资源简介

第6课艰辛探索与建设成就
设计说明
根据本课的题目《艰辛探索与建设成就》,本课的内容可分为两部分:第一是艰辛探索,讲述了我国在探索社会主义建设道路的过程中,制定了什么样的方针和政策,以及出现了什么样的失误;第二是建设成就,介绍了在当时的困难处境下,中国共产党领导中国人民战天斗地,取得的巨大成就和涌现出的大批英雄模范人物,既体现出社会主义建设探索的艰辛和道路的曲折,又体现出社会主义建设事业在曲折中前进的历史发展趋势。本课知识点多,层次多,理论色彩浓,离学生的现实生活较远,所以在授课时要补充相关的图像和视频资料,重现历史情境,引导学生从各类材料中提取有效信息,形成初步的感官认识,在分析史料的基础上形成对历史的解释。在分析讨论的过程中,可以将难点问题分层解析,通过设问置疑,层层递进,形成史料实证的意识,引导学生在体会“艰辛”的同时,增强对党的拥护和对祖国的热爱之情。
学习目标
1.通过阅读教材内容,知道中共八大召开的时间、地点、主要内容及历史意义,知道“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”的时间,增强学生的时空观念。
2.通过阅读教材和各种史料,能够分析“大跃进”和人民公社化运动出现的原因,并能根据失误的原因对应地概括出我们应吸取的经验教训,提高历史解释和史料实证的能力。
3.通过阅读教材,简单地了解“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的相关史实,对应地归纳出给我国社会主义建设带来的启示,提高历史解释的能力。
4.通过阅读教材,知道我国在1956—1966年、1966—1976年两个十年间取得的科技成就和涌现出的英雄模范人物;在理解艰难曲折性的同时,增强自己的爱国心和凝聚力,树立为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的远大理想。
重点难点
教学重点:探索社会主义建设时期的成就和失误,全面建设社会主义时期涌现出的英雄模范人物。
教学难点:归纳我国在探索建设社会主义道路的过程中出现失误的原因及带来的教训。
教学方法
读书指导法　合作探究法　兴趣激励法
资源与工具
(一)资源
视频《曲折前进的社会主义探索》《中国共产党第八次全国代表大会》《敢教日月换新天》
(二)工具
图书馆资源　网络搜索工具
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
回顾以前所学知识,中华人民共和国成立后,经历了经济恢复和政权巩固阶段,为社会主义建设奠定了基础,但如何建设社会主义没有经验可供借鉴,党和政府只能在探索中进行,既然是探索,那么就会有成就和失误。今天我们来一起走进那段激情似火的年代。(带领学生观看视频《曲折前进的社会主义探索》,使其对1956—1966年的探索有一个整体的认识)
二、预习检查
1.中共八大召开的背景是什么
2.“大跃进”运动在农业领域有什么表现
3.“文化大革命”发动的原因是什么
三、学习任务一
导入新课
教师活动:出示图片。 知识链接: 社会主义探索时期:开始全面建设社会主义十年探索时期(1956—1966年),也称全面建设社会主义时期、社会主义十年探索时期或十年探索。 1956年到1966年全面建设社会主义的十年,是党对中国社会主义建设道路艰辛探索的十年,虽然经历曲折,但仍然取得了巨大成就。工业建设、科学研究和国防尖端技术的发展及农田水利建设和农业机械化、现代化发展的许多工作,都是在那个年代开始布局的。 【设计意图】预测学生对本课的学习结果,做到心中有数,并对本课的知识体系形成初步的认识,增强学习的目的性和听课的针对性,对所学知识提前作出情感预设。
四、学习任务二
在探索中曲折前进
教师活动:播放视频《中国共产党第八次全国代表大会》,要求学生按照提示阅读教材第27页相关内容,找出关于中共八大的基础知识(背景、时间、地点、主要内容、意义)。 学生活动:在整体认识的基础上,按照要求阅读相关内容,找出问题的答案。 (1)背景: ①国内:社会主义基本制度已经在我国建立起来,我国面临着如何进行社会主义建设的新任务。②国际:世界经济与科技迅速发展。(教师补充) (2)时间、地点:1956年、北京。 (3)主要内容:分析了当时国内的主要矛盾,指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。 (4)意义:成为我国探索社会主义建设道路的良好开端,之后社会主义建设蓬勃展开。 【设计意图】补充国际背景,有助于学生形成整体的世界观和大历史观。 教师活动:出示图片,解释我国主要矛盾的变化。 社会主义基本制度建立后国内的主要矛盾人民的要求(需要)我国实际情况第一对主要矛盾人民对于建立先进的工业国的要求落后的农业国第二对主要矛盾人民对于经济文化迅速发展的需要当前的经济文化不能满足人民的需要
教师活动:【合作探究】为什么说中共八大是探索社会主义建设道路的良好开端 以学习小组为单位,根据提示先将表格内容填写完整,再分析讨论。 学生活动:在完成表格后,开始讨论,各组派代表发言。 交流展示: (1)中共八大把经济发展放在首位,制定的任务符合当时的国情。 (2)中共八大分析了当时国内的主要矛盾,把人民放在第一位。 (3)中共八大确立了“在综合平衡中稳步前进”的经济建设方针。 (对在发言过程中逻辑思维清楚、表达清晰的同学提出表扬) 教师活动:播放视频,要求学生阅读教材第27页第2自然段和第28页第2自然段内容,思考下列问题。 (1)20世纪五六十年代,我国在探索建设社会主义道路的过程中出现了哪些失误 (2)中共八大二次会议提出了什么总路线 (3)“大跃进”在农业、工业上有何表现 (4)人民公社化运动有何特点 学生活动:观看视频,根据提示阅读教材内容,完成任务。 (1)20世纪五六十年代,我国在探索建设社会主义道路的过程中出现了哪些失误 失误:“大跃进”和人民公社化运动。 (2)中共八大二次会议提出了什么总路线 路线:“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”。 (3)“大跃进”在农业、工业上有何表现 农业:虚报产量,宣传“高产卫星”;工业:全民大炼钢铁。 (4)人民公社化运动有何特点 “一大二公”(一大:规模大;二公:公有化程度高)。 教师活动:对同学们的积极主动及时地给予表扬和鼓励,并要求将知识点准确地标注在教材上。 教师活动:出示表格《建国初期平均旱灾灾情统计指标比较》。 时间受旱面积成灾面积受灾人口粮食减产1949—1958年848.32hm271.87hm1 824.94万339.7万吨1959—1961年3 659.30hm1 533.46hm5 748.13万1 177.1万吨
同时出示文字说明:从1949年至1958年几乎年年有灾。1959年,遭受了大面积自然灾害,中国粮食产量达到5 500亿斤左右,而实际上当年粮食产量只有3 400亿斤,由于估产偏高,当年征购粮食达到1 348亿斤,高征购使许多地方甚至征走了农民的口粮和种子粮。 要求学生结合材料与教材第27、28页内容,评价“大跃进”和人民公社化运动,并探讨经济建设需要遵循什么原则。 学生活动:开始小组讨论,记下要点,准备发言。 成果展示: (1)评价:总路线反映了人民群众迫切要求改变我国经济落后状况的愿望,但急于求成,忽视了客观的经济规律。加上当时自然灾害严重等因素,1959年至1961年,我国的国民经济发生严重困难。
(2)原则:发展经济要依据国情,遵循客观的经济规律,实事求是。 【设计意图】在讨论的过程中,教师要参与到学生中,及时地掌握学生思维中的短板,帮助其理清思路,同时注意提高学生的参与度和积极性。 教师活动:为克服经济困难,中共中央及时调整了政策,同学们阅读教材第28页第2自然段和“相关史事”,找出中共中央采取的措施及产生的效果。(出示提纲) (1)措施:中共中央提出了“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,于1961年开始实施。 (2)结果:到1965年,国民经济调整的任务基本完成,工农业生产得到恢复和发展,呈现出物价稳定、市场繁荣的新面貌。 学生活动:按照提示将内容标注在教材上。 教师提示:学生了解本段内容即可,不做更具体的要求。(展示一下“七千人大会的要点”即可) 教师活动:根据刚才的学习,你们认为我国在探索建设社会主义道路的过程中出现严重失误的原因有哪些 对于我们今天有何启示 学生活动:根据提示和学习的知识,展开讨论,每组派代表准备发言。 (1)原因:①对国情分析不够。②缺乏建设经验。③对社会主义建设急于求成。④忽视了客观的经济规律。 (2)启示:一切从实际出发,实事求是;要遵循客观的经济规律。 【设计意图】以教材内容为史料,利用视频和历史图片,将这段复杂而曲折的历史非常丰富地展示在学生面前,既图文并茂,又有理论分析,能够提高学生从材料中提取有效信息、阅读文本材料及历史解释和史料实证的能力,视频能够给学生留下更深刻的印象,有助于学生学习能力的提高。
五、学习任务三
“文化大革命”
教师活动:要求学生阅读教材第28页第3自然段至第29页第4自然段,根据课件的提示完成相关知识的标注。 (1)“文化大革命”发动的原因。 (2)“文化大革命”的概况。 学生活动:根据提示阅读教材内容,并标注答案。 (1)原因:20世纪60年代中期,毛泽东认为党和国家面临着资本主义复辟的危险。为此,他强调“以阶级斗争为纲”,想通过发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。 (2)概况: ①开始时间:1966年。②开始标志:1966年5月16日“五一六通知”。③实际指挥部:陈伯达、江青、康生、张春桥等人组成的中央文革小组。④十年浩劫:“文化大革命”开始后,中央文革小组趁机煽动“打倒一切,全面内战”,许多地方出现造反派组织打、砸、抢事件,学校停课、工厂停工“闹革命”。一些党政机关受到冲击,大批各级领导干部和知识分子遭到批判和揪斗,民主与法制受到践踏,社会和生产秩序陷于混乱。国家主席刘少奇被诬蔑为“叛徒、内奸、工贼”,遭受了残酷迫害,成为“文化大革命”中最大的冤案。
【特别强调】关于“文化大革命”的知识点,了解即可,不做进一步要求。 教师活动:“文化大革命”给党、国家和各族人民带来了哪些灾难 给我们留下什么教训 要求学生阅读教材中的相关内容,根据提示进行分析。 学生活动:根据提示,分析“文化大革命”的影响。 (1)民主法制被践踏。 (2)经济损失巨大。 (3)社会、文化遭到破坏等。 教师活动:首先出示一些重要的论断,引导学生发散思维。 (1)“文化大革命”不是任何意义上的革命或社会进步,而是一场由领导者错误发动,被反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。 (2)人世间没有一帆风顺的事业,世界历史总是在跌宕起伏的曲折过程中前进的。 教师活动:出示图片。 在此基础上,学生自由发言,总结“文化大革命”带来的教训,同时,教师适当进行补充。 (1)社会主义建设必须从实际出发,实事求是。 (2)必须坚持以经济建设为中心。 (3)必须坚持民主集中制,进一步健全民主法治建设。 (4)反对任何形式的个人崇拜。 【设计意图】本节内容涉及的问题有着复杂的社会和历史原因,在初中阶段,我们只限于知道此事件和积累的经验即可,避免问题复杂化。
六、学习任务四
建设成就
教师活动:要求学生阅读教材第30页第2自然段到第31页第3自然段内容,列表归纳我国在全面建设社会主义时期和“文化大革命”时期取得的成就。 学生活动:按照要求阅读教材内容,完成表格。 全面建设社 会主义时期 (1956—1966年)两大钢铁基地:武汉、包头三大油田:大庆油田、胜利油田、大港油田新兴工业:电子工业、原子能工业、航天工业交通方面:兰新、兰青、包兰等铁路一大领先技术:首先完成人工合成结晶牛胰岛素“文化大革命”时期 (1966—1976年)1967年6月,第一颗氢弹爆炸成功1970年4月,成功发射第一颗人造地球卫星——东方红一号1973年,在世界上首次培育成功强优势的籼型杂交水稻
设计环节:本节内容较为直观,可以分组来找答案,比赛看哪个组找得又快又对,对于表现优秀的组给予加分奖励。 教师活动:播放视频《敢教日月换新天》,并提问“其中一共出现了几个英雄模范人物,他们分别有什么称誉”。 学生活动:“铁人”——王进喜、党的好干部——焦裕禄、解放军好战士——雷锋、“两弹元勋”——邓稼先。 教师活动:他们的身上有哪些优秀品质值得我们学习 学生活动:爱国主义精神,不怕吃苦、艰苦创业、全心全意为人民服务等。 教师总结:我们的社会主义事业是无数英雄们抛头颅、洒热血换来的,我们一定要珍惜来之不易的幸福生活,继承和发扬伟大的建设精神,将我们的祖国建设得更加美丽、富强。 【设计意图】学习优秀建设者的事迹,更重要的是学习他们可贵的精神品质,从而对学生的人生观和价值观产生重要的影响,增强学生的爱国情怀。
七、过程性评价
课堂练习
八、课堂小结
通过学习本课,我们认识到中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端,但是在1958年党的总路线的指引下,我国在探索建设社会主义道路的过程中出现了严重失误,通过调整,国民经济得到恢复和发展,然而接下来又爆发了“文化大革命”,给国家和人民带来了严重灾难。在党和人民的艰苦努力下,我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。全面建设社会主义时期涌现出来的英雄模范人物,是中华民族的脊梁,是我们学习的楷模。
九、布置作业
1.基础型作业:以“英雄的建设者”为题,办一张手抄报,并在班级展览。
2.发展型作业:完成课时练习。
十、板书设计
教学反思

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