资源简介

人教统编版道德与法治六年级上册第一单元第一课《感受生活中的法律》第三课时教学设计教学目标
1.学生通过学习案例感受法律维护我们的正常生活，认识法律公平正义的内涵。
2、初步了解法律的指引、评价、保障作用。
3.懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
教学重难点
重点：体会法律的指引、评价、保障作用。
难点：认识法律公平正义的内涵。
教法学法
教法:谈话法，情境教学法，案例分析法，问题导学法。
学法：情境体验法、交流学习法、合作探究法。
教学过程
师：同学们，我们在游戏和比赛中快乐成长，那么你认为游戏和比赛正常进行的前提是什么？先别着急回答，我们一起看一段视频，边看边找找答案吧！
师：同学们，视频看完了，你的答案是什么？
（预设：规则）
师：你说的太棒了，俗话说“没有规矩不成方圆”，所有的游戏和比赛必须要有规则才可以正常进行，生活也是如此，而保障我们生活正常运行的就是法律，法律与我们每个人如影随形，相伴一生。这节课，就让我们继续走进生活中的法律，一起聊一聊法律的作用。（板书：法律作用大）
师：不知道大家有没有想过，假如生活中没有法律，会出现怎样的情况呢？学生结合生活实际谈感受。（同桌交流）
师：如果没有法律，社会将无法正常运行，生活将一片混乱。我们的社会生活可能是这样的：虚假广告泛滥成灾；乱闯红灯随处可见；贪官污吏无人制裁；问题疫苗无人管制；抢劫威胁，随心所欲。而这些，我们的古人早就有了清醒的认识和正确的理解。我们一起来看看古人是怎么说的？在《管子》中有这样一段话。（出示阅读角）
生：齐读这段话。
师：这段话的意思就是说法是用来预防和惩罚犯罪的，律是用来解决争端、化解纠纷的。法律政令，就是治理社会的规矩绳墨。听了老师的解释，你有什么想法？
师：说到法律的作用，有人是这样形容的——法律如同指南针，你是如何理解这句话的？
师：看来大家都认为法律如同指南针，告诉我们正确的行为方向。我们一起来看一看生活中的例子，来进一步理解为什么说法律如同指南针。
让我们一起进入活动一：法律问题我来
贝贝在生活中遇到了一些需要指引方向的问题，需要你们给她支支招，我们一起来看看她遇到了什么问题。
情境一：（音频）
1、贝贝一家要去青岛游玩，因为起床晚了，时间非常紧张。她们急着走出小区门，到高铁站乘坐高铁。非常不巧，她们来到马路边时正好是红灯，等待时间 42秒。
师：此时的贝贝该如何选择呢？是选择立刻过马路还是等绿灯了再过马路？为什么？大家可以利用桌上的小锦囊给贝贝支支招。
师：其实交通规则也有相关法律的明确规定，相机出示《中华人民共和国道路交通安全法》第六十二条（生读）所以，在这条法律面前，贝贝只能怎么做？在生活中如果你们不按照这条法律通行，那么你们就违反了《中华人民共和国道路交通安全法》，看来法律真的像指南针一样，指引我们行为的方向。
情境二：（音频）一家人终于过了红绿灯，进入了高铁站。贝贝看高铁还有两分钟进站，就急忙跑去上厕所。结果，当高铁进站时，贝贝还没回来。贝贝的妈妈很着急，上了列车后，打算站在列车门口，不让列车开走。
师：此时，你觉得贝贝的妈妈做法对吗？为什么？
生：说自己的看法
师：如果贝贝的妈妈选择站在列车门口，不让列车开走，那就是违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》。出示《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条
师：之前也有这样一则女子用行李箱挡住高铁门强行上车的新闻，我们一起来看一看。（播放新闻视频）看完你有什么想说的？
师：可见法律真的如同指南针，告诉我们什么能做，什么不能做。
板书：指南针——行为指引
师：它也如同一把尺子，会衡量我们行为的对错。下面将通过几个案例来进一步理解。下面就让我们一起进入活动二：法律要件我来审
请看案例:出示案例。
师：现在你们是小法官，你们认为他们的行为违法吗？会受到法律的制裁吗？师：没错，喝酒开车是违法的，他们都会受到法律的制裁，但是这两个人受到的惩罚会一样吗？下面就请大家根据老师课前发放的关于道路交通安全法和刑法的资料，小组合作交流一个案例，完成学习任务单，再派一个代表以小法官的身份进行汇报交流。小组合作交流。（3~5分钟）
师：哪个小组想汇报？有请这位小法官上台。师：感谢这位小法官的汇报。还有哪个小组愿意展示？
师：根据这 2位小法官的审判结果，我们可以很清楚的看到，王某是饮酒驾车，杨某是醉酒驾车，他们的行为都是违法的，但因为他们违法的程度不一样，所以受到的惩罚也就不一样。可见法律如同尺子，衡量我们行为的对错，当争议和冲突发生时，国家行政、司法机关依据法律，会作出公正的处理。法律让我们更安全，让生活更公平。
板书：尺子——衡量对错
师：同学们，这世界上还有一类人，他们被我们称为折翼的天使，他们就是残疾人，残疾人在生活上会遇到各种各样的困难，对此，社会都做了些什么呢？请大家来看一段新闻。
师：看了这则新闻，你们了解了什么？
生：说自己的了解，齐读《中华人民共和国残疾人保障法》
师：《中华人民共和国残疾人保障法》帮助残疾人也生活在阳光下。谁还有补充？
师：是的，现在社会都在尽可能的保障残疾人的生活。
师：你们看，法律如同尺子，违法的行为受到制裁，合法的行为受到保护，法律让我们的生活更有保障。师：但是，当我们的合法权益遭受侵害时，我们该怎么做呢？下面这几位同学遇到了这些情况，你认同他们的观点吗？
让我们一起进入活动三，法律生活我来讲
师：第一个观点，你认同吗？
师：你的法律意识真强，我们应该运用法律武器保护自己，而不是单纯的以其人之道还治其人之身；当我们遇到这样的事，我们可以通过找这位同学沟通或者找到家长老师来解决问题，如果都没有效果，可以通过《中华人民共和国未成年人保护法》寻求帮助，但是如果你用同样的方式去教训他，那么你的行为也是违法的。
师：第二个观点你认同吗？
师：是啊，根据 《中华人民共和国民法典》 第一千二百四十五条规定，饲养的动物造 成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担侵权责任 。
师：所以说当我们的合法权益遭受到侵害时，要善于运用法律，依法维护自己的权利。因为法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌。
板书：武器——保障作用
师：法律作为社会生活的基本规则，为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活。原来法律的作用真的很大。
板书：法律
师：法律与我们的生活息息相关，相信同学们在平时的生活中一定有与法律相关的经历，现在谁想来给大家分享一下？（法律故事会）
生：讲故事
师：通过这节课的学习，同学们对生活中的法律都有了更深刻的理解。现在啊，有个同学有个问题想要请教大家，她爸爸就职的公司拖欠爸爸工资，该怎么办呢？
出示：爸爸和老板协商后也未能解决。爸爸没有文化，法律的事他不懂，又没钱请律师。那该怎么办呢？
师：当我们无助的时候，还可以去寻求法律援助。（音频）介绍法律援助，播放视频更进一步了解法律援助。
师：相信有了法律援助，爸爸会解决困难的。这是我们临沂市兰山区法律援助中心的地址，请大家记住，如果经济困难，或特殊原因，可以通过法律援助，获得政府提供的免费法律服务。
师：法律作为社会生活中的基本规则，为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活。愿每位同学都能知法、懂法，能够用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，愿你们在法律的保护下茁壮成长。
课后实践作业：
在家长的带领下，参观当地法律服务中心，了解相关法律，搜集法律小故事。
人教版道德与法治六年级上册第一单元第一课《感受生活中的法律》第三课时教学反思
《法律作用大》是六年级上册《道德与法治》第一单元“我们的守护者”第一课《感受生活中的法律》中的第三课时。本课内容以学生身边熟悉的日常生活为基础，通过谈话导入、法律问题我来帮、法律要件我来审、法律生活我来讲、讲法律故事等活动，还安排了阅读角和相关链接，让学生感受法律的指引、衡量、保障用。
本课的教学对象是六年级的小学生。他们在前五年的学习中，结合相关主题以零散的方式学到了一些局部的法律知识，但系统的法律常识的理解还不成体系，对法律的内涵作用的认识还不到位。但六年级的学生已经具备了观察分析、搜集和处理信息的能力，并能对信息进行分析和整理，形成自己的观点，能借助书籍、网络开展拓展活动。所以在本节课针对教材内容和教学目标，采用创新的教学方法，青少年的法制教育大纲指出：“法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落实落细落小。使参与式的教学方式与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重学生的参与，互动思辨创新形式，切实提高法治教育的质量与实效。”所以，在本课中我结合学生的实际生活，挖掘教材，找准目标，从而选择适合的教学方法，特别是像情境式，体验式，案例式，通过这样的方式让学生主动参与，积极互动，这样才能让生涩难懂的内容变得生动活泼，更加贴近学生生活，从而更好的帮助学生提升法治素养。

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