资源简介

Unit 8 It must belong to Carla.
Section A Grammar focus-4c
单元 Unit 8 课时 第3课时
教材 分析 What：一个呈现本单元重点句式典型例句的语法聚焦表格；一个针对语言功能项目写的练习；一个提供针对语言功能项目的说和写的练习和一个运用目标语言看图推测的练习。 Why： 以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察归纳情态动词表推测的规则和用法。选词填空(4a)训练学生根据语境选择情态动词表推测，练习目标语言；完成句子(4b)要求学生根据相应的理由完成正确的应答，训练思维的逻辑性；看图推测(4c)帮助学生进一步练习目标语言。 How： 从Lead-in视频趣味导入 表格例句典例练习，从情景创设到口语交际活动等，通过多种练习形式呈现情态动词表推测的情景类实践活动，使学生在日常生活中根据场景运用目标句型进行合理推测和判断。
教学 目标 语言知识： 1.掌握常用词汇及句型: library;outdoor等; 2.能根据不同的理由来判断出不同情态动词的语气. 文化意识： 准确判断语境，在语言实践中运用情态动词做出正确推测。 学习能力： 通过观察归纳，正确理解和运用情态动词must, could, might, can’t . 学会表推测的情态动词在实际生活中的运用。 思维品质： 通过观察讨论归纳，总结情态动词表推测的用法，提高思维的逻辑性。
教学 重难点 正确运用must,might,could和can't进行推断; 准确判断语境，在语言实践中运用情态动词做出正确推测。
教学 工具 IWB, PPT
教学 方法 任务型教学法、情景交际法、小组 合作学习
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 Review Greeting. Enjoy a video and lead Ss to find out modal verbs for speculation. 看视频，找出情态动词表推测的句子。 通过视频，导入目标语块。语言简单易懂，贴合生活实际。便于快速调动学生学习热情，进入课堂模式。
效果评价 学生是否表现出兴趣和专注，是否感知情态动词表推测的用法，观察学生的掌握情况，便于课程进度把握。
Step 2 Grammar Focus Grammar Focus.Ask Ss to read the sentences loudly. Have Ss observe and find out modal verbs for speculation. Get Ss Read the sentences in Grammar Focus again, work in groups and Summarize the grammar rules. Lead Ss to learn the rules in different situation 朗读Grammar Focus并找出表推测的情态动词用法。 发现、归纳情态动词must, could, might, can’t 表推测的用法。 学习不同时态下，情态动词表推测的用法。 通过观察法， 充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生创造性思维的培养。 教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。
效果评价 学习新知时，是否专注且积极，能否根据语气和时态，准确运用情态动词。
Step 3 Presentation Ask Ss to read the sentences in 4a.Then choose the best way to complete each sentence using the words in the brackets. Work on plete these responses. Work on 4c.Look at this picture of a room. How much can you tell about the person who lives here Is it a boy or a girl What are his/her hobbies Discuss your ideas with a partner. Situation creating.Where is my school bag Can you use suitable vocabulary to play Ask some Ss to present. 完成4a。 完成4b。 小组讨论。 根据图片所示，给出推测，说出理由。 情景创设，大胆口语输出。 通过完成4a选词填空和4b完成句子，强化训练情态动词表推测的用法。 通过4c及情景创设具有交际目的的口语练习，进一步训练情态动词表推测在语境中的运用， 充分体现从语言学习到语言运用的过程，做到知识的迁移创新。
效果评价 能否在语境中准确运用情态动词表推测的用法，可否将所学进行迁移运用。
Step 4 Exercises T assigns the test. 完成 课堂练习。 及时操练重点知识点，把握学情。
效果评价 学生是否能够高效且正确的完成练习。
Step 5 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起总结内容。 总结本课所学内容，有序梳理。
Step 6 Homework Level B： Master what you have learned in this lesson. Level A：Make up sentences with must/could/might/can’t to make inferences according to 4c. 学生记好家庭作业。
板书设计：
教学反思： 本课时围绕单元主题语境，开篇视频引入，鼓励课堂上大胆说英语。在语法内容上，先观察句子再结合典例总结归纳情态动词表推测的语法规则。4a活动的“选词填空”和4b活动的“完成句子”环节，训练目标句型。通过4c及情景创设具有交际目的的口语练习，进一步训练情态动词表推测在语境中的运用，充分体现从语言学习到语言运用的过程，做到知识的迁移创新。

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