资源简介

课题 国家的政权组织形式 课时 第1课时 讲授人
教材分析 本次授课内容选自2019年部编版高中思想政治选择性必修一第1单元第1课第2框。课程标准要求学生学习本课内容之后，理解国家管理形式的多样性，比较不同国家的特点及其发展状况。教材内容由“人民代表大会制度”“民主共和制和君主立宪制”“议会制和总统制”3目构成，要求学生学以致用，学会用政治知识解决和解释生活中所遇到的问题，培养学生的政治核心素养。该课分为1课时，本节课为第1课时，所学内容在本章中起到开头和点明主旨的作用。
学情分析 本节课教学对象为高二学生。学生学习了必修的内容，特别是必修四哲学部分之后具有一定的自学能力和观察推理能力，在学习必修二政治与法律之后有了一定的知识储备，对国家、国体、政体有了一定的认识。本课内容较为简单，但教师可以借用课堂活动和课后练习帮助学生形成较为系统的知识。
教学目标 政治认同：了解不同政体的主要特点，能辨识世界主要国家的政体，以马克思主义立场、观点和方法进行评析。在全球视野中观察不同国家的政治制度，坚定认同人民代表大会制度，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 科学精神：学习人民代表大会制度的知识，明确我国政权组织形式的特点和优势，坚信我国的人民代表大会制度是符合中国国情的政治制度。 公共参与：初步形成融入国际社会的积极意愿和开放态度。
教学重难点 重点：人民代表大会制度、民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制、半总统制 难点：民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制
教法学法 教法：讲授法为主 学法：自主学习法、小组合作探究法、思维导图构建法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
环节一 自主学习 让学生于5分钟内在课本上找出下列问题的答案： 1.人民代表大会制度的地位是什么？它是如何形成的？有何重要性？ 2.从国家权力机关和国家元首的产生方式以及职权范围看，现在政权组织形式可分为哪些？他们各自有什么特点（运行机制）和局限？有哪些典型国家？ 3.为什么不能照搬西方的民主制度？ 4.从立法机关与行政机关的关系看，政体又可以分为哪些类型？他们各自有什么特点（运行机制）？有哪些典型国家？ 自主学习，在课本上找出相应知识点，预习新知。 让学生预习或梳理课本上的基础知识，以备在接下来的环节中得到运用。
环节二 授课环节 人民代表大会制度 探究活动一 教师播放视频，并展示材料，让学生小组合作探究下列问题： 1.为什么我国的政体是人民代表大会制度 2.人民代表大会制度有哪些优越性 教师引导学生总结知识： 1.人民代表大会制度的形成和地位 人民代表大会制度是中国共产党把马克思主义基本原理同中国实际相结合的伟大创造，是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造。采用人民代表大会制度作为争取职能组织形式，是人民的选择、历史的必然。 人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国的政权组织形式（政体），决定着国家的其他具体制度。它是中国人民当家做主的重要途径和最高实现形式，是中国社会主义政治文明重要制度载体。 2.人民代表大会制度的优越性 人民代表大会制度是符合中国国情和实际，体现社会主义国家性质，保证人民当家作主，保障实现中华民族伟大复兴的好制度。 让学生完成练习 1. 观看资料 2. 结合课本发言 3. 在教师的引导下生成知识或回答问题 4.学生完成练习 让学生利用现有材料，提取、分析信息，进行自主探究与合作探究，最后展示所得成果，体现了学生的综合思维和实践能力。
民主共和制和君主立宪制 教师讲授知识： 民主共和制 从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代国家的政权组织形式大致有两种，即民主共和制和君主立宪制。 民主共和制是遵循民主基本原则建立起来的一种政体。在民主共和制国家中，国家权力机关和国家元首一般经由选举产生。虽然民主共和制为现代大多数国家所采用，但由于各国的国家性质和具体国情不同，其具体形式和运行方式不尽相同，实际作用也存在很大差异。 教师播放视频，让学生观看视频，并回答问题：1. 资产阶级民主是真的民主吗，为什么？ 2.移植了美国民主共和制的乌克兰的现状给我们什么启示？ 教师总结学生答案，生成知识： 在发达资本主义国家，资产阶级运用金钱的力量，以民主的形式掩盖国家的阶级性质（实质）。它是资产阶级对国家进行控制和管理的有效工具，也是他们维护资产阶级统治的最好的政治外壳。 照搬发达资本主义国家民主共和制，由于不符合本国国情，既不能保障本国人民的经济权利和政治权利，也难以保障国家职能的有效行使，致使政权更迭频繁，社会动荡不已。 教师讲授知识： 君主立宪制 君主立宪制国家的国家元首由世袭的君主担任，但在宪法框架内，君主的权力受到不同程度的限制。一般来说，君主立宪制是资产阶级革命不彻底或对君主制进行改良的产物，它保留了君主制的外壳甚至某些实质性内容。但是，在英国、日本、西班牙等实行君主立宪制的资本主义国家，国家政权的实际运行与民主共和制国家大体相同。 让学生完成练习 观看或阅读资料 学生合作探究并发言 在教师的引导下生成知识
议会制和总统制、半总统制 探究活动二 教师展示材料《世界各国政体》地图，让学生完成下列任务： 1.结合资料，完成课本P10的探究与分享 2.完成下列两个政体运行图 议会制 美国总统制 教师总结知识： 1.议会制 议会制又称内阁制、议会内阁制、责任内阁制。 在英国、日本、意大利等议会制国家，政府总揽国家的行政权力，向议会负责。政府以议会为基础产生，政府首脑一般由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。政府首脑往往从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命。政府接受议会的监督，定期向议会报告工作。当议会对政府表示不信任时，政府必须集体辞职，由国家元首指定人员重新组织政府；或由政府首脑提请国家元首解散议会，重新进行议会选举，根据新的议会选举结果，成立新的政府。 当前西方议会制度分为两院制和一院制。两院制是某些资本主义国家两院并立，分担议会职能的制度。这些国家的两院名称不尽相同。两院制最早产生于英国。英国议会下院素有“至尊议会”之称，拥有极大的权力，包括立法权、财政权和监督权，是行政权力的最高来源。上院在议会体系中只起辅助作用，表现在监督下院工作、协助下院立法、通过行使“延搁权”修改和否决议案等方面。 一院制是议会只设一个院的制度。丹麦、新加坡、新西兰等国家均采用这种制度。 2.总统制 在总统制国家，总统既是国家元首，也是政府首脑。总统不仅是国家的象征和代表，而且直接行使国家最高行政权力。总统独立于议会之外，由选民直接选举或间接选举产生，一般有任期限制。总统只对选民负责，不对议会负责，但在某些重大事务上可能会受到议会的制约。 3.半总统制 在法国等少数国家，总统由选举产生，是国家元首，拥有一定的行政权力，但不是政府首脑，政府首脑另由内阁总理担任，向议会而不是向总统负责。这种政体既有总统制的特征，又有议会制的特征，一般被称为半总统制。 1. 观看或阅读资料 2. 学生合作探究并发言 3. 在教师的引导下生成知识
环节三 训练小结 活页练相应内容 带领学生课堂小结，构建思维导图。 1. 完成练习 2. 和教师一起完成思维导图 讲练结合，学以致用，及时了解学生对本课知识的掌握情况。
环节四 作业布置 高考班：活页练 学生主动完成作业并上交。 关注不同层次学生，优化作业设置。
板书设计
教学反思 探究活动二对于学生来说有些困难，需要酌情考虑，课后还应通过练习加强学生对各政体的理解。

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