资源简介

Unit 8 it must belong to Carla. 第一课时（教学设计）
教材 分析 What：三段关于做推断（Make inference）的对话。第1段对话推测物品是谁的；第2段推测书包的主人；第3段是讨论物品遗失，根据事实进行合理推测。 Why：1a通过学生对物品根据要求分类，既复习了表示物品的名词，又引出must用于推测物品归属的语言表达。1b通过提供听力训练重点句型: Whose volleyball is this It must be Carla's./It must belong to Carla.来谈论物品所有。1c提供运用目标语言的示范性口语对话。 2a-2c通过推测书包的主人，提供理解目标语言在对话中运用的听和说的练习。2d通过谈论“丢失的书包和推测它可能在什么地方”，进一步练习巩固情态动词表示推测的用法。 How：围绕单元话题“Make inference”，分别就“物品归属物，谁的物品？及某人的物品在哪里？”展开语言听说训练。从语法结构上，引入用情态动词表示不同程度的推测；从语言结构上，训练归属讨论句型结构:Whose volleyball is this It must be Carla's./It must belong to Carla.等；从情感结构上，培养学生日常生活中善于动脑观察比较及推理判断能力。
教学 目标 1.语言能力： 1. 学习并掌握词汇picnic, belong to, anything valuable , possibly, pick up 等用法； 2.能够正确使用情态动词must, could, might, can’t 作出推断。 2.文化意识： 1.帮助学生养成收纳随身物品的好习惯； 2.通过语篇学习,发展形成乐于助人的美好品质。 3.思维品质： 锻炼学生根据已有事实推测可能性的能力，提升思维逻辑推理能力。 4.学习能力： 1.初步感知情态动词must, could,might,can`t表推测的用法； 2.掌握英语听力技巧的运用， 快速精准地完成听力练习。
教学重点 与难点 1. 能熟练掌握用情态动词must，might，could和can’t 来推测物品的归属。 2.情态动词表示推测的可能性的大小。
教学准备 教具准备: ppt，教材，听力材料
教学过程 老师活动 学生活动 设计意图
Lead-in 1.Greeting. Talk.What do you bring for the picnic Could you list the things for picnic Talk about your picnic. 从以前学过的picnic话题入手，让学生说出常带物品，作词汇准备。
Pre- listening Look at the picture. Tell the things you see. 1a.Write the things you see in the correct columns in the chart. Before listening,read the chart and make a prediction Look at the picture in 1a and tell what things there are. Finish 1a. Predict the answer of 1b. 听前根据图片了解听力话题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。 为1b听力做词汇准备，预测答案，降低听力难度
效果评价 学生表现是否专注，是否对话题表现出兴趣，能否在听力前进行有效预测。
While- listening 1.Listen and match each person with a thing and a reason. 2.Listen again and fill in the blanks. 3.Make conversations. Predict.Bob and Anna found a schoolbag at the park. They are talking about whose schoolbag is it. 5.Listen and write down the things in the schoolbag. 6.Listen again. Fill in the blanks. 7.Listen again and repeat. Finnish 1b. Then listen again and fill in the blanks. Pair work. Look at the picture and make a prediction. Finish the tasks in 2a . Finish the tasks in 2b. Read loudly. 听中获取物品归属物的关键句型。 听力题目设置填空题型，进一步培养学生抓住关键信息的能力。 利用同学手边的文具，进行分组对话，激发学生的对话兴趣。 巩固本课重点句型。 通过情景创设，激发听力兴趣。 运用听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略，完成听力训练。
效果评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在1b活动中抓住物品归属的关键句型，能否在2a2b活动中用must, could, might, can’t 作出推断。是否较好的运用了听说策略。
Post- listening Make conversations using the information. Let’s talk. must > could > might > can’t Show the picture in 2d. What are they doing Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions. Role-play the conversation Let’s talk.How to make inference Do you often lose your things How did you find it back Work in pairs. Some practice conversations to the class. Make out the difference. Predict. Linda is searching her schoolbag in the home. Work on 2d and answer the questions. Summarize the ideas according to the teacher's reminder. Free talk. 进一步练习关于情态动词表推测的句型。 明确区分情态动词表不同程度推测的用法。 预测2d文本内容。 阅读2d对话，回答问题，进一步熟练表推测的目标句型。 通过提炼目标句型，培养学生合理推测的意识。 引导学生养成收纳的好习惯。
效果评价 能否较好的运用表推测的情态动词进行英语口语对话。 是否激活学生的思维，对身边物品观察和发现。
Language points Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本课的目标语言。
Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课话题及词汇句型呈现。
Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 检测学生知识掌握情况。
Homework Level B： Master the new words and expressions learned in this lesson. Level A： Make sentences with useful expressions: must, might, could, can’t, belong to, have a picnic.
板书设计
教学反思： 本单元的交际用语围绕“做推断（Make inference）”话题展开，让学生学会用情态动词must、might、could和can’t表示不同程度的推测。本课时通过听力、口语等手段讨论物品归属物、遗失物品的主人及对遗失过程的合理推测，任务链层层推进，落实语言目标。该话题贴近学生生活实际，学生的语言表达兴趣大，课堂热情度高，通过听力策略引导和口语练习，能较好的获取情态动词must、might、could和can’t表示不同程度推测的用法。另外通过对我们个人所有物归属问题的讨论，能锻炼学生根据已有事实推测可能性的能力。

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