资源简介

多台阶轴的加工-循环指令G71的应用
一、教材分析
本堂课采用的教材是高等教育出版社出版的浙江省职成教教研室主编的《数控车床编程与加工技术》，内容选自教材项目三中的任务二“多台阶轴的加工”。项目三任务一学习了用G00、G01加工低台阶轴，显然G00、G01若用于多台阶轴加工，程序冗长、效率低下，特别是对基础较差的中职学生来说，无论在学习上还是在精度控制上都增加了负面效果，所以我们选择G71循环指令来弥补以上不足。G71循环指令在我们整个数控加工课程中起着承上启下的作用，即简化了G00、G01编程的繁琐，也为切槽、螺纹的加工做了铺垫。循环指令G71是加工多台阶轴的必备知识，同时也是数控车编程课程中的重要内容之一，在数控编程中应用广泛。
学情分析
本堂课的授课对象为数控专业高二年级学生。在学习本课之前，他们已经学习了一定的专业理论知识（机械识图、零件测量等），具备了操作数控车床的基本技能，会分析和编制简单低台阶轴的加工工艺，能够运用G00、G01等编程指令较熟练的编写程序。大部分学生操作能力、模仿能力较强，个别学生缺乏主动性，缺少自信心。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）学会多台阶轴加工的工艺知识；
（2）掌握G71循环指令的格式，理解G71指令各参数的含义；
（3）会使用G71指令并结合基本指令编制多台阶轴加工程序。
2.过程与方法
（1）利用慕课、微课、网络、软件等资源，以引导文教学模式为引导，展开教学；
（2）通过小组合作和自主探究来建构知识，并逐步形成解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
（1）小组合作中，增强团队合作意识；
（2）激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
四、教学重难点
1.教学重点
G71指令格式的编写；多台阶轴加工程序的编写。
2.教学难点
G71指令格式各参数的含义。
五、教学方法
1.学法指导
以学生自主学习与合作探究为主，改变以往过于强调教师示范操作的情况。学生以小组合作的方式，借助教材、引导文、微课等教学资源，在自主探究中建构知识，并逐步形成解决问题的能力。
2.教法分析
以引导文为主线，设置多个阶段，环环相扣，通过课题的引入、实施、评价和反馈，突出教学重点，突破教学难点。以信息技术为手段，通过课前慕课、课中微课打破传统教学束缚，为学生创造一个轻松的学习氛围。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体教室（可联网），实训设备，引导文，93°外圆车刀，0-150游标卡尺，0-25、25-50外径千分尺。
2.学生准备：手机登录中国大学MOOC（职教频道）APP，搜索数控车削加工技术与技能，自学粗车复合循环指令G71加工多台阶轴的课件与视频。
3.教学组织：将全班20位学生合理搭配，两人一组。
七、教学过程（4课时）
教学过程示意图如下图：
(
课前学习
) (
课后拓展
) (
课堂实施
)
(
拓展作业
) (
教学实施
) (
情境导入
)
(
布置作业
) (
技能实战
) (
工艺分析
) (
程序编写
) (
仿真演练
) (
作品检测
) (
编程对比
)
5min 20min 40min 30min 40min 20min 5min
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
课前 学生登录中国大学MOOC（职教频道），搜索“数控车削加工技术与技能”，回顾已学知识，预习多台阶轴加工的相关资料。
【设计意图】：让学生通过观看教学视频进行课前学习，对复合循环G71指令的格式和编程特点有所了解。
课中 情境 导入 编程对比，引出课题 展示台阶轴A、B两张图片，让学生用已学指令G00、G01编程，会发现轴A程序段少，轴B程序段多。在此情境下提出教学任务。 1.多媒体展示台阶轴A、B两张图片。 2.提问学生用已学指令G00、G01编程有什么差别。 观察两张图片，思考编程差别。
【设计意图】：引导学生通过对比来发现异同点，锻炼学生主动发现问题的能力，激发学习兴趣，并引导学生通过优化程序来解决问题。
教教学实施 任 阶段一，工艺分析 学生以自主学习的方式观察零件图纸要加工的轮廓特征，从标题栏和技术要求中获取相关信息，回答下列问题： 分析该零件的尺寸公差和表面粗糙度？ 该零件选用的毛坯是多大，什么材料？ 零件图上未标注的倒角值数据？ 1.展示多台阶轴零件图纸。 2.适时提问，根据学生回答，有针对性的讲解。 1.观察图纸。 2.对老师提问进行抢答。 3.完成引导文相关内容。
【设计意图】：培养学生识读零件图的能力。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
课中 教学实施 阶段一：工艺分析 4.工件如何装夹，伸出长度是多少？ 5.工件原点设置在哪个位置？ 6.刀具选用何种规格？请填写刀具选用卡。 7.加工方案如何制定？填写数控加工工艺卡片。 1.展示多台阶轴零件图纸。 2.适时提问，根据学生回答，有针对性的讲解。 1.观察图纸。 2.对老师提问进行抢答。 3.完成引导文相关内容。
【设计意图】：自主探究，敢于表达，提取最佳工艺。
阶段二：程序编写 以小组合作交流的方式，学生通过引导文引领，思考并完成以下问题： 8.粗车复合循环指令G71格式是怎样的？ 9.请说明G71指令格式中各参数含义？ 10.G71指令应用注意事项？ 11.零件图中各基点坐标是多少？计算各点坐标。 12.G71怎样应用到多台阶轴加工程序中？ 1.巡视掌握各组实施情况并适时进行个别指导。 2.对学生完成的情况进行总结、归纳、补充。 1.熟背口诀，参阅教材，搜索资源，观看微课。 2.组间交流、点评、纠错，提出不同意见。
【设计意图】：通过查阅教材，观看微课，熟背口诀学习重点、突破难点。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
课中 教学实施 阶段三：仿真演练 以自主学习的方式，学生运用斯沃数控仿真软件进行程序校验。具体操作步骤如下： 步骤一：正确选择机床→华中HNC21T→确定 步骤二：定义毛坯：零件下拉菜单→定义毛坯→修改长度和直径参数（Φ40X80）→确定→放置零件 步骤三：刀具选择：按刀具选用卡选择并安装好刀具 步骤四：回零 步骤五：程序输入：编辑→程序→输入程序 步骤六：程序调试：自动→程序效验→循环启动 步骤七：观察刀具轨迹，了解切削循环运动情况 步骤八：对刀→刀具偏置→建立坐标系 1.巡视、掌握各组实施情况并进行个别指导，通过极域教学管理软件掌控学生的学习动态。 2.总结、归纳、补充、提升，引导学生反思。 1.参考引导文中仿真加工的步骤，处理任务。 2.导生指导仿真有问题的学生，并进行总结归纳。
【设计意图】：仿真演练，达到操作的实时评价，及时发现并纠正问题，提高学生学习效率。
阶段四：技能实战 1.学生根据加工工艺编制，领取工量具、材料。 2.小组合理分工，一人为编程员，一人为操作员。 3.教师检查学生的操作规程。 4.学生对自己工位实行7S管理。 5.记录学生在操作过程中存在的问题。 1.巡回检查，个别指导。 2.记录不规范职业素养。 领取工量具，材料，编写程序，操作机床。
【设计意图】：组内互助，组间竞争，提高岗位素养，培养职场意识。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
课中 评价反馈 作品检测 1.学生按照项目检测评分表互评，教师复评。 学生根据工件存在问题，完成典型案例卡的填写。 3.教师归纳共性问题和个性问题，总结、点评工件的整体情况。 复评小组工件。 巡视学生测量情况。 工件情况总结、点评。 完成互评项目评分表。 填写典型案例积累卡。
【设计意图】：及时评价，积累经验，提升学习动力。
课后 拓展作业 巩固新知，强化训练 布置作业：学生在慕课网完成《多台阶轴的加工》课后测验。 提供在线指导。 网上完成多台阶轴加工的课后测验，上传作业。
【设计意图】：课外延伸，网上自主学习，提高学习能力。
八、板书设计
九、教学反思
1.与传统传填鸭式教学相比，引导文教学法降低学习难度，培育学习兴趣。学生通过引导，进行自主探究和互助学习，学会解决实际问题所需的知识和技能，构建自己的知识体系，以达到理论应用于实践。在学习过程中学生脑、心、手并用，参与度高，因此本次课预定目标达成度较高。
2.课前慕课学习，提高课堂效率；指令串联口诀，突出教学重点；课中微课引入，突破教学难点；组内合作，组间竞争，培养职场情商；仿真演练，实战操作，实时评价，提升学生技能。

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