资源简介

《地球——我们的家园》
教材分析
本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第四课。本单元主要从爱护地球，保护环境的主题出发，引导学生遵守相关法律法规，珍借地球资源，激发自觉保护自然环境的意识。本堂课主要讲地球提供人类生存的环境和资源，引导学生认识地球的唯一。懂得地球是人类赖以生存的家园。树立珍惜地球资源、爱护环境的观念，并落实到行动中围绕《地球——我们的家园》设计了三个活动。
活动一：我们生存的家园。通过其它星球在温度、水量、氮气方面的相关资料，《生物圈 2号》实验的失败，让孩子意识到地球是目前人类已知的唯一适合人类生存的星球。活动二：环境问题敲响了警钟。播放视频结合现实生活中世界各地发生的灾害事。引导学生认识到人与自然是生命共同体；从而激发学生保护人类唯家园的强烈愿望。活动三：我们共同的责任。通过小组合作多种方式了解国际、国家保护地球采取的措施，以及在生活中的做法，产生保护地球的责任意识，并在日常生活中养成节能环保的习惯。
整个教学环节设计环环相扣、衔接自然、层次分明，深入浅出，在活动中润物细无声的培养学生节能环保的意识和习惯。
教学目标
1．进一步了解地球赠与人类的一些东西是人类生存的条件，也是不可缺少的一些资源。
2．通过讨论、交流等方法，能够进一步总结人类生存的基本条件，感受地球与我们生活息息相关。
3．懂得珍惜资源，珍爱地球为我们生命创造的条件，能够产生爱护地球家园之情。
教学重难点
通过讨论、交流等方法能够总结人类生存的基本条件，能够产生爱护地球家园之情。
课前准备
1．学生准备：收集的课外知识。
2．教师准备：教学媒体、视频资料、图片及其资料。
教学过程
一、谜语导入
1.同学们，在上课之前老师来给大家分享一个猜谜语的小游戏。
（有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。——地球）。
2.没错，就是地球。关于地球，你都有哪些了解呢？让我们一起走进今天的课题《地球——我们的家园》，更好的去了解她吧！
3.看到这个标题，相信大家有不少疑惑，谁来举手回答你的疑惑吧。生：地球为什么是我们的家园？我们只有一个家园吗？我们能不能移居到其他星球上去？
4.浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗很特别。蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大量生命繁殖，有着人类文明的星球。它就是我们生活的地球。
二、我们生活的家园
师：是啊！我们能不能去其他星球生活，或者其他星球中有没有适合生命居住、繁衍的条件呢？
出示调查表，组织讨论：
1.假如离开地球，我们人类能生存吗？
2.宇宙中是否能够找到人类第二家园？
带着这两个问题，同时打开课本第 28页，小组之间讨论起来吧！哪个小组来说一说你们的答案：
组 1：我觉得离开地球后没有其他的星球可居住。温差大，水分要么极少，要么无液态水，无氮气。
组 2：我们的科技还达不到。我们不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间。
组 3：生物圈 2号实验宣布失败。人类离开地球，不能生存。那么，这个实验得出了一个什么结论呢：只有一个地球。地球才是我们生存的家园。
师：在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很难有生命。地球是目前已知的唯一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。所以我们要懂得珍惜地球资源，珍爱地球为我们生命创造的条件，爱护地球家园。地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处。
人与自然和谐相处小组交流讨论：每组选图中的一个案例，说一说人们是怎样与自然和谐相处的？
第一幅：人在屋中居，屋在水中游。我国浙江乌镇随处可见依河而建、枕水而居的小桥流水人家。（所以，形成了人与自然和谐相处的画面）
第二幅：因地制宜，就地取材。北极地区的因纽特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。（恩，非常清晰）
第三幅：森林-村寨-梯田-水系。我国哈尼族的村寨一般建在半山腰，村寨上面的山坡分布着涵养水源的森林，村寨下面的山坡密布着梯田。
（看来，人与自然是可以和谐相处的）
师总结：宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。到目前为止，地球是人类赖以生存的唯一家园，珍爱和呵护地球是人类的唯一选择。人类依靠地球赐予的自然之物生存或繁衍，人类更应该爱护珍惜这些资源。
二． 环境问题敲响了警钟
1．师：千百年来，地球母亲无偿地为我们人类提供生存所需的物质。但是随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。
2．播放视频。
3．师：看了这些资料，你有什么感受？（学生交流）
4．师：是呀，地球母亲有很多烦恼。（出示课题）
5. 师：同学们，再去看这五幅图片分别反映了哪方面的环境问题？结合课前查找的资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？
预设：
生 1：燃煤电厂排放废气，造成了大气污染。人类吸入会引起呼吸道疾病，害人害己。
生 2：海洋上大面积的石油泄漏，造成了水污染，河里的海洋生物就会濒临灭绝。间接的危害人类身体健康。
生 3：热带雨林遭受破坏，失去了涵养水源的优势。造成水土流失。
生 4：海平面上升。
生 5：沙漠面积悄然扩大，人类乱砍乱发，容易造成沙尘暴。
师：通过学生们的回答，我们清楚地知道环境问题正在向我们敲响警钟。不仅在国内上出现了许多环境问题，国际上也不例外。日本水俣病事件1．出示教材：日本水俣病事件的文字材料。
2．读一读资料，想一想日本的水俣病事件告诉我们什么？请利用关系图说一说你对环境问题的理解。
（告诉了我们肆无忌惮的破坏大自然，必然会遭到大自然的报复。人类排放未处理的废水，造成了海水污染，鱼虾中毒，最后危及人类健康）
3．交流：选择某个方面的环境问题，结合查阅的资料，说说其带来的危害。
4．仿照水俣病的案例，试着画出类似的关系图。人类乱砍乱伐——水土流失——危害人类自身工厂排放废气——空气污染——患上呼吸道疾病吃野味——动物濒临灭绝——破坏生态平衡总结：人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的报复。
三． 我们共同的责任
为了更有效地保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。我国把保护环境列为基本国策。
师：课前，同学们已经搜集了《巴黎协定》和《中华人民共和国环境保护法》的相关资料，现在我们来交流一下。
师：快速阅读
阅读修订后的《中华人民共和国环境保护法》
师：这是我们国家为了保护环境所作出的努力。
师：可是地球母亲的资源是有限的，如果不注意保护，地球资源总有用完的一天，同时，我们对资源的过度使用又破坏了地球环境。所以我们要节约能源，同时也要寻找新能源。请阅读教材，说一说我们现在有哪些新能源可以利用，你对这些能源又有哪些了解？
讲解：循环经济与清洁能源太阳能发电；海浪发电；地热发电；风能发电。里约奥运会奖牌是历届奥运会中最环保的奖牌（出示课件）
师：每个人都应该保护人类赖以生存的地球，大人们可以制定法律，发明有关的节约能源的产品，那我们小学生可以做些什么呢？
联系自己的日常生活，说一说。
1.垃圾分类
2.节约用水，电、暖、燃气、纸张等
3.每天乘公交车上下学等
4．小结：保护地球，人人有责，我们应该从身边做起，从小事做起，养成主动节约能源的好习惯。
布置作业：
做一名小小环境观察员，围绕生活中发现的环境小问题展开研究，提出改善建议。
板书：
地球——我们的家园
我们生存的家园
环境问题敲响了警钟
我们共同的责任
保护环境
评测练习
一、填空题。
1.在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园——。它为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。
2.地球孕育了人类，提供了人类生存的。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处。
3.近百年来，随着和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。地球自然环境人口的增长
4.地球出现了资源短缺、环境污染和等问题。
5.如果人类不能尊重自然，随意破坏默默奉献的地球，就必然会受到。
6.为了更有效地保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。我国把列为基本国策。
.人与自然是生命。人类对大自然的伤害最终会危及人类自身，这是无法抗拒的规律。生态破坏大自然的惩罚环境保护共同体
8.为了保护地球家园，人类不断探索创新，运用聪明才智，将自然界赋予人类的清洁能源与现代高科技相结合，大力发展，实现可持续发展。
9.循环经济包括产品的清洁生产、资源的循环利用和。
10.是每个人应尽的义务，让我们行动起来，让天更蓝、山更绿、水更清。循环经济废物的高效回收保护环境
二、判断题。（对的画“√”，错的画“ ”）
1.环境问题会给我们的生活带来危害。 （　 　）
2.地球是我们的家园，我们的生存离不开地球。 （　 　）
3.地球奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋。 （　 　）
4.因纽特人应该在水上建造房屋，让房屋在水中漂游。 （　 　）
5.保护人类赖以生存的地球是大人的事，和我们小学生没关系。（　 　）
6.为了保护和改善环境，我国制定了一些关于保护地球的法律。（　 　）
三、简答题。
1.你知道的清洁能源有哪些？
2.为了保护地球，我国采取了哪些有效的方式？
3.20世纪 80年代，美国科研人员建成了模拟地球生态系统的“生物圈 2 号”。一年多以后，“生物圈 2 号”实验宣告失败。这说明了什么？
4.为什么人类离开地球以后就不能生存了呢？
四、拓展延伸。
1.作为小学生，我们可以通过哪些行动保护地球？
2.请你结合现实生活，制定几条爱护地球的班级环保公约。（至少三条）
课后反思
在教授《地球——我们的家园》时，通过视频激发起学生对家乡的热爱激发学生热爱地球，热爱大自然的情感。引入“生物圈 2号”的资料，让学生了解到地球是我们唯一的家园。让学生知道科学家为人类创造买全生存的家园而做出的努力，从而激发学生对自己生活的地球的热爱与赞美之情。然后再播放环境破坏的图片，让学生的情感再一次激发。设计赞美之情。然后再播放环境破怀的图片，让学生的情感再一次激发。本课内容接近生活，易被学生接受，我在讲课时注意引导学生认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然，感受大自然的情感。初步形成保护环境，保护地球的责任感。在以后教学中，我会多读教育专著，深度挖掘每一堂课的精髓，不断总结经验教训，向其他同事多请教，不断提升自身的整体素质努力上好每节课。

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