资源简介

第四单元崇尚法治精神
单元体例
单元主题 学科要素
第四单元 崇尚法治精神 法律面前人人平等, 维护社会公平正义
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元体现了“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,并在社会生活中自觉践行”这一总目标。结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,具备参与社会生活的基本能力,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观,增强法治观念,增进政治认同。
二、单元教材分析
本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。在前面单元以知识为载体进行渗透教育的基础上,本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求,让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识,树立自由平等、公平正义的法治观念,引领学生崇尚法治精神。
党的十八大报告明确提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。党的十九大报告指出,社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。其中,法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等、维护公平正义,则是法治的价值追求,体现了法治的基本精神。崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系,是构建社会主义核心价值体系的基本保障,是社会主义核心价值体系的具体体现。因此,本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观,引导学生树立现代公民意识,推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑具有重要的现实意义。本单元立意高远,从前面单元的知识层面上升到理念层面,基于对宪法和法律相关知识的讲解,引领学生领悟知识背后的内涵,如法治的价值追求、法治的精神,使其真正从内心认同法治,树立法治信仰,践行法治精神。
三、单元学情分析
中学生富有生命的活力,精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段。少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务,不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利,欺凌弱小同学,随意旷课、逃学甚至辍学,错误地认为“这是我的自由”;一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的,但对二者的认识停留在浅表层面。中学生正处于人生发展的重要阶段,这一时期在人的一生中无论在生理上还是心理上,都是一个急剧变化的关键时期。少年时期,学生的心理发展具有变化大、周期短的特点,并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾,教师必须充分认识和掌握这一特点,并针对这一特点进行针对性教育,促使学生顺利、健康地完成青春期向成年期的过渡。
四、单元学习目标
1.通过分析社会现象,体会法治规范自由又保障自由,领会平等的真谛所在,知道自由、平等在法治意义上的内涵;增强在社会生活中依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力,增强平等意识和珍视自由的意识,培养法治观念。
2.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,领悟公平正义是人类追求的永恒目标和法治社会的核心价值,增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解和领悟能力,掌握维护公平正义的方法和途径。
第七课尊重自由平等
设计说明
本课通过热点新闻、社会生活现象,引导学生用法律视角认识自由和平等的真谛,增强平等意识和珍视自由的意识,树立自由平等的理念;懂得自由都是法律之内的自由,提高法治素养。
学习目标
1.通过分析社会现象,体会法治规范自由又保障自由,领会平等的真谛所在;知道自由、平等在法治意义上的内涵;增强在社会生活中依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力;增强平等意识和珍视自由的意识,培养法治观念。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握自由平等与法治之间的联系。
重点难点
重点:法律面前人人平等;平等的含义。
难点:珍视自由,践行平等;法治与自由的关系。
教学方法
创设情境　 案例分析法　 自主学习法　 合作探究法
资源与工具
1.资源。
拓展资料:了解治安管理处罚法关于在景区乱写乱刻等行为处罚的规定,了解刑法、消费者权益保护法的相关内容,了解我国少数民族地区的选举制度,观看某明星偷逃税被依法处罚的案例视频。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时　自由平等的真谛
一、学习情境
自由是珍贵的,也是有限制的,无限制的自由只能导致混乱。人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的是理性的力量。围绕“自由”这个话题,小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。结合三名同学的观点,说说你对自由的认识。
二、预习检查
1.自由的价值。
(1)增强个人的幸福感,激发每个人的活力。
(2)推动社会的进步与繁荣。
2.如何理解自由应有必要的限制
(1)自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。
(2)必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会导致混乱与伤害。
3.法律意义上自由的含义:自由主要是指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。
4.法治与自由的关系。
(1)法治与自由相互联系,不可分割。法治既规范自由又保障自由。
(2)法治标定了自由的界限。自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价。
(3)法治是自由的保障。人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
5.法律意义上平等的两层含义。
(1)同等情况同等对待。
(2)不同情况差别对待。
6.法律面前人人平等的法治原则表现在哪些方面
(1)任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利,同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
(2)我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护。
(3)违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
　　1.安排活动,引发思考。 【探究与分享】观看几幅图片,探究问题:自由对于我们有怎样的价值呢 观看视频和相关图片,结合教材P99—P100内容,谈谈你对自由应受必要限制的理解,并概括法治与自由的关系。 2.组织讨论,调控课堂。 组织学生进行小组合作探究,结合材料进行交流分享。 3.指导点拨,总结归纳。 　　1.合作探究:学生根据老师给的信息,解读生活现象。 2.交流展示: (1)自由的价值:①增强个人的幸福感。②推动社会的进步与繁荣。 (2)如何理解自由应受到必要的限制 ①自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。②必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会导致混乱与伤害。 (3)法治与自由的关系。①法治与自由相互联系,不可分割。法治既规范自由又保障自由。②法治标定了自由的界限。自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价。③法治是自由的保障。人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。 　　由学生身边的生活现象作为切入点,帮助学生理解自由的价值、自由与法治的关系,使其认识到自由都是有限制的,必要的限制是对自由的保护。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
　　1.安排活动,激发探究。 让学生观看视频和相关图片,结合教材P101—P103内容,归纳在法律意义上平等的含义以及法律面前人人平等的表现。 2.组织学生,激励评价。 引导、启发学生观察图片和视频,运用所学知识思考并有序展示回答问题,及时给予学生激励性评价与规范性指导。 3.指导点拨,总结提升。 从平等的含义、法律面前人人平等的表现等方面概括总结。 　　1.合作探究:学生以小组为单位进行讨论,组长做好记录,安排好小组发言人准备展示。 2.交流展示: (1)法律意义上平等的两层含义:同等情况同等对待;不同情况差别对待。 (2)法律面前人人平等的法治原则表现在哪些方面 ①任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利,同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护。③违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 　　在探究中增强学生思考和学习的能力,使学生通过观看视频和图片资料,增强平等观念,有反对特权、依法行使权利的意识。
五、过程性评价
课堂练习。
六、课堂小结
通过对本课时的学习,我们知道了拥有自由的意义,自由应受必要的限制,自由与法治的关系等;我们了解了法律意义上平等的含义,法律面前人人平等的表现。希望同学们在生活中也能充分享受自由和平等,学会依法捍卫我们的自由和平等。
七、布置作业
1.基础型作业:梳理本课时知识。
2.发展型作业:完成课时练习。
八、板书设计
教学反思
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第二课时　自由平等的追求
一、学习情境
故事导入——自由快乐,人皆向往。什么样的生活才是自由的、快乐的 史载,明朝开国皇帝朱元璋一日问诸臣:天下谁人最快活 有人说功高盖世者,有人说位居显赫者,有人说金榜题名者,还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。大臣万钢答道:畏法度者最快活。此言一出,朱元璋大悦,称赞其见解独到。自由快乐之人,必是敬畏法度之人;敬畏法度之人,多是严以自律之人。你认为怎样才能充分享受自由呢 让我们一起开始今天的学习。
二、预习检查
1.如何珍视自由
珍惜宪法和法律赋予我们的权利;必须依法行使权利。
2.怎样践行平等
反对特权;平等对待他人的合法权利;敢于抵制不平等的行为,努力践行平等。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
　　1.结合教材P103【运用你的经验】和P104【探究与分享】中的两个事例,思考:我们应该怎样珍视自由 2.指导点拨,归纳总结。 教师引导学生认识到珍视自由要从珍惜权利和依法行使权利两个方面总结。 3.组织展示,素养提升。 　　1.学生以小组为单位,综合运用所学知识进行合作探究。 2.交流展示: 珍视自由的做法:珍惜宪法和法律赋予我们的权利;必须依法行使权利。 　　让学生通过自主学习、相互讨论、合作探究的方式,结合身边常见的事例和社会现象,得到关于怎样珍视自由的启示。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
　　1.组织活动,探究分享。 让学生观察生活中违背平等原则的事例,思考我们该如何维护平等。 2.重点讲授,指导点拨。 教师对特权的表现、什么是特权进行重点讲解。 3.知识总结,提升能力。 　　1.学生以小组为单位进行合作探究。 2.交流展示: 践行平等的做法:反对特权;平等对待他人的合法权利;敢于抵制不平等的行为;增强平等意识,努力践行平等,共同建构平等有序的社会制度。 　　让学生理解生活中违背平等的表现及我们应该怎样应对不平等行为,从而将平等落实到行动中。
五、过程性评价
课堂练习。
六、课堂小结
通过对本课时的学习,我们知道了生活中的一些不珍视自由、违背平等的现象,这更需要我们用实际行动维护自由、践行平等。我们要相信,我们的社会会因为每一个成员的努力而变得更加美好。
七、布置作业
1.基础型作业:梳理本课时知识。
2.发展型作业:
(1)有的同学思考:“同等情况同等对待”“不同情况差别对待”是不是与平等存在矛盾呢 针对这一疑惑,请你结合相应的案例进行分析,300字左右。
(2)完成课时练习。
八、板书设计
教学反思
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