资源简介

Unit2 A new student
Grammar & Fun time
单元 Unit2 课时 第 2课时
学习 目标 通过师生、学生交流以及指导学生阅读对话内容，学生能听懂、会说、会 读 日 常 用 语 和 句 型 How many …s are there … 及 答 语 There are.../.. is/are on the … floor. Is there a / Are there any ...s ... 及答语；Yes, there is/are. /No, there isn’t/aren’t. 2. 能听懂、会说、会读单词和短语 classroom, computer room, library, music room, student, first, second, third, floor, show … around。 3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论学校。
教学 重难点 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论学校。
学情 分析 本节课是单元的第二课时，主要涉及到有关there be句型的语法教学。由于六年级学生在本册的第一单元就已经学习了有关there be句型的肯定句形式。因而在进行本节课授课时，教师可以用学生的已知，推动学生的新知学习。 同时，由于语法学习的特殊性，需要讲练结合，教师在设计学习活动时，需要进一步结合学生的身心发展规律，来做好规划和及时的调整。尽可能基于学生的特点，依托课标，发展其核心素养。
教学 工具 PPT，课文视频，音频
教学 方法 归纳总结教学法，任务驱动法，合作探究法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part1: Let's review导入。让学生通过对story time的故事复述及时巩固旧知。 Let's review. Look and say Listen and say Let’s answer Q1: Are there fourteen classrooms in Nancy’s new school Q2:Is Nancy’s classroom on the third floor Q3:Where is the library Review and say. 通过故事复述，来及时巩固旧知。同时，由于本课中应用到的句子都是基于Story time，因此，做好故事复习的这一步，能让学生在深入语法学习时对语料更加熟悉，从而提升其随堂的学习效率。
Part2: Let's learn.多形式，多感官互动，引导学生自主观察总结语法规律，推进语法教学。 2.Presentation: (1) Let's learn. 基数词：指描述事物数量多少的数词。 序数词:指表示顺序的数词,意为“第几”。 序数词一般用来谈论日期、楼层、位置等，并和the或形物代连用。 (2)Look and say. Draw and say. 请同学们选一个场景画一画并说一说自己所在的位置吧。 ---Where am I ---I’m in the... room. It’s on the...floor. Watch and answer. Q:What’s in the classroom 教室里有什么呢？ Ask and check. Q: What’s in the classroom 教室里有什么呢？ Let’s summarize. 本部分为语法教学，是本节课的重点所在。主要内容涉及到there be的一般疑问句的问答。由于学生此前已经对该体系句型有部分的学习经验，因此在学习本部分的内容时，教师通过引导学生去自我观察发现，总结归纳来落实学生的学习主体地位。真正做到了“学为中心，因学而教”。 而多种变换的学习形式和活动形式，能在极大程度上调动班级学生参与课堂的积极性和有效性。让不同层次的学生都能有所收获，真正做到了让英语学习是快乐的，高效的。为班级学习营造一种乐学向上的氛围。
Part3: Practice.多样化的语法随堂操练，让学生能及时学以致用，并强化巩固语法知识。 3.Practice: (1)Look and introduce (2)Get to know more (3)Help to introduce more 请同学们帮助Nancy继续介绍她的新教室吧。 Review and answer. Q:How much do you know about Nancy’s new classroom Let’s talk. 请同学们模仿例文，四人一组，尝试合作介绍下我们的教室吧。 通过多样化，多层次的语法操练活动，学生能及时学以致用，并强化巩固语法知识。在多样化的个体，小组，班级语法操练活动中，学生既能独立思考，又能及时合作探究。在积极思考，提升语言能力的同时，还能更好地了解到合作学习和独立学习的不同体验。
Part4: Summary.总结课堂语法的重点难点，引导学生及时关注并巩固复习。 本部分为课堂知识总结。教师通过引导学生对所学知识进行及时地回顾，能更好地帮助学生认识到课堂的语法重难点，及时梳理知识也能进一步帮助学生理清脉络，提升其语法学习的效率。随堂的知识总结和梳理，也能在潜移默化中，交给学生自主整理和归纳知识的能力，有助于推进其学习能力和思维品质的提升。
Part5: Exercise.随堂语法出门小练，引导学生发现自己的语法学习漏洞，及时查漏补缺。 3.Production: (1) Read and fill. 用所给词的适当形式填空。 (2)Sentence transformation. 根据要求，完成句型转换。 通过随堂的语法出门小练，对学生的随堂学习成果进行即时性检验。能帮助学生及时发现自己尚未掌握的知识点，做到及时查漏补缺，进一步提升课堂学习的效率。语音化，通关式的练习方式，能进一步刺激学生的答题热情，以他们喜闻乐见的方式提升其学习和答题热情，营造良好的学习氛围。
板书设计： Unit2 Anew student (Grammar&Fun time)
教学反思： 在进行语法教学时，教师需要关注引导学生自主发现规律。在课堂上尽可能提供学生展示的机会和互动的平台。鼓励学生互相合作，积极探索，通过观察发现、自我总结的方式来进行知识学习。同时，在学习后，要及时提供巩固活动来强化学生的知识理解与运用。对不同层次的学生有不同的要求和关注。

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