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汇报人：XXX
时间：2023年
正面管教
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
目 录
作家简介
作品简介
主要内容
读后感想
CONTENTS
CONTENTS
Part 01
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
作家简介
作者介绍
简·尼尔森
教育学博士，杰出的心理学家、教育家
加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人
她是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母
曾经担任过10年的有关儿童发展的小说、大学心理咨询教师
作者介绍
她是18本著作的作者或全著者(被翻译成超过16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册)，是众多育儿及养育杂志的顾问。
正面管教根据英文原版的第三次修订版翻译，该版首印数为70多万册。
作者介绍
作者介绍
简·尼尔森
Part 02
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
作品简介
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法
只有在一种“和善而坚定”的气氛中
作品简介
作品简介
才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力
才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能
才能取得良好的学业成绩
如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力
如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。
家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵
如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
作品简介
作品简介
孩子应该得到同等的尊严和尊重
处罚过严，肯定会对学生的身心健康造成不良的影响；
不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。
成年人对孩子的引领和指导是很重要的，但是孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定而不是责难、羞辱和痛苦的氛围中发展自己所需要的人生技能。
作品简介
作品简介
这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法，让我产生了浓浓的兴趣，这样的方法到底是一种什么样的方法，对孩子来说是否真的有效呢？
当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我们的问题。
给孩子们提供机会
给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。
在班会上大家（老师和学生）一起制定
对双方有利的规则，讨论解决问题的途径，拿出对大家都有益的解决方案，则是实现这一目标的有效途径。
开班会可以陪养成为一个有能力的人所必须的“七项重要的感知力和技能”
作品简介
作品简介
我们的现状
我们
孩子
我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。
我们大人制定了规则而不是由孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守，否则就要受到惩罚
“我爱你，我这是为你好”的名义。
我们嘴里说着爱，却面目狰狞，怪不得孩子们疑惑，反叛。
Part 03
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
主要内容
七项重要的感知力和技能
对个人能力的感知力
我能行
对自己在重要关系中的价值的感知力
我的贡献有价值，大家确实需要我。
对自己在生活中的力量或影响的感知力
我能够影响发生在自己身上的事情。
内省能力强
有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
主要内容
主要内容
以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
七项重要的感知力和技能
整体把握能力强
判断能力强
很强的人际沟通能力
主要内容
主要内容
需要注意的是：
不要把班会当作说教的另一个平台。
最关键的是，老师们要尽可能客观，并且不要评判。这并不意味着你不可以提出看法。你仍然可以把你的问题放入议程，并表达你的观点。
不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。
孩子们会一眼看穿，而且就不会合作了。
主要内容
主要内容
有效班会的八大要素
围成一个圆圈
练习致谢和感谢
设立一个议程
培养沟通技巧
懂得每个人都是独立的存在
角色扮演和头脑风暴
分辨人们之所以做一
件事情的四个理由
专注于非惩罚性的解决方案
主要内容
主要内容
书中几次提到这样两句话：
想要孩子做得更好，先让他感觉更糟。
孩子们在感觉更好时，才会做得更好。
面对孩子的不良行为，劝阻不起作用时，我一向认为“做错了就应该受到惩罚”，惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。
我像很多人一样被惩罚的当时效果所愚弄，同时疑惑着孩子们为什么“不长记性”。
主要内容
主要内容
惩罚的长期效果的四个R
这不公平！我不能相信大人！
这回他们赢了，但我会扳回来的!
我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。
偷偷摸摸:我下次绝不让他到！
自卑:我是个坏孩子！
愤恨(Resentment)
报复（Revenge）
退缩（Retreat）
反叛（Rebellion）
主要内容
主要内容
有效管教的4个标准
和善与坚定并行
归属感和价值感
惩罚在短期有效
但有长期的负面效果
尊重他人、关心他人
善于解决问题、
敢于承担责任
乐于贡献、愿意合作
主要内容
主要内容
对孩子尊重和鼓励
心灵纽带
长期有效
良好的品格和价值技能
赢得孩子的4个步骤：
主要内容
主要内容
表达出你对孩子的同情，而不是宽恕
同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
表达出对孩子感受的理解
一定要向孩子核实你的理解是对的。
让孩子关注于解决问题
问孩子对于将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
告诉孩子你的感受
如果你真诚而友善地进行了前面的两个步骤，孩子此时就会愿意听你说话了
四种错误观念和错误行为的目的
寻求过度关注
只有在得到你的关注时，我才有归属感。
寻求权力
只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
报复
我得不到归属，但我至少也让你同样受到伤害。
自暴自弃
不可能有所归属，我放弃。
主要内容
主要内容
矫正错误的三个“R”
承认（Re cognize）
和好（Reconcile）
解决（Resolve）
主要内容
主要内容
1
2
3
啊哈！我犯了一个错误！
我向你道歉。
让我们一些来解决问题。
典型的启发式问题
你当时想要完成什么？
你对发生的事有什么感觉？
你认为是什么原因导致了那件事的发生？
你从这件事学到了什么？
你怎样才能把这次学到的东西用于将来？
你现在对解决这一问题仍什么想法？
主要内容
主要内容
怎样对待孩子的不良行为？
尼尔森认为，通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，这确实是不容易做到的事。
鼓励不是赞扬，鼓励是给孩子机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在和身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。
鼓励是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能.
主要内容
主要内容
孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。
--德雷克斯
怎样对待孩子的不良行为？
以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并改正所造成的任何后果的机会。
做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。
尼尔森认为，做出弥补是鼓励，因为他教给孩子责任感。孩子们在帮助别人时，才会感觉更好。
主要内容
主要内容
Part 04
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
读后感想
正面管教不以任何责难、羞辱、或痛苦（肉体上的或精神上的）作为激励手段，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生技能。
读后感想
读后感想
尼尔森告诫我们，我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要，我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要。
如果我们能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。
我没有把孩子当成孩子，没有意识到他们察觉能力很强，但解释能力却很弱，甚至总是对大人做错误的解读。
读后感想
读后感想
孩子们为自己的错误承担责任就变得容易多了，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索。
世界上没有完美的人，我们要把犯错误当成学习的好时机，给出真正有帮助的建议，而不是给予惩罚和羞辱，
读后感想
读后感想
我们解决问题，不是把后果强加给孩子，而是帮助孩子们探讨他们的选择会带来什么后果。
在与孩子探讨时，我们一般不是问“为什么”（除非孩子们觉得你对他们的观点真正感兴趣），因为这听起来像指责，会招至孩子的戒备。
我们应该走进孩子的内心，表达出我们的同情和接纳，问一些启发式问题。
读后感想
读后感想
以上是我初读的收获，我预感到自己还会再读第二遍，第三遍……边实践边读，再实践再读。
以使我在以后的教学中能和我的学生们一起体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。
读后感想
读后感想
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时间：2023年
正面管教
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感

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