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(共24张PPT)
第5节 人脑的高级功能
本节聚焦:
人脑有哪些重要的高级功能？
学习和记忆的过程是怎样的？
在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？
第2章 神经调节
资料1：阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
脑海中记忆的“橡皮擦”
问1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
记忆、语言、思维、情绪
问2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
语言
1.概念
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
强
弱
听
看
说
想
左上图为听、看、说以及想到某个词语时大脑皮层不同部位的活动情况；左下图是人在悲伤难过时大脑皮层不同部位的活动情况。
悲伤、难过
一、语言功能
悲伤、难过
一、语言功能
此区发生障碍，
不能写字。
失写症
书写性语言中枢（Write）
此区发生障碍，
不能讲话。
视觉性失读症
运动性语言中枢（Speak）
视觉性语言中枢（View）
此区发生障碍，
不能听懂话。
听觉性失语症
听觉性语言中枢（Hear）
运动性失语症
此区发生障碍，
不能看懂文字。
1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。
患者症状 受损中枢
某患者听不见别人的讲话 _________
能听见但听不懂别人的讲话 _______________
某患者看不见 _________
能看见但看不懂文字的含义 ______________
听觉中枢
大脑皮层的H区
视觉中枢
大脑皮层的V区
【检测】
2.根据神经调节的相关内容，完成下面表格。
生理或病理现象 参与或受损的神经中枢
考试专心答题 _________________________
某同学跑步 ____________________________________
植物人 _________________________________________________________
高位截瘫 _________________________
聋哑人表演“千手观音”舞蹈
大脑皮层言语区V区和W区
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓
大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常
脊髓受损伤，其他部位正常
【检测】
大脑皮层视觉中枢、言语区V区、躯体运动中枢
大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。
(2)大脑皮层的语言中枢的特点
一、语言功能
左脑理性
右脑感性
表1 言语控制优势半球与其利手的关系
利手 例数 言语区的位置 左半球 双侧半球 右半球
右利手 140 96% 0 4%
左利手 122 70% 15% 15%
思考：所有人的语言中枢都在大脑左半球吗？
少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。
(2)大脑皮层的语言中枢的特点
一、语言功能
(1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字(　　)
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人的语言功能由大脑皮层的右半球主导(　　)
(3)V区受损，看不见文字(　　)
×
×
×
判断正误
1.如图是人的大脑皮层(左半球侧面)示意图。若S区受损伤，患者会出现
A.不能书写
B.不能讲话
C.看不懂文字
D.听不懂说话
√
典题应用
2.某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是
A.V区 B.W区 C.S区 D.H区
√
1.概念
学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。__________的建立也就是动物学习的过程。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
二、学习和记忆
2.特点：学习和记忆不是由_______控制的，而是由________和______参与。
单一脑区
多个脑区
神经通路
长时记忆
短时记忆
外界信息输入
感觉性记忆
<1秒
第一级记忆
数秒至数分钟
第二级记忆
数分钟至数年
第三级记忆
可能永久
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
重复
整合
二、学习和记忆
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关；
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关；
3.结构基础
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
二、学习和记忆
艾宾浩斯遗忘曲线
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。
思考：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
二、情绪
多器官联合使用
二、情绪
开心、兴奋、对生活充满信心
情绪
失落、沮丧、对生活失去兴趣
( 1 )概念:
（2）两种表现
情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
1.抑郁与抑郁症的形成：
精神压力、生活挫折、疾病、死亡
消极情绪
抑 郁
抑郁症
好转
好转
自我调适，
别人支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
产生
积累
得不到缓解
三、情绪
抑郁与抑郁症的比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
问题：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
三、情绪
（1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。
（2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
2.调节情绪波动的方法：
三、情绪
资料：5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。
三、情绪
5-HT 再摄取
抑制剂
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理:
【活动3】：分析抗抑郁药作用机理
(1)学习和记忆不是由单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与
(　　)
(2)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关(　　)
(3)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转(　　)
(4)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能(　　)
√
×
×
判断正误
√
3.下列有关记忆的说法正确的是
A.学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关
B.人的长时记忆与形状像海马的脑区有关
C.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的即时信息交流有关
D.学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有
√
典题应用
4.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是
A.感觉性记忆和第一级记忆为
短时记忆，其中感觉性记忆
不是真正的记忆
B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
C.学习和记忆是人脑特有的高级功能
D.后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关
√
5.研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，
其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化
酶氧化。
(1)5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜_____(填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。
(2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？
神经递质
兴奋
①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，
增加突触间隙中5-羟色胺的含量。
②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中
5-羟色胺的含量。
课堂小结

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