资源简介

10《我们爱和平》第一课时教学设计
一、单元分析：
本单元的编写依据主要是《义务教育品德与社会课程标准（2022年版）》中主题五“我们的国家”第 12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军”，主题六“我们共同的世界”第 5条“初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信”，第 7条“知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用。知道我国在国际事务中的影响日益增强”，第 8条“感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平”。同时，也落实了《青少年法治教育大纲》中“知道我国加入的一些国际组织和国际公约”的法治教育内容。本单元的总体目标是让学生感受科学精神，认识科技是人类探索世界的重要手段，也是实现人类梦想的重要力量，能够辩证地看待科技对人类社会的作用。了解国际组织对维护世界和平与发展的重要性及我国在国际事务中的作用，使学生具有国际视野，形成热爱和平、反对战争的情感态度。
二、本课在单元中的作用：
《我们爱和平》先从战争对人类、自然、文化遗产等带来的巨大伤害入手，引导学生体会和平的珍贵，认识到国家主权神圣不可侵犯是国际和平的基石。然后，引导学生了解我国独立自主的和平外交政策，认识到我国为世界和平作出的贡献，同时，知道中国人民解放军为保卫祖国领土完整、维护世界和平作出的贡献，激发学生对人民解放军的热爱之情。
三、教学目标：
1．认识并体会战争给人类生命安全、生存环境及文化遗产等方面带来的巨大伤害。
2．体会和平的美好，感受世界人民对和平的渴望以及为和平所作的不懈努力，培养向往和平、热爱和平、乐于宣扬和平的情感态度。
3．了解中国为维护世界和平所作出的卓越贡献，知道中国人民解放军是保家卫国的钢铁长城，增强对中国人民解放军的敬爱之情与国家认同感。
四、教学重点：
1．认识并体会战争给人类生命安全、生存环境及文化遗产等方面带来的巨大伤害。
2．体会和平的美好，感受世界人民对和平的渴望以及为和平所作的不懈努力，培养向往和平、热爱和平、乐于宣扬和平的情感态度。
五、教学难点：
了解中国为维护世界和平所作出的卓越贡献，知道中国人民解放军是保家卫国的钢铁长城，增强对中国人民解放军的敬爱之情与国家认同感。
六、教学设计：
课前：同学们，上课前我们先一起来交流，每个人最想和家人一起做的事情是什么？
生:
师：课余生活可真是丰富多彩啊。老师感受到了你们的快乐，每天在爱的呵护下健康幸福的成长，可是你们有没有想过，这样的快乐、幸福并不属于每一个人，在这个世界上还有他们...
师：透过这一双双眼睛，你知道是什么让他们如此痛苦忧伤吗？一起告诉老师。
生：战争！
师：是的，是战争，你们知道世界上有哪些地方正在发生战争吗？
生：俄罗斯和乌克兰师：是的，当我们在享受着幸福生活的时候，在世界的一些角落，依然有战争的存在，那战争究竟会给人类带来怎样的伤害呢？（板书：伤害）让我们一起走进战争博物馆，开启今天的学习之旅，大家准备好了吗？上课
师：说起战争，我们就不得不提起人类历史的一场浩劫，第二次世界大战，让我们首先来到二战档案馆，让我们一边参观一边讨论，请看这是关于二战的文献资料，课前我们已经搜集了关于二战的很多资料，小组合作完成了第二次世界大战的战争清单，哪位同学给大家汇报一下。
生汇报。
师：通过这样一组数据，谁来说一说你有什么发现？生：时间长，参战国多
师：我们来看从亚洲到欧洲，从大西洋到太平洋，第二次世界大战是人类历史上规模最大、波及范围最广的一场战争。谁接着说？
生：经济损失
师：5万亿美元是什么概念？运钞车大家都很熟悉吧？这样的车一次可以拉运人民币 1亿元，如果把这些钱换算成人民币，需要用这样的车拉运 35万次，咱们临沂人口有 1千万，人均收入 3.3万元，这些钱需要我们全体临沂人工作 106年。由此可见，第二次世界大战带给人类的经济损失巨大。还有谁想说？
生：卷入人口非常多，伤亡人数也很多
师：通过卷入人口和伤亡人口的对比，我们可以看到第二次世界大战带来的人员伤亡是惨重的，当时中国有 4亿人口，而伤亡人数却超过了 3500万，也就是说每 11个中国人中就有 1个人因为这场战争或死或伤，这血淋淋的数字背后是对人类生命赤裸裸的践踏和摧残。让我们再来看一段南京大屠杀的历史影像资料。
师：谁来说一说你看到了什么？你想说些什么？
生：
师：是啊，战争让这些侵略者们变得毫无人性，这是一场充满血腥的大屠杀，30万人一座城瞬间成为了人间地狱，战争给人们的生命、财产带来了巨大的伤害。
（板书：生命、财产）
二战过后，人们对于和平的呼唤异常强烈，反战意识持续高涨，人们渴望和平永驻人间，可是这个世界却依旧不平静，让我们继续前行，走进现代战争馆。
师：同学们，除了刚才我们知道的俄乌战争，你知道 21世纪还发生过哪些战争或冲突吗？
生汇报
师：看着这些大大小小的战争，你有何感想？
生：师：战争的阴影从未散去，请看，这就是我们生活的 21世纪，它并不太平，局部战争或冲突时有发生战争从未远离，它依然威胁着人们的生命和财产安全，而受伤最严重的是儿童，让我们走进战乱中的儿童。看看他们都过着怎样的生活，前段时间战争博物馆发布招募令，招募小小讲解员，我知道咱班的孩子都参与了自主申报，经过了馆长认真审核，我们的申报全员通过，看博物馆的馆长为我们发来了任务单，找生读。任务我们明确了，老师知道课下同学们通过上网搜索，查阅书籍等方式完成了前期资料的搜集，那么接下来我们就要为现场讲解做准备。
生分组分享
师：刚才我们无论是从数据、照片还是故事，同学们的汇报让我们每一个人的心都受到了深深的震撼，童年本应该是无忧无虑的，幸福的，可是对于这些战火中的孩子来说，光是活着就已经用尽全力，让我们再来听一听战争的经历者阿里的诉说。
播放录音
师：同学们，听完了阿里的诉说，你有何感想？
生：师：是啊，阿里实在是太可怜了，那失去双臂的阿里他又该如何生活呢？让我们来做一个小体验，（找生读温馨提示）1分钟体验开始。
师：时间到。什么感受？生汇报
师：没有了双臂连这么简单的动作都没法顺利完成，那阿里他又该如何吃饭穿衣写字呢？刚才在做体验的时候，我发现很多同学在笑，身体健全的我们可能觉得这就是个小游戏很好玩，可是对于阿里来说，这将是他今后每天都要面临的困境，战争让阿里失去了双臂，失去了亲人，失去了家园，仅仅只有这些吗？战争还让他失去了什么？
师：一个 12岁的孩子，在花一样的年纪却经历了这样的苦难，透过阿里这大大的眼睛，我们看到的只有........？
生：无助、恐惧、悲伤
师：是的，战争带给阿里的是无尽的悲伤、恐惧、孤独，那么此时躺在病床上的阿里，你们想象一下他在想些什么？
生说
师：此时的阿里多么想再呼唤一声爸爸、妈妈，多么想再像以前一样无忧无虑、快乐的成长，可是这一切的一切都因这场突如其来的战争而止步了，饱受战争伤害的孩子又何止阿里一个，因为战争校园被毁，因为战争他们满身伤残，因为战争他们家破人亡、居无定所，每天在恐惧中睡去，又在恐惧中醒来，他们甚至不知道自己能否看见第二天的太阳，战争给他们心灵上、身体上所带来的创伤是永远无法抹平的。（板书：心灵、身体）
师：当我们把目光聚焦人类，战争给我们带来了沉重的伤害，让我们把视角放的再广一些，看看战争还给我们带来了怎样的伤害，请同学们认真阅读下面两组战争记录，选择其中一组说一说你们的发现。谁有发现？
生说
师：战争有时会对我们生态环境带来灭顶之灾，那你们想一想除了海洋生物遭受到了破坏，还对我们的生态环境带来了怎样的破坏？
生：
师：其实战争给环境带来的破坏还有很多很多，它已经严重影响了地球生物的生存与发展，（生态环境）那除了生态环境，谁来说说你还有何发现？
师：当我们在保护文化遗产，传承文明时，战争却将它无情的摧毁，拥有四千多年历史的帕尔米拉古城因为战争毁于一旦，巴米扬大佛历经一千五百多年的风雨也因为战争被摧毁了，被誉为万园之园的圆明园也因为战争被洗劫一空，我们都知道历史文物是不可复制的，他们的毁坏和带来的损失是不可估量的。（板书：文化遗产）
随着科技的不断发展，各种新式武器不断被研制出来，这样的战争又会给我们人类带来怎样的灾难呢？让我们透过一段视频去看一看。
师：看完这段视频，谁来说一说，你对新时代高科技武器又有怎样的认识？
生说
师：武器的存在只是和平的一种保障，而不是用来攻击别人的，可是如果我们不加以控制，一旦发生战争，将会给人类带来灭顶之灾，当我们人类赖以生存的环境消失了，先进的科学技术消失了，当祖先留下的灿烂文化遗产也消失了，当人类社会只剩下老弱病残，人类又该何去何从？所以，作为生活在地球上的每一位公民，我们有责任和义务去制止战争的发生。和平是世界的主潮流，让我们继续前行，走进现代和平馆。
师：请看这是远东国际军事法庭对第二次世界大战日本战犯的审判，我们相信......请读（正义终将战胜邪恶，和平终将取代战争）2001年的 9月 7日，联合国大会通过决议，决定自 2002年起，每年的 9月 21日为“国际和平日”，2015年是世界反法西斯战争胜利70周年，这一年世界各国都举行了纪念活动，中国也在天安门广场举行了盛大的仪式，让我们一起去看看这盛大的场面。
师：气势磅礴的阅兵式，谁有何感想？
生说
师：中国强大起来了，它有足够的能力去维护我们的和平。其实维护世界和平不仅仅是军人的职责，更是我们每个人的责任和义务，那作为小学生的我们又该做些什么呢？请大家拿起你的笔，把此时此刻你想说的话写作心愿卡上。
读几个
师：让我们每个人的心里都播下一枚和平的种子，做和平的使者，让我们牢记习爷爷的话，齐读！让我们同全世界的人民一起高呼（拒绝战争、珍爱和平）
课下请同学们继续搜集相关资料，了解中国为维护世界和平做出了哪些贡献。（课后实践）

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