资源简介

第一单元　隋唐时期:繁荣与开放的时代
单元体例
单元主题 历史要素
第一单元 隋唐时期:繁荣与开放的时代 了解重大历史事件,感受中华文明的浸润与熏陶,从整体上认识隋唐时期的繁荣与开放及其影响
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的阐述,本单元是中国古代史部分的专题史内容。结合2022年版课标要求,学生将通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”,知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因;了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事,从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位;通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面,认识唐末五代的社会危机。
二、单元教材分析
隋唐时期的特点为繁荣与开放,其中第1课讲述了隋朝的兴亡;第2课讲述了唐朝的兴盛;第3课与第4课分别讲述了唐朝繁荣的经济、开放的民族关系、多彩的文学艺术及唐朝时期的中外文化交流;第5课讲述了从安史之乱到唐朝衰亡,再到五代十国并立的历史,为隋唐时期的历史落下大幕。
其中,第1课、第2课讲述的是隋唐政治上的繁荣,第3课讲述的是唐朝在经济与文化层面的繁荣,围绕的主题都是繁荣;第3课的民族关系、社会风气与第4课的中外文化交流,围绕的主题都是开放。
三、单元学情分析
通过七年级上学期的学习,学生已经初步掌握了古代史的学习方法,对从远古时期到三国两晋南北朝时期的历史有了初步的了解,有了一定的阅读材料和读图识图能力,养成了自主探究和合作学习的习惯,但材料分析、归纳概括的能力还有所欠缺,在教学中要有意识地加强这方面的训练。
四、单元教学目标
1.单元主题方面:能够从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面,整体上认识隋唐时期的繁荣与开放及其影响。
2.内容知识方面:了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”等基本史实,了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事,把它们归纳整合到繁荣与开放的主题中。
3.家国情怀方面:通过隋朝速亡和唐朝兴盛的原因,以及“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面,认识唐末五代的社会危机,能够客观地评价隋炀帝、唐玄宗等人的功过是非;理解盛唐气象,学习盛唐昂扬进取、平和包容的精神,感受中华文明传承五千年的文化,接受中华文明的浸润与熏陶。
第1课隋朝的统一与灭亡
设计说明
本课介绍了隋朝的统一与灭亡两个方面的内容,重点是隋朝的统一和隋朝在历史上作出的贡献。通过引入丰富的材料和生动形象的图片,辅以探究性的问题,帮助学生了解知识。
教学目标
1.知道隋朝的建立和统一、社会经济的恢复和发展、大运河的开通及其作用、科举制度的创立等基本史实。
2.通过了解隋炀帝的功过,培养全面评价历史人物的能力。
3.理解隋的统一,结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面,促进了统一多民族国家的发展;民族交融和国家统一是各族人民的共同要求;大运河的开凿,显示了我国古代劳动人民的智慧和力量。
教学重难点
重点:隋朝的统一与经济繁荣;科举制度的创立;大运河的开通。
难点:科举制度创立的原因与影响;对开通大运河的认识和评价。
教学方法
讲授法　读书法　合作研讨法　情境教学法
资源与工具
多媒体课件　数字化资源　图片
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
出示图片《大运河今貌》。2014年6月22日,在卡塔尔多哈召开的第38届世界遗产大会宣布,中国大运河项目成功入选《世界遗产名录》。隋朝大运河开凿至今已有1 400多年,是中华民族留给世界的宝贵遗产。2006年,京杭大运河保护与申遗研讨会在杭州隆重召开,这条大运河在经历了8年的申遗准备工作之后,终于迎来喜讯。如果你是中国大运河申遗代表团的成员,你将如何阐述理由以获得评审团的认可 设置疑问,导入本课。
二、预习检查
1.科举制度创立的影响是什么
2.说出开通大运河的作用。
三、学习任务一
隋的统一
教师活动:带着学生复习南北朝时期的分裂局面。北朝的最后一个王朝是北周。北周末年,外戚杨坚掌握大权。581年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝,以长安为都城,杨坚就是隋文帝。589年,隋文帝灭掉陈朝,统一全国。 学生活动:了解隋朝建立与统一全国的过程。 教师活动:提出问题——隋的统一有什么意义 学生活动:根据教材P2相关内容,做出回答——隋的统一,结束了长期分裂的局面,顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。 教师总结:从东汉末年开始,封建割据势力一直占有巨大优势。三国两晋南北朝时期,国家分裂,战乱频繁。这期间尽管出现过西晋统一全国、前秦统一黄河流域、北魏与北周统一北方的局面,但是时间短暂,或者只限于局部统一。隋文帝结束了长期分裂的局面,再次实现了国家统一。因此,隋的统一具有划时代的意义,成为随后持续了300多年的国家统一局面的起点,为中国封建社会进入鼎盛时期奠定了坚实的基础。 学生活动:明确隋的统一最重大的意义在于重建了统一的多民族国家。 教师活动:出示材料,提出问题——隋朝为何能如此繁盛 材料　含嘉仓是隋朝在洛阳修建的最大的国家粮库。经考古发掘,遗址面积40多万平方米,有数百个粮窖。仓窖口径最大的达18米,最深的达12米。 含嘉仓示意图 学生活动:阅读材料,根据教材P2—P3相关内容,做出回答——隋统一后,发展经济,编订户籍,统一南北币制和度量衡制度;加强中央集权,提高行政效率。这一系列措施,促进了社会经济的迅速恢复和发展,使人口数量和垦田面积大幅度增长,隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。 【设计意图】 　　通过提供图片、设计问题、教师讲解等方法,引导学生掌握隋的统一并总结隋文帝时期社会经济发展的总体特点。
四、学习任务二
开通大运河
教师活动:为了加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治,隋炀帝利用已有的经济实力,征发几百万人,从605年起,陆续开凿了一条贯通南北的大运河。 出示《隋朝大运河示意图》,隋朝大运河是古代世界上最长的运河,是在已有的天然河道和古运河基础上开凿的。它利用了黄河南北水流的自然地形趋势,贯通了不同水系之间的水路交通,成为连接富庶经济地区与国都的纽带。 　　引导学生仔细观察图片,并提出问题——大运河的最北端是哪里 中心在哪里 最南端是哪里 学生活动:做出回答——涿郡(北)、洛阳(中)、余杭(南)。 教师活动:强调大运河以洛阳为中心,北抵涿郡,南至余杭,连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系,并提出问题——大运河的开通有什么影响 学生活动:做出回答——积极影响是加强了南北地区政治、经济和文化交流;消极影响是徭役繁重,加重了人民的负担。 教师活动:出示图片《大运河今貌》,提出问题——今天的大运河还有哪些功能 申报大运河为世界文化遗产有何现实意义 学生活动:思考讨论,回答问题。 (1)功能:具有航运、防洪、灌溉、南水北调、旅游观光等功能。 (2)意义:申报大运河为世界文化遗产,有利于传承运河文明,保护大运河,促进运河沿岸城市的发展等。 【设计意图】 分析开通大运河的历史意义与现实意义,使学生感悟隋朝的创新性;通过对开通大运河利弊的分析,培养学生的辩证思维能力。
五、学习任务三
开创科举取士制度
教师活动:出示材料,提出问题——归纳科举制度创立的过程。 材料　曹魏创立了新的选官制度九品中正制。中央委任中正官为各地人才评定等级,共分九等,朝廷依此授予相应的官职。选官标准从初创时期的重视家世、道德和才能,演变为西晋时期的主要看重家世。这样,九品中正制逐渐成为维护士族特权的工具。随着士族的没落,九品中正制无法继续。隋朝建立后,废除九品中正制,开始采用分科考试的方式选拔官员。 学生活动:阅读材料,做出回答——隋文帝即位后,废除了前朝的选官制度,注重考察人才的学识,初步建立起通过考试选拔人才的制度。隋炀帝时,进士科的创立,标志着科举制的正式确立。 教师活动:出示材料,提出问题——隋朝科举取士的主要科目有哪些 材料　隋王朝废除了九品中正制,在地方设立州、县学。原有的秀才、明经两种科目,可由州、县学的生徒“升进于朝”,进行考试;也可由诸州把人才举送中央,考试录用。隋炀帝时又添设了进士科。 ——摘编自翦伯赞《中国史纲要》 学生活动:做出回答——秀才、明经和进士科。 教师活动:出示九品中正制与科举制相关知识表格,引导学生对比科举制与九品中正制,并提出问题——科举制度创立的影响是什么 选官制度选官依据授官标准影响九品中正制门第高低按门第高低授官权贵垄断官吏的选拔权科举制学识高低按才学高低授官扩大了官吏选拔的范围
学生活动:根据教材P3相关内容,做出回答——科举制的创立,是中国古代选官制度的一大变革,加强了皇帝在选官和用人上的权力,扩大了官吏选拔的范围,使有才学的人能够由此参政,促进了社会阶层的流动,同时也推动了教育的发展。此后,科举制成为历朝选拔官吏的主要制度,一直维持了约1 300年。 【设计意图】 分析科举制度创立的影响,使学生明白隋朝制度的创新性所在。
六、学习任务四
隋朝的灭亡
教师活动:出示材料,提出问题——归纳隋炀帝的残暴统治。 材料一　(隋炀帝)承其全实,遂恣荒淫。登极之初,即建洛邑,每月役丁二百万人。导洛至河及淮,又引沁水达河北,通涿郡,筑长城东西千余里,皆征百万余人。丁男不充,以妇人兼,役而死者大半。及亲征吐谷浑,驻军青海,遇雨雪,士卒死者十二三。又三驾东征辽泽,皆兴百余万众,馈运者倍之。又逆征数年之赋,穷侈极奢。 ——[唐]杜佑《通典》 材料二　又造龙舟凤甗,黄龙赤舰,楼船篾舫。募诸水工,谓之殿脚,衣锦行袴,执青丝缆挽船,以幸江都……征发仓卒,朝命夕办,百姓求捕,网罟遍野,水陆禽兽殆尽,犹不能给,而买于豪富蓄积之家,其价腾踊。 ——[唐]魏征等《隋书》 学生活动:阅读材料,归纳隋炀帝的残暴统治。 (1)滥用民力,大兴土木工程。隋朝营建东都洛阳、修筑宫殿、长城和驰道,征发大量百姓服役。 (2)好大喜功,巡幸游玩。隋炀帝巡游期间,花费巨大,为此不得不多征收赋税。 (3)穷兵黩武,连年用兵。为了征伐吐谷浑及高丽,使用大量民力运送粮食、制造船只。 教师活动:出示材料,说明隋炀帝残暴统治的后果。 材料一　《旧唐书·李密传》中写隋末的社会状况:“父母不保其赤子,夫妻相弃于匡床,万户则城郭空虚,千里则烟火断灭。” 材料二　隋朝末年,人民为逃避徭役和兵役,被迫采用断手断足的方式,时称“福手福足”。有的地区人民连草根树皮也吃不上。起义军在发布的檄文中,痛斥隋炀帝:“罄南山之竹,书罪未穷;决东海之波,流恶难尽。” 学生活动:知道隋炀帝的残暴统治耗费了大量人力和财力,加重了人民的负担,致使民众骨肉分离,民不聊生。 教师活动:隋炀帝的残暴统治,使人民忍无可忍,终于导致大规模的农民起义。起义首先爆发在人民受害最深的今山东地区,随即迅速蔓延到全国。618年,隋炀帝在江都被叛军杀死,盛极一时的隋朝随之灭亡。 学生活动:理解隋炀帝统治时期繁重的徭役、兵役及毫无节制地压迫人民,是隋朝灭亡的直接原因。 教师活动:隋朝是在经历长期分裂之后建立的统一的王朝,外表强盛至极,但在大一统的躯壳下涌动着各种割据势力的暗流。统治阶级内部隐藏着不安定因素,统治基础很不稳固,这种缺陷是隋朝在强盛之际迅速走向灭亡的根本原因。 学生活动:了解隋朝灭亡的根本原因。 教师活动:出示表格,引导学生对比秦、隋两朝的治乱兴亡。 秦朝隋朝存在的时间二世而亡,10多年二世而亡,30多年统一的意义结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,统一了全国结束了东汉末年以来300多年的分裂局面,统一了全国制度的创新创立了君主专制中央集权制度创立了科举制度对边疆的管理对南方越族地区的管辖和开发,打败匈奴,夺取河套地区派人三赴流求修建的伟大工程万里长城、灵渠大运河灭亡的原因暴政暴政对后世的影响为继之而来的西汉提供了借鉴,西汉初期实行休养生息政策,出现了“文景之治”及后来汉武帝大一统的盛世局面为继之而来的唐朝提供了借鉴,唐朝前期的几位君主励精图治,出现了“贞观之治”和“开元盛世”的治世局面
学生活动:通过探究秦、隋两朝的相似之处,归纳王朝兴衰的表现和原因。 【设计意图】 通过对隋炀帝在位期间实行的措施的分析,使学生学会正确评价历史人物的方法,并通过对隋朝灭亡原因的分析,总结历史经验教训,培育家国情怀。
七、过程性评价
课堂练习。
八、课堂小结　　
隋朝是一个承上启下的朝代,它在政治、经济、军事、文化等各方面均有发展,特别是隋朝创立的科举制度和开通的举世闻名的大运河。隋的统一,结束了长期分裂的局面,开创了国家再度统一的新局面,为后世的繁荣奠定了基础,但隋朝很快就因暴政而灭亡。
九、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
2.发展型作业:完成课时练习。
十、板书设计
教学反思

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