。他重用宦官高力士,又把朝政交给口蜜腹剑的李林甫,还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。这些人把持大权,营私舞弊,排斥贤能之人,致使朝政黑暗腐败。 材料二　朱门酒肉臭,路有冻死骨。 ——[唐]杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 学生活动:分析材料,做出回答——开元末年以后,唐玄宗追求享乐,任人唯亲,朝政日趋腐败。社会上的各种矛盾越来越尖锐,边疆形势也日益紧张。 教师活动:讲解“外重内轻”的概念。 学生活动:知道“内”指的是中央政府及中央集权,“外”则指的是地方政府或地方分权。中央集权削弱、地方分权偏重,被称为“外重内轻”,反之则为“内重外轻”,借此加深对安史之乱爆发原因的理解。 【设计意图】 通过分析材料,使学生对安史之乱爆发的原因有更深刻的认识,从而提高学生分析材料的能力。 (二)经过 教师活动:出示图片《安史之乱形势图》,提出问题——安史之乱是如何爆发的 学生活动:根据教材P23相关内容,做出回答——755年,安禄山借口朝廷出现奸臣,和部将史思明一起发动叛乱,史称“安史之乱”。 教师活动:讲述安史之乱的经过。安史叛军从河北大举南下,先攻占东都洛阳,又攻下潼关,逼近长安。唐玄宗仓皇逃往四川,太子李亨北上灵武,被拥立为帝,即唐肃宗。唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调,并在北方少数民族军队的援助下,反击叛军。安史叛军接连内乱,最终于763年被平定。 学生活动:根据教师的讲解和教材相关内容,了解安史之乱的经过。 教师活动:讲述马嵬驿兵变。 学生活动:根据教师的讲解,了解马嵬驿兵变。 【设计意图】 通过分析《安史之乱形势图》,学生能够更直观地了解安史之乱的经过,从而提高读图、识图的能力。 (三)影响 教师活动:出示材料,提出问题——安史之乱给人民造成了什么样的灾难 材料　安史之乱造成北方地区“人烟断绝,千里萧条”。杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后,园庐但蒿藜。我里百余家,世乱各东西。……四邻何所有 一二老寡妻”之句。 学生活动:分析材料,做出回答——持续八年之久的安史之乱,对社会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区遭到浩劫;田地荒芜,十室九空,人民家破人亡,流离失所。 教师活动:出示材料,提出问题——安史之乱产生了什么影响 材料一　夫以东周之地,久陷贼中,宫室焚烧,十不存一。百曹荒废,曾无尺椽,中间畿内,不满千户。井邑榛荆,豺狼所嗥,既乏军储,又鲜人力。东至郑、汴,达于徐方,北自覃怀,经于相土,人烟断绝,千里萧条。 ——[后晋]刘昫等《旧唐书》 材料二　由是方镇相望于内地,大者连州十余,小者犹兼三四。故兵骄则逐帅,帅强则叛上……天子顾力不能制,则忍耻含垢,因而抚之,谓之姑息之政。 ——[宋]欧阳修、宋祁等《新唐书》 学生活动:分析材料,做出回答——唐朝的国势从此由盛转衰,各种矛盾越来越尖锐。唐朝的中央权力衰微,安史旧将和内地节度使权势加大,逐渐形成藩镇割据的局面。 【设计意图】 通过提供材料,引导学生概括安史之乱的影响,培养学生论从史出的能力。
四、学习任务二
黄巢起义与唐朝灭亡
(一)黄巢起义 教师活动:提出问题——黄巢起义的原因是什么 学生活动:根据教材P24相关内容,做出回答——唐朝后期,统治腐朽,宦官专权,藩镇割据的态势越来越严重,而且相互之间发生兼并战争,中央已无力控制藩镇。人民赋役繁重,生活困苦,又遇到连年的灾荒,无以为生,发动了大规模起义。 教师活动:起义军在黄巢的率领下,转战南北,并攻入长安,建立政权,给唐朝统治以致命的打击。出示图片《黄巢像》,讲述黄巢的生平事迹。 　　黄巢像 黄巢起义后,曾发布檄文,指斥宦官当政,纲纪紊乱,贿赂公行,并宣布要“洗涤朝廷”,为民除害,对贪污的地方官吏处斩。黄巢深受民众拥护,队伍发展到65万人。 学生活动:了解黄巢起义后发布的檄文及黄巢起义的影响。 【设计意图】 结合教材内容,引导学生阅读、分析材料,使学生真正理解黄巢起义的原因,提高理解分析、归纳整合的能力。 (二)唐朝灭亡 教师活动:原为农民起义军将领的朱温,后投降唐朝,被封为节度使,与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。他逐渐控制朝政,陆续兼并了北方的大小割据势力。907年,朱温建立了后梁政权,唐朝至此灭亡。 学生活动:根据教师的讲解,了解唐朝灭亡的过程和时间。 教师活动:组织学生小组讨论唐朝灭亡的原因。 学生活动:小组讨论,做出回答——唐玄宗统治后期,追求享乐,任人唯亲,朝政日趋腐败;安史之乱、藩镇割据、宦官专权进一步削弱了唐朝的统治,人民生活困苦,无以为生;黄巢起义给唐朝统治以致命的打击。 【设计意图】 通过教师的讲解及对相关史实的补充,降低问题的梯度,更有利于学生全面准确地掌握知识。
五、学习任务三
五代十国的更迭与分立
(一)形成 教师活动:出示图片《五代十国形势图(后周时期)》,提出问题——五代十国指的是哪些政权 学生活动:根据教材P25相关内容,做出回答——唐朝灭亡后,北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权,南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权,再加上北方割据太原的北汉,史称“五代十国”。 【设计意图】 通过地图,学生能够更直观地了解五代十国的形势。 (二)实质 教师活动:五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续,它们的开国君主都是掌握兵权的武将。出示图片《韩熙载夜宴图》(局部),讲述这幅描绘的内容。五代十国的皇帝大都出身武将,靠兵变改朝换代。建立政权后,往往君臣猜忌。皇帝非常害怕武将、权臣夺权。为了避祸,一些权臣故意放纵享乐,以示没有野心。此局部画面描绘了南唐高官韩熙载开宴行乐、众人聆听琵琶弹奏的情形。 《韩熙载夜宴图》(局部) 学生活动:根据教师的讲解,知道五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续。 【设计意图】 通过讲述材料,使学生对五代十国的实质有更深刻的认识。 (三)影响 教师活动:引导学生结合教材内容,说说五代十国的更迭与分立对南北方的影响。 学生活动:根据教材P25相关内容,做出回答——北方政权更迭,战事不断,政局动荡不安。当时的南方地区,由于受战乱影响较小,政局相对稳定,经济在原有的基础上也有一定的发展。 教师活动:讲述五代十国时期,吴越钱塘江一带农业的发展状况。 学生活动:根据教师的讲解,了解五代十国时期,南方地区的局部经济有一定的发展。 教师活动:五代十国时期,虽然政权分立,但有一种必然的发展趋势,这种趋势是什么 为什么会形成这种趋势 学生活动:思考并做出回答——这种趋势是统一。长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系,使统一始终是一个客观存在的必然趋势。 【设计意图】 材料的引入,既增强了历史知识的趣味性,也培养了学生分析材料、总结概括的能力。
六、过程性评价
课堂练习。
七、课堂小结
唐朝的繁荣盛世大约持续了100多年,唐玄宗统治后期,任人唯亲,朝政日趋腐败,各地的节度使势力膨胀,中央武装力量衰败,形成外重内轻的局面,身兼三地节度使的安禄山起兵反唐。唐朝后期,宦官专权进一步削弱了唐朝的统治力量,加剧了唐朝的衰落,唐朝面临崩溃的境地。在镇压黄巢起义期间,唐朝中央政府依靠了藩镇力量,黄巢起义被镇压下去后,出现了许多新的藩镇。唐末,新旧藩镇使唐朝政权四分五裂,不复统一。因此,五代十国分裂局面的形成,实际上是唐末以来藩镇割据局面的延续。五代十国时期,藩镇之间为图霸业,争战不休,人民备受战乱和分裂之苦。随着各地经济发展的密切联系,以及长期政治统一的历史影响,统一的趋势日益加强。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
2.发展型作业:完成课时练习。
九、板书设计
教学反思

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