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(共65张PPT)
2.3 基因工程的应用
9.3 群落的结构
课标要求
1.概述群落中的种间关系及群落的空间结构。
2.简述生态位的概念、内容、形成原因及其意义。
考点一
群落的结构
1.一片草地
2.鄂尔多斯草原上所有的动物和植物
3.全部生物
4.一个池塘中的全部生物
5.某个地区家家户户的鸡、厨房的蔬菜等所有生物
群落：
在相同时间聚集在　 　　　中　 　　　种群的　 　。
一定地域
各种生物
集合
该地域里的全部生物，包括全部动物、植物和微生物种群
各种生物种群通过相互联系形成一个有机整体
没有相互联系
√
×
×
×
×
一、群落的概念及特征
一、群落的概念及特征
2.视角决定问题——以群落和种群研究为例
其他特征
最基本特征
数量特征
年龄结构
性别比例
出生率
死亡率
迁入率
迁出率
影响
直接 影响
波动
下降
研究种群的核心问题
种群的数量特征及其变化规律
种群密度
数量变化
包括
增长
2.视角决定问题——以群落和种群研究为例
研究群落的核心问题
种群的相互关系及其发展
群落的范围和边界如何？
群落中有多少种群？
哪些种群占优势？
群落中各个种群分别占据什么位置？
群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
群落具有怎样的时空结构？
群落的演替情况是怎样的？
边缘效应
物种组成、丰富度、优势种群
生态位
种间关系
空间结构
群落演替
不同的视角研究，问题也是不同的！
研究种群是研究群落的基础。
是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
二、群落的物种组成
新疆北部针叶林
福建武夷山常绿阔叶林
物种组成
1.意义:
思考：不同群落的物种组成存在差别的原因是？
非生物环境不同(生活在同一地区的物种能够形成群落，是因为这些生物能适应所处的非生物环境。)
P 23
仅乔木、灌木就有304种
乔木、灌木、草本共183种
新疆阿尔泰山的针叶林
海南尖峰岭的常绿阔叶林
思考：由此体现？
不同群落的物种数目存在差别
物种丰富度:
一个群落的 ，称为物种丰富度。
物种数目
二、群落的物种组成
2.衡量指标
P 23
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。
常绿针叶林
苔原
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
①.我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
不同群落的物种组成不同，物种的数目也有差别。
二、群落的物种组成
3.规律
P 23
二、群落的物种组成
在群落中，有些物种不仅 ，它们对群落中其他物种的 ，往往 。
数量很多
影响也很大
占据优势
②.
一些物种虽然在群落中比较 ，但对其他物种的 ，它们就 。
常见
影响不大
不占优势
武夷山的常绿阔叶林
米槠
甜槠
木荷
狗脊
芒萁
占据
优势
常见
3.规律
P 23
③.群落中的物种组成不是固定不变的。
随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。
糙隐子草
碱蓬
例：草原中放牧强度加大: 羊草
羊草占显著优势
过度放牧，碱蓬等占优势，有些植物消失，草原生产力严重降低
二、群落的物种组成
给畜牧业生产有什么启示？
控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。
3.规律
P 23
1．下列有关群落物种组成的说法，错误的是(　)
A．群落的物种组成是区别不同群落的重要特征
B．群落中物种丰富度是指群落中个体数目的多少
C．不同群落的物种组成可用物种丰富度衡量
D．一般来说，不同群落的物种丰富度是不同的
B
物种丰富度与物种的种类数目有关，与个体数量无关
物种数目的多少
1.区分不同群落的主要依据是什么？群落的物种组成是否就是物种丰富度？它们之间有什么关系？
拓展 提升科学思维
　物种组成是区分不同群落的主要依据。群落的物种组成主要强调群落中物种的种类，具体是由哪些物种组成的，包括物种的性质和数量；物种丰富度主要强调物种的数量。
完成 P 291页
三、种间关系
1.原始合作（互惠）
两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。
海葵和寄居蟹
数量坐标图
时间
个体数
0
生物A
生物B
P 24
两种生物长期_______________，_________，_________。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。
三、种间关系
2.互利共生
共同生活在一起
相互依存
彼此有利
根瘤菌
豆科植物
通过固氮作用提供含氮养料给
通过光合作用提供有机养料给
豆科植物和根瘤菌
1.数量坐标图
生物A
生物B
时间
个体数
0
特点：同步性变化（同增同减）
2.营养关系图
A
B
互相提供营养
P 24
3.种间竞争（注意与种内竞争区分）
牛和羊
大草履虫和双小核草履虫
_____或________生物共同利用______的_________和_____而产生__________的现象。
两种
更多种
同样
有限资源
空间
相互排斥
三、种间关系
P 24
数量坐标图
时间
个体数
0
生物A
生物B
数量坐标图
时间
个体数
0
生物A
生物B
实力悬殊
实力相当
一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡，即呈现“你死我活”的变化。
相互抑制,呈现“此消彼长”的变化。
例：双小核草履虫和大草履虫
例：牛和羊、斑马和羚羊、水稻和杂草
营养关系图
A
B
C
特点：
特点：
被捕食者的营养流向种间竞争者（A、B）
三、种间关系
3.种间竞争
P 24
你知道A与B哪个是捕食者？哪个是被捕食者吗？
捕食者
数量坐标图
生物数量
时间
A
B
被捕食者
判断方法一：
被捕食者先达到峰值（先增加先减少）
t1
t2
判断方法二：
被捕食者峰值数量通常多于捕食者
营养关系图
A
B
4.捕食
不同步变化
被捕食者的营养流向捕食者
三、种间关系
一种生物以另一种生物为食的现象。
如翠鸟捕鱼
P 24
三、种间关系
5.寄生
一种生物从另一种生物(宿主）的_____、_____或____________中_________并通常对宿主 的现象。
体液
组织
已消化的物质
获取营养
产生危害
人蛔虫寄生在人体内
虱和蚤寄生在
其它动物的体表；
菟丝子（植物）
寄生在豆科植物上；
P 24
三、种间关系
5.寄生
一种生物从另一种生物(宿主）的_____、_____或____________中_________并通常对宿主 的现象。
体液
组织
已消化的物质
获取营养
产生危害
特点：
寄主受害，寄生生物受益。如果分开，寄生生物难以单独生存，寄主会生活得更好。寄生生物一般会给宿主造成一定伤害，但不立即导致宿主死亡。
生物数量
时间
寄主
寄生生物
数量坐标图
营养关系图
A
B
A
B
体表寄生
寄主的营养流向寄生生物
体内寄生
P 24
习题巩固
3.判断下列曲线或者能量图反应的种间关系：
时间
数量
0
0
时间
数量
时间
数量
0
捕食
竞争
互利共生或原始合作
0
时间
数量
竞争
A
B
A
B
捕食
体表寄生
P 24
2.“蝉吮吸树的汁液，羊咀嚼树的枝叶”体现的种间关系有哪些？试说明原因。
　寄生和捕食。
蝉吮吸的是树的汁液，体现的是寄生关系；
羊咀嚼树的枝叶是以树为食，体现的是捕食关系。
完成 P 291
1．下图为甲、乙、丙三种生物的种群密度随时间的变化关系，已知甲和丙之间没有能量传递，则甲和乙、乙和丙的种间关系分别是(　　)
A．种间竞争、种间竞争　 　　B．捕食、寄生
C．寄生、种间竞争 D．捕食、互利共生
D
C
2.(2023·北京丰台区模拟)下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列叙述错误的是(　　)
A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示
B.甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关系
C.图乙中Ⅱ生物对Ⅰ生物的进化有害无益
D.图丙中实验初期，种内互助与种间竞争并存，后期Ⅲ的种内竞争加剧
互利共生或原始合作
捕食
竞争
提醒　
①上述种间关系都有利于种群的进化。
②种间竞争关系可使处于劣势的种群趋于灭亡，以利于优势种得到更多的资源和空间。
③两种生物以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成种间竞争关系，例如：人吃玉米子粒，而牛吃玉米秸秆。
④一般情况下，捕食者不会将被捕食者全部捕获；寄生生物一般会给宿主造成一定伤害，但不立即导致宿主死亡。
1.形成原因：在 中，各个 分别
占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。
生物种群
2.类型：群落的空间结构
包括__________和_________。
垂直结构
水平结构
群落
四、群落的空间结构
P 25-26
三
群落的空间结构
在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象
乔木层
灌木层
草本层
地表层
3 m以上的木本植物。
3 m以下的木本植物。
包括禾叶草本、阔叶草本和蕨类植物。
地衣、苔藓等植物。
垂直方向上分层
1、垂直结构
森林群落中植物的垂直分层结构
四、群落的空间结构
P 25-26
挺水层
浮水层
沉水层
挺水层植物菰（茭白）
浮水层植物凤眼莲
沉水层植物水车前
除 外，植物的垂直分布也跟
有关。
光照强度
光的波长(光质)
1、垂直结构
四、群落的空间结构
P 26
思考1：引起植物垂直分层的主要原因是？
植物的分层与___________ 有关:不同植物适于在不同的 下生长。
对光的利用
光照强度
①决定陆生植物地上分层的环境因素: 。
光照、温度等
②决定陆生植物地下分层的环境因素: 。
水分、无机盐等
1、垂直结构
四、群落的空间结构
主要环境因素
P 26
群落中动物的垂直分层
在林冠层活动，吃高大乔木的种子
总是在森林的中层营巢
森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫
思考2：引起动物垂直分层的主要原因是？
四、群落的空间结构
1、垂直结构
群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的 和
。
栖息空间
食物条件
群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象
P 26
在水平方向上，由于 的差异、_________的不同，生物______________的不同，以及_________的影响等因素，不同地段往往分布着不同的______，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈______分布。
地形的变化、土壤湿度和盐碱度
光照强度
自身生长特点
人和动物
镶嵌
种群
2、水平结构
四、群落的空间结构
群落空间结构的意义：显著提高了群落利用环境资源的能力
（如阳光、空间、营养物质等）
P 26
思考3：在一片竹林中，幼竹、成竹和老竹之间错落有致的分层现象属不属于垂直结构？为什么？
不属于，所有竹子属于种群，不是群落，不具有群落的空间结构
(垂直结构发生在不同种生物之间)
1．下列有关生物群落结构的叙述，错误的是(　　)
A．生物群落的结构包括垂直结构和水平结构等
B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物
C．森林中的桦树有高有矮属于群落的垂直结构
D．群落结构是指群落中不同生活类型的生物在空间配置上的格局
C
3.如图a、b、c分别代表的是在－200～3 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。
温度。这是不同群落的梯度分布，不是垂直结构
(1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，影响它们分布的主要生态因素是什么？这是群落的垂直结构吗？
完成 P291页
　b处森林中植物的垂直分层现象主要是受光照强度影响形成的，
c处藻类植物的垂直分层现象是受光质(波长)影响形成的。
这是群落的垂直结构。
(2)b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，影响它们分布的主要生态因素是什么？这是群落的垂直结构吗？
完成 P291页
　不对。垂直结构和水平结构都是指群落中不同种生物的分层或分布关系。同种生物如桦树的高低不同属于种群层次，不能构成群落的垂直结构。而矮小的野草丛有垂直结构和水平结构。
(3)有人说：“b处桦树高低错落有致，只存在垂直结构，而野草丛比较矮小，只存在水平结构”。这种说法对吗？为什么？
完成 P291页
4.(2022·全国乙，5)分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林群落分层现象的叙述，正确的是
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力　②森林植物从上到下可分为不同层次，最上层为灌木层　③垂直方向上森林中植物分层现象与对光的利用有关　④森林群落中动物的分层现象与食物有关　⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果　⑥群落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
A.①③④⑤ B.②④⑤⑥
C.①②③⑥ D.③④⑤⑥
A
重温高考 真题演练
五、群落的季节性
1.概念
由于 、 和 等随季节而变化，群落的
和 也会随之发生 的变化。
阳光
温度
水分
外貌
结构
有规律
P 27
六、生态位
1.概念
一个物种在群落中的__________，包括所处的__________，__________的情况，以及与________________等，称为这个物种的生态位。
地位或作用
空间位置
占用资源
其他物种的关系
研究动物的生态位:
通常要研究它的 、 、 以及 等。
研究植物的生态位:
通常要研究它在研究区域内的 、 、
等特征，以及它 等。
栖息地
食物
天敌
与其他物种的关系
出现频率
种群密度
植株高度
与其他物种的关系
P 27
2.特点：
群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位。
3.原因：
群落中物种之间及生物与环境之间协同进化的结果。
4.意义：
有利于不同生物充分利用环境资源。
六、生态位
P 28
与社会的联系
四大家鱼在不同水层的分布—混合养殖
上层水：鲢鱼---主要以浮游植物为食
中上层：鳙鱼---主要以浮游动物+浮游植物为食
中下层：草鱼---主要以水草为食
下层水：青鱼---水底的螺、蚌以及水生昆虫
生态位的应用：在农业中，应该从水平、垂直、时间、营养及物种、数量等多方位进行系统组分的合理组配，以充分利用和拓展系统生态位，充分利用环境资源，提高整个农业生态系统的生产力。
六、生态位
1.(2023·山东烟台调研)生态位是指生物在生态系统中所占据的位置及与相关种群、栖息地等因素之间的关系与作用。下列说法错误的是(　　)
A.不同物种的生态位可能会出现重叠现象
B.同一环境中的两个生态位相同的物种，常常会由于食物或生活资源而发生种间竞争
C.生态位属于种群的空间特征
D.如果环境发生重大变化，某种生物的生态位可能会随之改变
C
生态位是群落的特征
生态位重叠
当两个或更多的物种共同利用某些资源时，即出现了生态位重叠，如果资源供应不足，就会产生种间竞争，如果竞争激烈，种群对资源的利用就会发生改变，可能出现（a）生态位移动或（b）一个物种绝灭。
该原理揭示了在一个群落中不可能有两个物种的生态位是完全相同的。
1.下列有关种群和群落的叙述，正确的是
A.调查池塘中单细胞生物的种群密度可采用抽样检测法
B.重捕方法不当导致部分标记个体死亡，会使估算数值偏大
C.种群内常因争夺食物而形成竞争关系，对种群的生存不利
D.校园内蒲公英的随机分布，体现了群落的空间结构
A
突破 强化关键能力
完成 P 291页
2.(2023·天津宝坻高三模拟)生态学家发现，具有同种食物来源的两种捕食者之间，存在相互捕食对方的现象，称之为集团内双向捕食(如图所示)。这种现象广泛存在于多种类型的群落之中，并对群落中相关物种的种群动态和害虫的生物防治效果有着很大影响。下列说法正确的是
A.图示中天敌1和天敌2的种间关系为捕食和
种间竞争
B.集团内捕食情况不受外界环境的影响
C.农业生产中增加捕食者种类能有效抑制害虫数量
D.通过调查植食性昆虫的种群密度，可以预测其种群数量的变化趋势
A
完成 P 291页
3.(2023·江苏泰州高三模拟)生态位是指一个物种在群落中的地位或作用。生态位宽度是指被一个生物所利用的各种不同资源的总和。下列叙述错误的是
A.群落中的种群生态位差异越大，群落的结构一般越复杂
B.同一生态系统的同一营养级的不同种群的生态位完全相同
C.生态位相似但存在地理隔离的种群常会进化出相似的生理结构
D.生态位宽度大的种群遇到外来物种入侵时，一般不易被淘汰
B
完成 P 291页
考点二
研究土壤中小动物类群的丰富度
研究土壤中小动物类群的丰富度
3
土壤是无数动物的家园，大部分土壤小动物营腐生生活。
它们对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用。
蜈蚣
鼠妇
马陆
蚯蚓
1.实验原理
（1）土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。
（2）调查方法：常用 进行采集、调查。
（3）调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。
（4）调查指标：样本中小动物的种类和数量。
（5）统计方法：
取样器取样法
许多土壤动物活动能力较强，且身体微小。因此，常用取样器取样的方法进行采集、调查。
思考：不适用样方法的原因是
研究土壤中小动物类群的丰富度
一是记名计算法；二是目测估计法。
统计方法：
①记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各个种群的
个体数目，这一般用于个体较大、种群数量有限的物种。
②目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积（体积）
中的种群数量。调查分布范围较大,个体较小的种群。
多度等级（非常多、多、较多、较少、少、很少等等）。
研究土壤中小动物类群的丰富度
研究土壤中小动物类群的丰富度
3
准备
制作取样器和记录环境情况
取样
采集
观察分类
统计分析
取样器取样
诱虫器诱捕、简单采集
放大镜、体视显微镜观察
记名计算法；目测估计法
实验步骤
(1) ___________(A图)：
该装置中的电灯是发挥作用的主要部件，该装置利用土壤动物具有________________________的习性，使土壤动物远离光源、热源。
(2) ___________(B图)：收集体型较小的小动物，该装置中的纱布作用是__________将土壤小动物吸走。
诱虫器
趋暗、趋湿、避高温
吸虫器
防止
3.采集小动物所用到的仪器
完成 P292页
1.以下为两种采集土壤中小动物的装置图，请回答问题：
拓展 提升科学思维
　留有一定空隙的目的是便于空气流通。
(1)甲装置的花盆壁和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是什么？
(2)乙装置采集的小动物的主要保存方法是什么？
　用乙装置采集的土壤小动物可放入体积分数为70%的酒精溶液中，既可以杀死动物，也利于保存。
完成 P292页
总结：调查种群密度和群落丰富度的方法
调查种群密度的方法：
（1）样方法：
（2）标记重捕法：
（3）黑光灯诱捕法：
（4）抽样检测法：
调查土壤小动物群落丰富度的方法：
统计丰富度的方法：
植物；活动范围小、活动能力弱的动物，如昆虫卵、蚜虫、跳蝻、蚯蚓
活动范围大、活动能力强的动物
有趋光性的昆虫
单细胞的微生物
取样器取样法
目测估计法和记名计算法
4.土壤是无数小动物的家园，常见的有蜘蛛、鼠妇、蜈蚣、马陆、蚯蚓，以及多种昆虫，等等。若要对某未知土壤的小动物类群丰富度进行研究，采用较多的是
A.样方法，用目测估计法统计各种群的个体数
B.标记重捕法，用记名计算法统计各种群的个体数
C.取样器取样法，用记名计算法或目测估计法统计各个种群的个体数
D.样方法，用记名计算法或目测估计法统计各种群的个体数
C
突破 强化关键能力
完成 P293页
5.某生物兴趣小组对校园花坛土壤中小动物类群的丰富度进行了调查。下列有关叙述错误的是
A.可用样方法调查土壤小动物类群丰富度
B.可采用目测估计法或记名计算法统计物种相对数量
C.可根据土壤小动物的避光性特点用诱虫器进行采集
D.吸虫器通常用于对体型较小的土壤动物进行采集
A
6.如图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列叙述不正确的是(　　)
A．A装置的花盆壁C和放在其中的
土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通
B．B装置通常用于对体型较小的土壤动物
进行采集
C．A装置主要是利用土壤动物趋光、
避高温、趋湿的习性采集
D．用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数
为70%的酒精溶液中
C
5.(2022·广东，20)荔枝是广东特色农产品，其产量和品质一直是果农关注的问题。荔枝园A采用常规管理，果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理，林下几乎没有植被，荔枝产量高；荔枝园B与荔枝园A面积相近，但不进行人工管理，林下植被丰富，荔枝产量低。研究者调查了这两个荔枝园中的节肢动物种类、个体数量及其中害虫、天敌的比例，结果见下表。
荔枝园 种类(种) 个体数量(头) 害虫比例(%) 天敌比例(%)
A 523 103 278 36.67 14.10
B 568 104 118 40.86 20.40
重温高考 真题演练
回答下列问题：
(1)除了样方法，研究者还利用一些昆虫有_____性，采用了灯光诱捕法进行取样。
(2)与荔枝园A相比，荔枝园B的节肢动物物种丰富度____，可能的原因是林下丰富的植被为节肢动物提供了________________，有利于其生存。
荔枝园 种类(种) 个体数量(头) 害虫比例(%) 天敌比例(%)
A 523 103 278 36.67 14.10
B 568 104 118 40.86 20.40
趋光
高
食物和栖息空间
重温高考 真题演练
(3)与荔枝园B相比，荔枝园A的害虫和天敌的数量____，根据其管理方式分析，主要原因可能是___________________________________________
__________________________________。
少
荔枝园A使用杀虫剂，降低了害虫数量，同时因食物来源少，导致害虫天敌数量也少
荔枝园 种类(种) 个体数量(头) 害虫比例(%) 天敌比例(%)
A 523 103 278 36.67 14.10
B 568 104 118 40.86 20.40
重温高考 真题演练
(4)使用除草剂清除荔枝园A的杂草是为了避免杂草竞争土壤养分，但形成了单层群落结构，使节肢动物物种多样性降低。试根据群落结构及种间关系原理，设计一个生态荔枝园简单种植方案(要求：不用氮肥和除草剂、少用杀虫剂，具有复层群落结构)，并简要说明设计依据：________
______________________________________________________________________________________________________________________________。
林下种植大豆等固氮作物，通过竞争关系可减少杂草的数量，同时为果树提供氮肥；通过种植良性杂草或牧草，繁育天敌来治虫，可减少杀虫剂的使用
荔枝园 种类(种) 个体数量(头) 害虫比例(%) 天敌比例(%)
A 523 103 278 36.67 14.10
B 568 104 118 40.86 20.40
重温高考 真题演练
1.(2021·山东，10)某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L中不放螺，M中放入100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入L中，并开始统计L、M中的藻类数量，结果如图所示。
重温高考 真题演练
实验期间螺数量不变，下列说法正确的是
A.螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻
B.三种藻的竞争能力为乙藻>甲藻>丙藻
C.图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是种间竞争
D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统
A
重温高考 真题演练
2.(2021·河北，13)烟粉虱为害会造成番茄减产。研究者对番茄单作、番茄玫瑰邻作(番茄田与玫瑰田间隔1 m)模式下番茄田中不同发育阶段的烟粉虱及其天敌进行了调查，结果见下表。
种植模式 番茄植株不同部位成虫数量(头/叶) 若虫 (头/叶) 天敌昆虫多样性指数
上部叶 中部叶 下部叶 番茄单作 22.7 3.2 0.8 16.5 1.2
番茄玫瑰邻作 1.4 0.2 0.1 1.8 2.2
下列叙述错误的是
A.由单作转为邻作，烟粉虱种群的年龄结构改变
B.由单作转为邻作，烟粉虱种群中成虫的空间分布类型改变
C.由单作转为邻作，群落的水平结构改变
D.玫瑰吸引天敌防治害虫，体现了生态系统信息调节生物种间关系的功能
B
3.(2020·山东，11)为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是
A.单独培养条件下，甲藻数量约为1.0×
106个时种群增长最快
B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群
数量在10～12天增长缓慢的主要原因
C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”形增长
D.混合培养对乙藻的影响较大
B

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