资源简介

第8章 走近国家 章节备课说明
一、章节课标要求
本章对应《课程标准2022》中的内容如下:
1.运用地图和相关资料,说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家,比较它们纬度位置和海陆位置的差异。
2.运用地图和相关资料,描述某国家突出的自然地理特征。
3.运用地图和相关资料,说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。
4.运用地图和相关资料,联系某国家的自然地理环境特点,结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
5.运用地图和相关资料,简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。
6.结合实例,简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。
7.结合某国家的实例,简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
“走进国家”是“认识世界”主题的最后一章,是区域地理的进一步的细化和深化,更侧重于地理特征的描述、地理差异的比较和地理联系的分析,更有利于培养学生的核心素养。
国家是不同地域范围的政治空间组织,学习国家地理首先需要了解其地理位置、范围、领土构成和首都,这是对一个国家面貌的基本认识。通过对比不同国家地理位置的差异,加深对国家地理位置的认识,这对于学生认知层次上有了更高的要求,更有利于提高学生的区域认知素养。
一个国家自然地理特征包括多种地理要素,这些环境要素的影响力是不同的,从初中学生学习的角度看,并不要求面面俱到,而要抓住能突出国家自然地理特征中最显著的点,如日本和法国的海洋性气候显著、埃及干旱的地理特征、俄罗斯的寒冷等。在描述某国地理位置和归纳自然地理特征的过程中,进行了方法迁移,强化了读图、析图、获取和加工地理信息能力的培养。除此之外,还强调了人文地理特征的主要特点及其与自然地理环境的联系。我们首先认识其人口、产业、文化、聚落等人文地理要素的特点,然后对其人文地理环境的显著象征和标志加以概括,就可以得到该国家的主要人文地理特征,并且分析其主要特点形成的自然地理原因,这有利于培养学生的人地协调观、综合思维等核心素养。
因地制宜是指按照各地区具体情况而采取适当的措施。“地”不仅指自然条件还包括社会经济条件。如分析某地因地制宜发展工业的条件可以从资源(尤其是矿产资源)、市场、劳动力、交通、技术、国家政策等方面来进行分析,根据本国具体的国情,科学合理地布局工业,扬长避短,形成适合的工业发展模式,以取得最大的经济效益和保持良好的生态环境。让学生切实感受因地制宜发展经济是可持续发展的必然选择。
资源开发和环境保护是一个国家可持续发展必须要做的两件事情,资源开发不能以破坏环境为代价,也不能单纯为了保护环境而不恰当地限制资源开发。引导学生从地理视角辩证地看待、分析两者的关系,从中获得有益的启示。同时,能用全球眼光来审视资源开发和环境保护问题,形成人类命运共同体意识。
一个国家对自然环境的改造活动除了对本国或局部地区产生影响以外,还会对其他地区的自然地理环境产生影响。例如,巴西大规模地开发热带雨林,对本国乃至全球的环境都会产生影响,我们需要用可持续发展的眼光看待热带雨林的开发,树立人地协调观。
随着全球化进程的深入和信息技术的快速发展,各国之间的联系和相互依赖越来越密切。这种联结产生了更多的合作机会和共同利益,使得各国更倾向于通过合作解决问题,所以区域联系成为时代发展的必然趋势。由此,从区域联系的机制、联系的过程及意义来理解国与国之间的联系,有利于拓宽学生的视野,形成人类命运共同体的意识。
二、章节教材分析
从大小尺度划分区域来看,“国家”这一尺度的区域级别排在“大洲”“地区”之后。本章内容属于世界区域地理部分较小尺度范围的内容,是世界地理概况部分的落脚点,也是对“认识大洲”“认识地区”两章内容具体的阐述。本章具体安排了日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、巴西和澳大利亚这七节内容。
本章涉及的国家多,每个国家地理特征涉及面也很广,从地理位置到自然地理特征再到人文地理特征,为了避免与上一章内容重复,或和相似国家内容重复,教材选择了具有代表性的国家,并且选取每个国家最典型的地理特征进行阐述。第一个认识的国家是日本,由于学生第一次接触国家的学习,所以在内容编排上系统介绍了日本的地理位置与范围、自然环境、经济发展状况、文化特征、人口与城市等内容。在后面内容的编排上选择了干旱地区的埃及、地大物博的俄罗斯、西欧大国法国、高度发达的美国、发展迅速的巴西、后起的发达国家澳大利亚。这些国家自然环境各具特色,经济发展的道路有所不同,在学习过程中渗透因地制宜的思想。
三、章节学情分析
本章是本教材的最后篇章,学生在学习了大洲、地区等区域地理之后,有了一定的基础,就空间尺度而言,国家的空间尺度更小,内容也更加详细具体,所以对学生把握区域的突出特征,国家自然环境和人文环境之间的相互影响,国与国之间的合作与联系这部分有更高层次的要求。这就需要老师通过创设情境、问题驱动等教学方法来培养学生的认知能力。
四、章节学习目标
1.运用某国家的地图和相关资料,描述某国家的地理位置、范围、领土构成和首都,形成认识国家的区域认知。
2.通过对比地理位置差异明显的国家,比如俄罗斯和巴西的纬度位置、日本和俄罗斯的海陆位置,能够准确说出它们地理位置之间的差异。
3.运用某国家地形图、气候分布图等相关材料,能简要分析国家地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。能独立描述一个国家突出的自然环境,并形成熟练的技能。在此过程中培养学生的区域认知和综合思维素养。
4.运用人口和城市分布图等相关资料,能够说出该国家的人文地理的主要特征及其与自然地理环境之间的联系,培养学生综合分析问题的能力。
5.运用地形图、气候图、水系分布图等相关资料。能够联系某国家的自然地理环境特点,结合某个国家的实例来分析该国因地制宜发展经济的途径,培养学生人地协调观。
6.运用地图、新闻、图片等相关资料,简要分析某个国家在资源开发,环境保护方面的经验和教训。比如:美国在农业发展过程中的经验和教训,在资源开发方面的宝贵经验;俄罗斯在资源开发过程中遇到的问题等。用辩证的眼光看待资源开发和环境保护的关系,培养学生的人地协调观。
7.结合巴西开发热带雨林的实例,说明一个国家对某地自然环境的改造对其他地区,以及对全球气候的影响,树立人类命运共同体的意识。
8.结合日本的经济发展、俄罗斯的资源开发、埃及的旅游业等,简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。开拓学生的视野,树立学生的全球观念。
8.1日　　本
设计说明
日本是区域地理教学中第一个认识的国家,所以这节课非常重视对学习国家地理的方法进行归纳。本节课介绍日本内容非常全面,包括国家地理位置、自然环境、经济与人口等。日本是一个非常有特色的国家,很多学生对日本是有所了解的,所以利用学生已有的认知,如日本的樱花、富士山等著名的景观导入,激发学生的兴趣。接着追问日本在哪里呢,引发学生思考日本的地理位置,得出日本是一个岛国。从景观图片追问日本自然环境特点,结合地形图、气候资料等分析日本的地形、气候等特点。了解到日本多山地,气候深受海洋影响。日本的经济高度发达,其自身经济发展既有优点也有缺点,在发展经济的道路上日本有很多值得我们学习的经验,这部分内容给足学生资料,发挥小组力量,让学生合作探究完成日本如何因地制宜发展经济的学习,最后得出日本经济发展与世界联系密切。这也使得日本文化受东西方的影响,给出相应的图片或者资料感受日本的文化特点。最后结合材料了解日本的人口与城市分布。
教学方法
问题驱动法、读图分析法、交流讨论法。
资源与工具
教材、地理图册、填充图册、、多媒体课件、日本地形分布图、日本气候类型分布图、日本工业分布图。
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时　东亚岛国　多山的地形　深受海洋影响的气候
【学习目标】
1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都,初步掌握认识国家地理位置的一般方法。
2.根据地图和其他资料,概括日本自然环境的基本特点,增强国家自然地理要素的区域认识。
3.运用地图和其他资料,归纳日本的气候特征,能够说明日本气候内部差异及影响因素。
【重点难点】
1.日本的地理位置、领土组成和首都,认识国家地理位置的一般方法。
2.日本自然环境的基本特点。
3.日本的气候特征,日本气候内部差异及影响因素。
导入:展示富士山、樱花、温泉和寿司等图片,引导提问:这些图片让你联想到了哪个国家 你能根据这些图片说一说该国的地理特征吗
设计意图:学生列举日本具有代表性的景观,激发学生的学习热情和强烈的求知欲。
一、位置和范围
阅读日本地形图及相关资料,完成以下任务。
1.读出日本的纬度范围,判断日本所处的热量带。
纬度位置:日本大部分位于25°N~45°N,处于中纬度,北温带。
2.确定日本所在大洲及方位,在地图中圈出濒临的海洋和相邻的国家,概括日本的海陆位置。
海陆位置:主要位于亚洲东部,西临日本海,东临太平洋。西与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔海相望。
3.说出面积较大的岛屿名称。
领土组成:四大岛屿从北向南依次是北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。
过渡:日本领土面积较小,只有37.8万平方千米,但海岸线长度与非洲相差无几(约3万千米)。
展示非洲轮廓图和日本轮廓图,思考日本海岸线有什么特点。
日本国土狭小,海岸线曲折,多优良港湾。
小结:日本地域狭小,是四面环海的岛国。海岸线漫长曲折,沿岸多优良港湾。
设计意图:通过读图,学生准确找出日本所在的位置,并且能够准确地用自己的语言描述出来。对于日本领土狭小和海岸线曲折的概念,学生比较陌生,可以通过对比法来突出日本的特点,加深学生的理解。
过渡:多媒体展示图片,请学生在图中找出富士山,思考问题:日本的地形有什么特点呢
二、多山的地形
1.探究活动:阅读日本地形分布图,探究日本的地形特征。
(1)在图中找出主要的地形类型。主要地形类型有山地、丘陵。
(2)观察平原与山地、丘陵的相对位置,找出关东平原、富士山。
山地、丘陵主要分布在中部,平原狭小主要分布在沿海地区。关东平原是日本最大的平原,位于本州岛东部,附近的富士山是日本最高的山峰。
(3)分析日本的地势特点。
日本地势中部高,四周低。
小结:日本以山地和丘陵为主,大多集中在岛屿的中部,地势中部高四周低,仅沿海一带分布着狭小的平原,关东平原是日本最大的平原。
过渡:富士山不仅是日本最高的山峰,而且是著名的活火山。境内有火山270多座,其中活火山80多座。日本被称为“火山之国、地震之邦”。
2.探究活动:探究日本多火山、地震的原因。
(1)结合板块构造学说解释日本为什么多火山、地震
多火山、地震的原因:日本位于亚欧板块和太平洋板块交界处,地壳比较活跃。也可以说日本位于环太平洋地震带上。
(2)举例说一说日本防灾减灾的措施。如果你遇到地震应该如何紧急避险
在室内,可以躲避在坚固的家具下面或墙角、卫生间等地方,及时关闭煤气等;在室外应跑到空旷的地方。
小结:日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带,处于环太平洋火山地震带上,由于火山、地震多发,所以民众有着很强烈的防灾意识,防灾减灾从多方面采取措施。
设计意图:由地形讲解过渡到日本是多火山、地震的国家,富士山既是日本的代表性的地形景观,同时也是著名的火山景观。既有利于理解火山、地震的成因,同时也可以为学生建立起板块位置和地形之间的关联。
过渡:展示樱花时空分布示意图。樱花为温带、亚热带树种,性喜阳光和温暖湿润的气候条件。樱花能够在日本大面积种植与其适宜的气候有关,下面我们来探究日本的气候特点。
三、深受海洋影响的气候
1.探究活动:日本的气候类型和气候特征。
阅读日本气候分布图,说出日本的主要气候类型及特征。
日本的气候类型是温带季风气候和亚热带季风气候,季风气候的一般特征是夏季高温多雨,冬季低温少雨。
2.探究活动:影响日本气候分布的成因。
(1)阅读材料思考:北京与日本纬度相近,同属季风气候,两地的气候特征有什么差异,导致气候差异的原因是什么
城市 最冷月(1月)均温 最热月(7月)均温 年降水量
东京 3.7℃ 25.1℃ 1610毫米
北京 -4.7℃ 26.1℃ 636毫米
气候类型不同:北京属于温带季风气候,而东京属于亚热带季风气候。
气候特征差异:冬季东京比北京温暖,夏季比北京凉爽,气温变化幅度差异大,且东京的降水量比北京丰沛。
原因:日本是一个岛国,受海洋影响明显,因此具有明显的海洋性特征。
(2)读日本群岛某年樱花开花时空分布示意图,说一说樱花开花的时空变化规律。北海道樱花开花的时间,比九州要迟1个多月,你了解其中的原因吗
规律:由南向北花期逐渐推迟。原因:日本领土南北狭长,跨纬度较广,南北气候差异显著。
(3)对照新潟与东京的气候统计图,结合两地的海陆和地形位置,分析两地的主要气候差异及原因。
差异:东京夏季多雨,新潟冬季多雨(雪)。
原因:东京位于东南季风迎风坡,夏季降水多。新潟位于西北季风迎风坡,冬季降水多。
小结:我们通过三个活动认识到日本的气候深受海洋的影响,海洋性季风气候显著。受地形、纬度等因素的影响,内部气候也存在明显的差异。
设计意图:日本的气候深受其海陆位置的影响,海洋性明显。对于“海洋性”的讲解,这部分知识采用对比分析,表格归纳的方法,通过气温和降水,直观数据的对比,来帮助学生加深理解;同时问题层层深入,通过樱花开花时间分析不同纬度地区气候的差异。这样既强调了区域内部的差异,同时也强调了影响气候的因素除了海陆位置以外,还会受到纬度位置等其他因素的影响,引导学生综合考虑问题,培养其综合思维素养。
四、过程性评价
随堂练习。
五、课堂小结
本节课我们认识了日本,学会了从纬度、海陆、邻国等方面认识一个国家的地理位置,通过读图、析图归纳出日本地形和气候特点,知道了日本是个多山、海洋性显著的国家。能够联系板块学说解释日本多火山、地震的原因,知道了日本是个四面环海的岛国,气候海洋性显著。知道了由于日本多山、南北狭长,日本内部的气候差异显著。并且学会了分析一个国家自然环境的方法。
六、作业布置
所有同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
七、板书设计
教学反思




第2课时　高度发达的经济　东西方融合的文化　人口与主要城市
【学习目标】
1.运用地图和其他资料,联系日本自然和社会经济条件特点,简要分析日本发展经济的有利和不利条件及经济特点。初步形成因地制宜发展经济的理念,培养学生的综合思维素养。
2.根据地图归纳日本交通的特点。
3.根据资料说出日本的东西方融合的文化特点和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。初步掌握认识人文地理的方法。
4.举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。有助于学生对区域联系的认识,增进对全球观念的理解,逐步形成人类命运共同体意识。
【重点难点】
1.日本发展经济的有利和不利条件及经济特点。
2.日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
导入:说说你日常生活中哪些产品来自日本 这些产品反映日本经济有何特点
设计意图:同学列举日本具有代表性的工业产品的相关图片,激发学生的学习热情和强烈的求知欲。
一、高度发达的经济
1.学生活动:日本是如何因地制宜发展工业的。
(1)思考影响工业发展的条件都有哪些
原料、能源、市场、交通、劳动力、资金、技术等方面。
追问:这些条件日本都具备吗
(2)合作探究:结合教材资料分析日本工业发展的有利和不利条件。
提示:重视学生读出结论的过程,从图中看出什么,说明了什么,引导学生利用图文资料分析日本发展条件。
有利条件:日本是个岛国,海岸线曲折,多优良港湾,对外交通便利。
不利条件:国土狭小,资源匮乏,国内市场狭小。
追问:日本如何克服不利条件发展经济的
日本发挥自身人力资源优势和海上运输优势,积极引进先进的科技和管理经验,努力开拓国际市场,从海外运进原料和燃料,加工生产制成品,大量销往海外。
(3)阅读日本工业分布图指出日本工业区集中分布的地区,分析这样布局的优势有哪些
分布:太平洋沿岸地区。优势:太平洋沿岸海岸线曲折,多优良港湾,对外交通便利,便于进口原料和燃料,出口工业产品;沿海多平原,便于建厂;人口密集,消费市场广,劳动力充足且素质高。
(4)经过多年的发展,太平洋沿岸地区工业带已经呈现饱和状态,土地紧张、价格上涨、人口老龄化严重、劳动力成本上涨、工业污染严重等问题日益突出,阅读教材第72页和第73页“阅读”材料,了解日本是如何解决这些问题的,未来日本工业发展方向是怎样的。
结论:耗能多、污染大、劳动力密集型工业向海外转移,本国大力发展高新技术,工业结构向技术密集型和节能节材方向发展。
小结:日本的矿产资源贫乏,国内市场相对狭小,通过利用海上运输优势,进口原料,利用本国人力资源和技术优势进行加工,出口工业制成品,积极发展对外贸易。这种模式使得日本经济得到快速发展。为了便于进口和出口,日本的工业布局在太平洋沿岸。随着经济发展日本太平洋沿岸地区工业带达到饱和,成本上涨,所以日本将部分企业外迁,本国重点发展技术密集型和节能节材型企业。
过渡:日本因地制宜发展工业,充分利用自身的优势扬长避短,使得工业快速发展,那么它的农业发展如何呢
2.学生活动:阅读教材第73页相关内容,归纳日本农业特点。
(1)为什么日本耕地面积狭小 为什么农业机械以小型农机具为主
(2)为什么日本农业现代化侧重生物技术和水利发展
日本身为岛国,面积狭小,多山地,但是人口稠密,所以耕地面积不足。再加上季风气候显著,海洋性强,雨水充足却台风频发。所以日本农业精耕细作,多采用小型农业机械,侧重于生物技术和水利的发展,提高单产量。
(3)日本适合水稻生产的自然条件是什么
亚热带和温带季风气候,夏季高温多雨,雨热同期;沿海平原地形平坦,土壤肥沃;灌溉水源充足。
(4)日本发展海洋渔业的主要有利条件有哪些
日本四面环海,寒、暖流在北海道附近海域交汇,渔业资源丰富。
小结:日本充分利用本国地理位置,自然环境的优势,因地制宜地发展海洋渔业和种植业。
过渡:由此看来日本的农业发展也遵循了因地制宜的思想。日本是个岛国,海运发达,其他运输方式有何特点呢 我们来看日本的交通运输。
3.探究活动:阅读教材第74页相关资料,归纳日本的交通特点。
交通运输业发达,已形成以海运为主,海、陆空、密切结合的现代化交通运输体系。
(1)国际海运中,货运以海运为主;客运以航空为主。
(2)国内客运以铁路和公路为主;货运以海运为主。
(3)著名的海港有东京、横滨、名古屋、大阪、神户等。
小结:日本交通运输业发达,已形成以海运为主,海、陆、空密切结合的运输体系。
设计意图:日本是我们认识和学习以“国家”为空间尺度的第一个国家,而且日本是因地制宜发展经济的典型国家,能够根据自身的区域特征,扬长避短,走适合本国发展的道路,成为亚洲最发达的国家。所以这部分内容讲解的过程中问题循序渐进,先分析区域优势、劣势,再看日本如何扬长避短地发展工农业。为学生搭建平台,从而落实新课标要求。
过渡:从前面学习中我们了解了日本经济的特点,与世界联系密切,这也使得日本的文化受到东西方的影响比较大。
二、东西方融合的文化
根据出示的中日的文字、建筑、绘画艺术、医药和宗教等相关材料,以及日本人穿着和服的图片和平时工作、生活中穿着西服的图片,完成以下任务。
1.引导学生观察其中文字,与汉字进行比较。日文中有许多汉字(片假名),这说明了什么
2.说一说,你知道的在中日文化交流史上著名的人物。(如鉴真、晁衡等)
3.日本人穿着和服的图片和平时工作、生活中穿着西服的图片,说明了日本文化受到了哪些地区文化的影响
小结:日本是中国的近邻,古代日本受中国文化影响很大,如文字、建筑、绘画艺术、医药和宗教等。在近现代,欧美文化广泛影响到日本社会,尤其是在科学技术和文化艺术等方面。
设计意图:这部分内容采用形象生动的图片、视频及日常生活中文字报刊等资料,贴近学生生活,引导学生观察和发现,最后总结归纳出日本文化的特征。这样可以使内容更加生活化,也更能激发学生的学习热情。
过渡:学习一个国家不仅要认识它的位置、自然环境、经济发展,同时还要了解人口与城市,日本的人口有何特点 主要城市有哪些 我们在地图中找一找。
三、人口与城市
学生活动:阅读地图和教材相关内容,自学归纳填表。
人口 民族 语言 宗教
1.在地图中找出东京、京都、奈良、大阪、名古屋、横滨、神户等城市。
2.归纳日本城市的分布特点和人口分布特点。
城市主要分布在沿海平原,日本地域狭小,人口众多,人口密集,尤其是东部沿海平原人口更加稠密。
3.利用教材内容或查找的资料了解部分城市的特点和职能。
东京是日本首都,政治、经济、文化、交通中心;
大阪是日本西部地区重要的经济、金融、商业中心和交通枢纽;
横滨是日本重要的工业基地,仅次于东京和大阪居全国第三位。
小结:日本人口分布较为密集,居民绝大多数为大和民族,通用语言是日语,首都是东京。
设计意图:通过阅读教材,了解日本的人口和城市基本概况。
四、过程性评价
随堂练习。
五、课堂小结
本节课我们了解到日本是发达国家,日本是个岛国,海岸线曲折,多优良港湾,国土狭小、资源匮乏、国内市场小,日本充分发挥自身的人力资源和海上运输优势扬长避短,形成进口—加工—出口型工业。为了便于进口和出口,主要工业区集中分布在太平洋沿岸,同时日本工业结构向技术密集型和节能节材方向发展,产品市场竞争力强,远销世界各地。日本的地形、国土面积和人口特点也限制了农业的发展,但是日本因地制宜,充分利用科学技术使得农业生产水平很高。日本交通运输业也很发达,尤其是海洋运输促进了经济的发展。日本与世界联系密切,使得日本的文化呈现出东西方兼容的特点。
六、作业布置
所有同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
七、板书设计
教学反思

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