资源简介

主备人 备课人 学科 物理 授课时间
课 题 第十六章 第四节 变阻器
核心素养目标 1．通过演示模拟舞台灯光的变化，让学生理解滑动变阻器工作的原理；通过问题引导、动画演示和学生的分析讨论，让学生知道滑动变阻器的结构、结构示意图和电路图符号； 2．通过学生自主探究怎样正确使用滑动变阻器，让学生掌握正确使用滑动变阻器的方法； 3．通过指导学生的实验操作，培养学生正确使用仪器的技能和良好习惯。 4．在经历观察、分析、讨论滑动变阻器结构的过程中，让学生体验科学与技术的联系，体验技术中的设计思路； 通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法，让学生体验分类、对比、归纳等科学思维方法；通过交流，培养学生的信息交流能力。 5．通过引入情景设计，培养学生关注社会生活、关注身边事物的人文素养；引导学生寻找生活中的变阻器，从生活走向物理，让学生体会物理与生活的紧密联系；通过观察、应用电位器，培养学生乐于探索物理、乐于把所学知识应用于生活实践的意识。
教学重点 滑动变阻器的原理及使用
教学难点 根据要求正确使用与连接滑动变阻器。
课型 新授课 课时安排 1课时
教学手段 电源、灯泡、开关、电流表，滑动变阻器等 教学方法 探究法
教学过程 备 注
一、激趣导入（A,B,C） 通过改变模拟舞台灯光的亮度引入课题。 问题1：请同学们注意观察，舞台灯光的亮度发生了什么变化？ 问题2：假如你是舞台灯光的设计师，你用什么方法改变灯的亮度呢？ 观察分析： 演示并提问：夹子在电阻丝上滑动，改变了连入电路中电阻丝的什么？ 注意：分析模拟舞台灯光电路，明确滑动变阻器的工作原理。 二、讲授新课（A,B,C） （一）滑动变阻器 1． 原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变 电阻，从而改变电路中的电流。 问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方 便，怎么解决这个问题呢？ 2．结构： 3．结构示意图： （二）探究滑动变阻器的正确使用方法： （三）使用方法 1．串联在电路中，上下各接一个接线柱(以下为准，近小远大)。 电路符号： 实验电路图： 2．开关闭合前，调到最大阻值(远离下方接线柱)。 3．铭牌 “5Ω”：滑动变阻器的最大阻值。 “3A”：允许通过的最大电流。 ◆探究活动：用滑动变阻器调节灯的亮度。 要求：补入滑动变阻器，且滑片由B端滑向A端时，灯变亮。 思考：应该选择哪两个接线柱，为什么？ 开关闭合前，滑片应放在A端还是B端？ （四）滑动变阻器的作用 变阻器：可以改变接入电路中电阻的大小 改变电阻的目的又是为什么呢？ ①通过改变电路中的电阻的大小，来调节电路中的电流和部分电路两端的电压 ②可以保护电路，防止电路中的电流过大 （五）滑动变阻器的应用 提出问题： 变阻器可以用在生活中的哪些地方？ 观察变阻器实物，动画模拟演示，帮助学生认识变阻器的结构。 引导学生将电位器连入电路，制作调速小风扇和调光小手电。 三、典例精析：（A,B,C） 1.使用滑动变阻器改变电路中电流的大小时，在闭合开关以前，应使变阻器在电路中的阻值最大，此时滑片P的位置如图所示，正确的是( ) 2．要将下图所示的滑动变阻器，接在电路中与一个小灯泡串联，要求滑片P向B端滑动时小灯泡变暗，滑动变阻器接在电路中的两个接线柱应是( ) A. CD B. AD C. CB D. AB 3.如图所示，用滑动变阻器控制灯泡L的亮度，若要求滑片P向左滑动时灯泡逐渐变亮，则下列接法中正确的是（ ） A．M接C，N接D B．M接A，N接B C．M接C，N接B D．M接A，N接D 四．达标检测：（A,B） 1.滑动变阻器是靠改变电阻线接入电路中的 来改变电阻大小的，它在电路图中的符号 。电位器也是一种 。 2.滑动变阻器有四个接线柱，使用时，连入电路的两个接线柱必须“一上一下”。若错接在上方的两个接线柱上，此时连入电路的电阻值最 ；若错接在下方的两个接线柱上，此时连入电路的电阻值最 ，两种接法移动滑片P时，都不能改变接入电路中电阻值的大小。 3.滑动变阻器上的铭牌所标数字的意义.如“50Ω,1A”表示滑动变阻器 的 50Ω,允许通过的 为1A.
板书设计： 第十六章 第4节 变阻器 　　1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而改变电流。 　　2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。 　　3．符号： 　　4．使用： ①变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。 电阻变化的接法有4种。 ②滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
作业设计： 练习册相关题目，基础练习（A,B）,达标练习（A）

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