资源简介

Unit8第五课时学历案
一、课标要求：
语言技能 1.根据写作要求，收集、准备素材，独立起草、修改和完成语篇；
2.能够围绕“我最喜爱的家乡美食”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用可数与不可数名词、动词和动词短语、顺序副词以及祈使句，简要介绍最喜爱的家乡食品。
文化意识 3.能够通过学习用英语介绍祖国和家乡的饮食文化，弘扬家国情怀，增强文化自信，以及用英语进行跨文化交际的意识。
思维品质 4.能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系；
5.能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“食物制作”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；
学习策略 6.了解和运用基本的写作技巧和策略，如审题、选材、列提纲、修改习作和积累词句等，提升写作能力。
学习目标
能介绍简单食物的制作过程。（语言能力）
2. 能够融入课堂情景，参与课堂任务，理解并借助教师提供的学习支架掌握学习内容，形成良好的学习习惯。能够通过对写作的自评和互评提升自主学习、合作学习、探究学习能力。（学习能力）
3. 能够归纳总结3a文本信息的关联和逻辑关系，能够在学、做、评、改的过程中发现问题，提出问题，分析问题，创造性地解决问题，最终打磨出优质的写作输出。（思维品质）
4. 探索食物与文化之间的联系，能够从美食和文化的角度重新认识自己的家乡，感受中国博大精深的饮食文化。（创新迁移）
三、评价任务
【评价任务】
1.能够看图和视频说出正确说出banana milk shake的制作过程。（指向目标一）
2.分析3a文章的结构，完成3a表格，根据3b句式和结构完成思维导图。（指向目标二）
3.能够根据写作自评表和写作互评表，改进初稿质量，形成二稿。（指向目标三）
4.小组合作，熟练而流利地分享自己最爱的美食并进行评价。（指向目标四）
【学习过程】
学习目标 学习活动 效果评价
评价任务 评价标准
1.通过观察图片和视频能正确说出喜欢卡通片的原因以及准确回答关于视频的三个问题。 任务一：能够看图和视频说出正确说出banana milk shake的制作过程。（指向目标一，检测目标一）
Lead in： Activity1:How do you make a banana milk shake Activity2:How do you make a simple sandwich 正确说出 banana milk shake的制作过程。 正确说出 sandwich的制作过程。 1.能正确说出过程得5颗 ； 2.每正确说出过程得5颗 ； ； 此环节共计10颗星，我获得了（ ）颗 。
2.分析3a文章的结构，完成3a表格，分析句式和结构，完成思维导图。 3.能够根据写作自评表和写作互评表，改进初稿质量，形成二稿。 任务二：正确梳理文章结构，完成3a表格，根据3b句式和结构完成思维导图。（指向目标二，检测目标二）
Activity1. Read the passage and fill in the blanks. Activity2. Analysis of the article (1) What is the main idea of the passage . (2) What are the ingredients for rice noodles (3) How many steps are there before we enjoy rice noodles (4) Can you find subjects in the recipe . 任务三：根据写作自评表和写作互评表，改进初稿质量，形成二稿。（指向目标三，检测目标三） Activity1. Write an outline(拟定提纲) Give Ss 3 or 4 minutes to write an outline. Sample: We need …to make this special food. First, …Next, …Then, … Activity 2. Write the draft(起草初稿) Write the draft in your exercise book. Activity3. Revise the draft(修改初稿） Here is an evaluation scale(评价标准）. Have a look. Then check in groups. After all the students finish writing, first check the composition on the blackboard with all the students according to the following evaluation scale. 1. Presentation and evaluation典型展示,师生评价 2. Students mutual evaluation 生生互评 3. Show a model: 1.正确选词填空。 2.梳理文章信息。 1.依据每个问题进行自查，看结果是“是”还是“否”，并记录如何修改及完善自己的写作。 3.根据写作互评表，能够对同伴的作文给出合理的建议和评价，然后根据反馈进一步修改自己的短文。 1每正确填对一空，得2颗 2.每答对一处得2颗 ； 一档： 内容完整，重点突出；表达充分，层次结构清晰；字迹工整，语言流畅；仅有1-2处语法或拼写错误;字数符合要求。 13-15颗 。 二档： 内容完整，重点比较突出；层次结构比较清晰；语言比较流畅，字迹工整；有3-4处语法或拼写错误;字数符合要求。 9-12颗 。 三档： 内容不够完整，重点不突出，层次结构不合理，语言不够流畅，字迹不够工整，5-6处语法或拼写错误;字数不足。 5-8颗 。 四档： 内容不完整，语言表述错误很多，不能完整地表达思想。 0-4颗 。 此环节我获得了（ ）颗
4.小组合作，熟练而流利地分享自己最爱的电影并进行评价。 任务四：熟练而流利地分享自己最爱的美食并进行评价。（指向目标四，检测目标四）
Activity1：Show your work. Activity2：Try to evaluate your food. 展示自己的作品。并对美食从文化角度进行简单分析。 同上。 2.师评：能够从美食和文化的角度重新认识自己的家乡，最高得10颗 。
Homework: Level A:修正自己的作文并誊写到作文本上。 Level B:按照自己的写作提示自己做一份美食并用视频记录全过程。 （more than 30 stars）.

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