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第五课 正确运用判断
第二单元知识结构：
一、本课知识体系构建：宏观把握（课前预习完成）
第5课
正确运用判断
判断
的概述
正确运用
简单判断
正确运用
复合判断
含义
表达
基本特征：
类型
含义
类型
（1）联言判断
（2）选言判断
（3）假言判断
组成
含义、构成、
分类、真假值
含义
构成
要求
正确运用
性质判断
正确运用
关系判断
分类
二、本课考点梳理：
考点一：判断的概述
1、判断的基本知识
（1）含义
（2） 基本特征 及其关系
（3）检验
（4） 表达形式 语句
判断就是对认识对象有所断定（有所肯定或否定）的思维形式。
①特征一：对认识对象有所断定（肯定或否定）
注意：如果既不肯定什么也不否定什么，就不是判断。
②特征二：有真假之分
注意：断定符合认识对象实际情况的判断就是真判断；反之，则是假判断。
③二者关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。
判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验
①判断与语句的关系：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
注：同一个判断可以用不同的语句表达。（多句一义）；同一个语句可以表达不同的判断。（一句多义）
②不作断定、没有真假的语句并不表达判断。
注意：一般来说，疑问句、祈使句、感叹句不直接表达判断。
下列语句都属于判断句吗？
（1）北京是中国的首都。
（2）泰山不是一座文化名山。
（3）你觉得这次考试怎么样？
（4）逻辑学真是一门有意思的学科啊！
（5）小明啊！
（6）难道会有无因之果吗？
练一练
是肯定判断
是否定判断
不是判断，是疑问句
是感叹 判断
不是判断，仅是感叹
反问句，是判断
2、判断的分类
简单判断 复合判断 含义 类型
定义
举例
断定事物几种情况同时存在的判断
断定事物具有或不具有某种性质的简单判断
断定事物与事物之间关系的简单判断
断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断
断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件
雪是白色的
①张三的罪行不重于李四的罪行。
②2加3等于5。
①虚心使人进步，骄傲使人落后。
②他不但有扎实的理论基础，而且有丰富的实践经验。
①一个选民在选举时，要么投赞成票，要么投反对票，要么投弃权票。
如果明天天气好，我就去爬山。
是指直接由概念构成
而不包含其他判断的判断。
本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。
性质判断 关系判断
联言判断 选言判断 假言判断
二、本课考点梳理：
考点二：正确运用简单判断
1、正确运用性质判断（直言判断）
（1）必要性
（2）含义
（3）结构
（4）分类
认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
------断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。又称为直言判断。
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
例： 有些 中学生 是 共青团员
①量项：表示主项被断定范围（数量）
②主项：表示断定对象;
处于语句主语位置。
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
④谓项：表示断定对象性质。
处于语句宾语位置
------依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
(4)性质判断（直言判断）的分类：
------依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
①标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定
含义 举例
肯定判断
否定判断
注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。
如“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。
断定对象具有某种性质
实践是检验真理的唯一标准
断定对象不具有某种性质
自私不是美德
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。
如：“教室里无人”。
②标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围
对象范围 量项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 断定的对象是某类事物的一个
所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等
可以省略
有些,少数,大部分等
不可以被省略
人都会死
所有商品都是有价值的
有的同学很认真
有些地方下雨了
无量项，
主项通常用“这个”“那个”或单独概念
这道题是错的
李白是诗人
(4)性质判断（直言判断）的分类：
------依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
③标准三：从质与量的结合上划分
肯定判断
否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
全称肯定判断
特称肯定判断
单称肯定判断
全称否定判断
特称否定判断
单称否定判断
(4)性质判断（直言判断）的分类：
------依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
全称肯定判断
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中学生
中学生
许海峰
这个人
是
不是
是
不是
是
不是
有价值的
一成不变的
共青团员
球迷
运动员
小学生
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
量项
主项
联项
谓项
相关链接：六种性质判断的及其主谓项的周延情况：
周延情况记忆口诀
主项看量项：全、单称周延，特称不周延
谓项看联项：肯定不周延，否定周延
划分标准 种类 判断的质 判断的量
“质” 与“量” 的结合上 肯定判断和否定判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式：
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
小结（4）性质判断（直言判断）的分类：
全称判断
特称判断
单称判断
（5）准确运用性质判断要求：
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
注：可以缺量项和联项
例：人都会死。
例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项）
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：所有高中生都是团员。 （断定过量）
④误用多重否定。（补充）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
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练一练：判断下列性质判断的基本形式
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不是静止的。
③老子写的《道德经》是一部具深远影响的作品。
④这个人不是中学生。
⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
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二、本课考点梳理：
考点二：正确运用简单判断
2、正确运用关系判断
（1）必要性
（2）含义
（3）结构
事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。认识事物既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
-----断定认识对象之间关系的判断。
例：有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
----一般由关系者项、关系项、量项构成。P35-1
②关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
③关系项：
表示关系者之间关系的项;
①量项：
表示关系者项范围的项;
练一练：以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？
1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。
2.曹操与曹植不是兄弟。
3.所有的认识都是从实践中得来的。
4.随地吐痰是很不好的习惯。
5.有的水生动物是用肺呼吸的。
6.他比任何人都快乐。
关系判断
关系判断
关系判断
性质判断
性质判断
性质判断
（3）关系判断的种类：
------根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
A、对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系和非对称关系
①对称关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系时，另一对象（B）对这一对象（A）也具有那种关系，这种关系被称为对称关系。
例如：甲与乙是同学。
乙与甲也是同学。
注：常见的对称关系：
朋友关系、同学关系、同事关系、对立关系、相等关系、相同关系等。
②反对称关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对这一对象（A）不再具有那种关系，这种关系被称为反对称关系。
例如：甲比乙大三岁。
乙肯定不比甲大三岁。
常见的反对称关系：大于关系、晚于关系、多于关系、高于关系、侵略关系、剥削关系等。
③非对称关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对这一对象（A）在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非对称关系（也叫做“偶对称关系”）。
例如：甲认识乙。
乙不一定认识甲。
常见的非对称关系：认识关系、尊重关系、喜欢关系、信任关系等。
小结：A对称性关系
对称性关系 公式 举例 常见对称性关系
对称关系 （反过来也具有） 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 （反过来一定不具有） 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于、小于、重于、少于关系”、“侵略”、“剥削”、“在…之上”、“在…之下”、“在…之前”
非对称关系 （反过来可能具有也可能不具有） 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，
a
b
a
b
x
有某关系
a
b
可能
有某关系
有某关系
------根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
B、传递性关系的三种表现形式：传递关系 、反传递关系和非传递关系。
①传递关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对第三个对象（C）也具有那种关系，该对象（A）与第三个对象（C）之间还具有那种关系，这种关系被称为传递关系。
例如：甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大。
因而甲的岁数肯定比丙大。
常见的传递关系：“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
a
b
有某关系
有某关系
c
也有某关系
（3）关系判断的种类：
②反传递关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对第三个对象（C）也具有那种关系，该对象（A）与第三个对象（C）之间不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。
例如：甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。
则甲肯定不是丙的父亲。
③非传递关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对第三个对象（C）也具有那种关系，该对象（A）与第三个对象（C）之间在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非传递关系。
例如：甲是乙的同学，乙是丙的同学。
则甲可能是丙的同学，也可能不是丙的同学。
B、传递性关系的三种表现形式：传递关系 、反传递关系和非传递关系。
小结：B传递性关系
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 （a和c也具有） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系 （a和c一定不具有） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
非传递关系 （a和c可能具有，可能不具有） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
a
b
有某关系
有某关系
c
也有某关系
a
b
有某关系
有某关系
c
a
b
有某关系
有某关系
c
可能
x
连连看：
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一小时等于六十分钟
小王喜欢小李
张三比李四高。
3、把握对象的性质和对象之间的关系的意义
（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
（2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
1、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是
①高二(1)班的有些同学不是团员
②李四比张武大2岁，张武比李三大2岁
③所有的人都是不会飞的
④所有优秀的学生都是珍惜时间的好学生
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
D
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2、从判断的类型看，“小丽与小雨不是姐妹”是
①简单判断　 ②关系判断　③性质判断　 ④联言判断
A．①④ B．①② C．②③ D．③④
3、下列关系判断中属于非对称关系的有
①小张与小李是朋友 ②老张比小张大20岁
③小明重视小华 ④小明认识毛泽东
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
D
课堂巩固
课堂巩固
B
4、（2023·河北沧州·校联考三模）马克思指出：“共产主义并不剥夺任何人占有社会产品的权力，它只剥夺利用这种占有去奴役他人劳动的权力。”引号中的语句属于
①联言判断 ②选言判断 ③性质判断 ④复合判断
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5、（2023上·云南·高三校联考阶段练习）习近平在二〇二三年新年贺词中指出：中国经济韧性强、潜力大、活力足，长期向好的基本面依然不变。只要笃定信心、稳中求进，就一定能实现我们的既定目标。这两个判断分别属于
①直言判断 ②关系判断 ③联言判断 ④假言判断
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
6、事物具有多种多样的关系。下表中对各类关系的判断正确的是
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
① 张成是李霞的老师，李霞是周玉的老师 非传递关系
② 中俄是全面战略协作伙伴 对称关系
③ 陈小光认识张焕宇 反对称性关系
④ 张华是张橙的亲哥，张橙是张达的亲哥 反传递关系
A
课堂巩固
课堂巩固
C
7、在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说：“红队必然会战胜蓝队。”小新摇摇头说：“不一定。”下列对两人的对话分析正确的是
A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系
B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系
C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系
D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系
8、（2022·山东日照模拟）事物除了有某些性质外，还与其他事物有多种关系。断定认识对象之间关系的判断就是关系判断。下列对关系判断的理解正确的是
①“小王和小张是三好学生”不是关系判断
②“新冠肺炎存在人传人现象”是关系判断
③小王比小张高，小张比小红高，存在着传递关系
④小刘认识小孙，小孙认识小赵，存在着对称关系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
课堂巩固
B
9、（2023上·浙江·高三校联考阶段练习）某君请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此君傻了：“我错在哪儿？”从性质判断看，以下与此君请客失败所犯错误相同的是
①实习生是我们进入工作的第一阶段，我不能浪费这段时光
②有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的
③公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别
④所有的违法行为都是要受到刑法严厉制裁的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂巩固
C
【详解】该君的错误在于其使用性质判断时量项使用错误。
①：实习生是我们进入工作的第一阶段，其所犯错误是主项和谓项搭配不当，实习生不是工作阶段，与题干所犯错误不同，①不选。②：有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的，不是“有些”应该是所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的，错误使用了量项，②入选。③：公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，其错误在于，联项使用错误，“仙人掌”是植物，二者是种属关系，不能用“也不是”来表达，③不选。④：所有的违法行为都是要受到刑法严厉制裁的，量项使用错误，应该是有的违法行为要受到刑法的制裁，④入选。故本题选C。
二、本课考点梳理：
考点三：正确运用复合判断
（1）含义
（2）构成
（3）种类
1、复合判断的基本知识
是其本身包含其他判断的判断。
---它由联结词+支判断两部分组成。
例：教材是育人的工具，不仅传递知识，更承载价值。
联结词
联结词
联结词
①联结词：联结支判断的词项：
支判断
支判断
支判断
②支判断：
组成复合判断的判断
支判断，用p、q、r……表示，可以是简单判断，也可以是复合判断。
根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类
①联言判断——断定对象的几种情况同时存在
②选言判断（选择其一）——断定对象的可能情况
③假言判断（假设条件）——对对象之间的条件联系加以断定
练一练：指出下面判断分别是哪种类型的简单（复合）判断？
①每次读小说总使他激动不已：或愤慨，或讪笑，或焦虑。
②“生于忧患，死于安乐”。
③如果天下雨，那么地就湿。
④自私不是美德。
⑤小明信任小华。
复合判断
联言
复合判断
选言
复合判断
假言
简单判断
关系
简单判断
性质
2、正确运用联言判断
（1）含义
（2）构成
（3） 真假值
----是断定对象的几种情况同时存在的判断。
例：这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理。
支判断 p、q、r……（至少包含两个联言支）
常见联结联言支的词项如：并且；既……又…… ；不但……而且……；虽然……但是……（有时可省略）
②联结项
联结项
联结项
①联言支
联言支
联言支
-----联言判断中，当且仅当，组成它的每个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。
①其真假取决于联言支的真假。②要求各个联言支的断定都要与实际相符合。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。
判断口诀：
一假即假，
全真才真
p q p∧q
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 假
注：其公式为：P并且Q（P它是指事件P和事件Q都发生。
（4）正确运用联言判断的意义：
有助于人们将人事对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密，判断更为恰当。
【拓展】关于联言判断：
1.联言支不仅要同真，而且联言支之间必须有联系，不能割裂。反例：孔子是教育家，并且花是红的。
2.注意联言支的先后次序。反例：我得了运动会金牌，并且参加了运动会。
3.恰当运用联结项。反例：他虽然满头银发，而且精神饱满。
3、正确运用选言判断
（1）含义
（2）构成
（3）分类
---是断定对象的可能情况的判断。
在若干可能的事物情况中至少或只能有一种情况存在。
由选言支和联结项组成
例： 或者 你说错了 或者 我听错了
联结项
联结项
选言支
选言支
①选言支：组成选言判断的支判断叫做选言支。一个选言判断至少包含两个选言支。
②联结项：用来联结选言支的词项。（一般不可以省略）
----依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。
①相容选言判断
②不相容选言判断
断定选言支中至少有一真的选言判断。（可以全真）
“或者…或者…”“是…还是…”“也许…也许…”
断定有且只能有一个选言支为真的选言判断。
“要么……要么……” “不是……就是……”
例：胜利或因其战斗力强，或因其指挥出色。
例：这场象棋比赛，要么甲赢，要么乙赢，要么和棋。
练一练：以下为哪种选言判断？
黑格尔或者是哲学家，或者是逻辑学家
你的考试成绩要么合格，要么不合格
胜者或因其战斗力强，或因其指挥无误
老张要么是四川人，要么是湖南人。
相容选言判断
不相容选言判断
相容选言判断
不相容选言判断
这场足球赛，要么甲队胜，要么乙队胜，要么踢平
不相容选言判断
3、正确运用选言判断
（4） 真假值
（5） 正确运用的要求
（6）意义
①相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的。P39
结论：一真即真
，全假则假
②不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。如有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。
结论：有且只有一真为真，全假全真皆假
①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；如：老张要么是诗人，要么是画家。X
②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏了有选择价值的可能情况。（尽量穷尽选言支）
如：某国领导人在讲话中说:“世界各国,不支持销毁核武器,就是想发展核武器。X
正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。
p q p或者q
真 真 真
真 假 真
假 真 真
假 假 假
p q 要么P要么q
真 真 假
真 假 真
假 真 真
假 假 假
小结：相容选言判断和不相容选言判断
相容选言判断 不相容选言判断
含义 选言支所断定的情况同时存在 选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存
常用 联结项 “或者” “或者……或者……” “是……还是……” “也许……也许……” “要么……要么……”
“不是……就是……”
“或是……或是……（限制二者不可兼得）二者必居其一”
真假 一真即真，全假则假 有且只有一真为真，
全假全真皆假
4、正确运用假言判断（条件判断）
（1）含义
（2） 与条件联系 的关系
（3）构成
（4）类型
断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。
某一情况的发生会促使另一情况的发生；某一情况不发生，会导致另一情况不发生。事物情况之间的这种联系，就是条件联系。
人们认识了事物情况之间的条件联系，就可以形成假言判断。
（客观的）
（主观的）
例：如果 寒流来了 那么 气温会下降
①前件
表示条件的判断；
②后件
表示依赖这一条件而成立的判断。
③联结项
用来联结前件与后件的词项
----由表示条件关系的两个判断组成。
----根据前件和后件所反映的事物情况之间存在的条件关系划分：
①充分条件假言判断
②必要条件假言判断
③充分必要条件假言判断
如：如果你是年级第一，那么你也是班级第一。
如：只有年满18周岁，才有选举权。
如：一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除
（4）假言判断的类型
①含义：
A、充分条件假言判断及其真假值
如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件的判断。
有之必然，即“有前件必有后件”。因此，只有当前件是真而后件是假的时，充分条件假言判断是假的，其余情况，均为真。
③其真值表：
p q 如果p，那么q
真 真 真
真 假 假
假 真 真
假 假 真
例：如果是作案人(P)，那么就有作案时间(Q)。----为真
前真后假则假，其余皆为真。
是作案人(P)，没有作案时间(Q)。
不是作案人(P)，有作案时间(Q)。
不是作案人(P)，没有作案时间(Q)。
“有前必有后”
“无前未必无后”
②特点
----为假
----为真
----为真
①含义：
③真值表：
p q 只有p，才q
真 真 真
真 假 真
假 真 假
假 假 真
例：只有年满18周岁(P)，才有选举权(Q)。----为真
前假后真则假，其余皆为真。
没有18周岁(P)，没有选举权(Q)。
年满18周岁(P)，没有选举权(Q)。
没有18周岁(P)(P)，有选举权(Q)。
如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。必要条件假言判断是反映事物之间必要条件关系的判断。
“无之必不然”，即前件是假的后件也是假的，必要条件假言判断是真的。因此，只有当前件是假的而后件是真的时，必要条件假言判断才是假的，其余情况，均是真的。
②特点
“无前必无后”
“有前未必有后”
----为真
----为假
----为真
（4）假言判断的类型
B、必要条件假言判断及其真假值
C、充分必要条件假言判断及其真假值
有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。这种条件关系就是充分必要条件关系。充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件的判断，是同时断定充分和必要两种条件的假言判断。
①含义：
p q 只当且仅当p,则q
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 真
“有之必然，无之必不然”，即前件是真的后件是真的，前件是假的后件是假的。在这两种情况下，充分必要条件假言判断都是真的。在前件是真的后件是假的，或者在前件是假后件是真的这两种情况下，充分必要条件假言判断是假的。而在其余情况下，充分必要条件假言判断是真的。
②真值表：
一假一真则假，其余皆为真。
例如：一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除。
②特点
“有前必有后”
“无前必无后”
（4）假言判断的类型
小结：假言判断的类型
种类 主要内容 逻辑形式 联结项 例子
充分条件 假言判断 如果你是年级第一，
那么你也是班级第一
必要条件 假言判断 只有年满18周岁，才有选举权
充分必要条件假言判断 一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除
“如果…那么…”
“只要…就…”
如果p，那么q
有前必有后
无前未必无后
“只有…才…” “没有…就没有…”
只有p，
才有q
无前必无后
有前未必有后
“…当且仅当…才…”
当且仅当
p，则q
有前必有后
无前必无后
★充分条件假言判断真假值口诀：
前件真，后件就一定真；
后件假，前件就一定假。
有前必有后，无后必无前；无前未必无后
★必要条件假言判断真假值口诀：
前件假，后件就一定假。
后件真，前件就一定真。
无前必无后，有后必有前；有前未必有后；
充分条件假言判断真值表 前件p 后件q 如果p，那么q
真 真 真
真 假 假
假 真 真
假 假 真
必要条件假言判断真值表 前件p 后件q 只有p，才q
真 真 真
真 假 真
假 真 假
假 假 真
充分必要条件假言判断真值表 前件p 后件q p当且仅当q
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 真
★充分必要条件假言判断真假值口诀：
前件真，后件就一定真；
前件假，后件就一定假。
后件真，前件就一定真；
后件假，前件就一定假。
有前必有后，无前必无后
小结：假言判断的真假值情况
4、正确运用假言判断（条件判断）
（5）实质
（6）正确运用的前提
其真假取决于判断所揭示的事物情况之间条件关系能否成立。
不取决于前件、后件本身的真假，如果前件和后件都是假的，但是事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。P42-1
例：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了
掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系。P42-2
5、判断的重要性
---判断是由概念构成的，又是构成推理的基本要素。没有判断，就不能明确概念，也不能进行推理。P42-3
复合判断 含义 分类 构成 联结项 支判断 （p,q） 真假
联言判断 断定对象的几种情况同时存在 联结项 + 联言支（≥2） 可省略；并且，既又，不但而且，虽然但是，一方面另一方面，是也是 联言支 p,q都真，
判断才为真；
p,q只要有一假，判断即为假
选言判断 断定对象的 可能情况 ①相容的选言判断 ②不相容的选言判断 联结项 + 选言支（≥2） 不能省略；或者或者，要么要么，不是就是 选言支 ①相容：
至少一真
②不相容：
只能一真
假言判断（条件判断） 断定事物某情况存在或不存在是另一情况存在或不存在 的条件 ①充分条件假言判断 ②必要条件假言判断 ③充分必要条件假言判断 联结项+前件 +后件 可省略； 如果那么，只要就，只有才， 当且仅当， 前件 后件
取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立
小结：联言、选言和假言判断的比较
D
课堂巩固
1、（2023·重庆·统考高考真题）明代思想家顾宪成在东林书院留下“风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关心”。该对联
A．以直言判断形式描述当时复杂的学习环境
B．以选言判断形式呼吁要认真读书学习知识
C．以假言判断形式揭示了读书爱国的条件关系
D．以联言判断形式的倡导将读书与爱国相结合
【详解】A：该对联以联言判断形式呈现，不是直言判断，A排除。
B：选言判断是断定对象的可能情况的判断。该对联不是选言判断，B排除。
C：该对联没有以假言判断形式揭示读书爱国的条件关系，C错误。
D：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心的意思是校园（书院）里，无论是周围环境的声音还是读书的声音都很好听。表示学生要好好读书。但是光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。以联言判断形式的倡导将读书与爱国相结合，D正确。故本题选D。
C
课堂巩固
2、（2022·全国·高三专题练习）当“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，则下列逻辑判断必为假的是
A．没有沉迷于手机，学习成绩却下降了
B．没有沉迷于手机，学习成绩就不会下降
C．沉迷于手机，学习成绩却没下降
D．不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降
【详解】“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，这是充分条件假言判断，其有效式是肯定前件式和否定后件式。肯定前件式即前件真，则后件必真，有前必有后。否定后件式即后件假，则前件必假，无后必无前。AB：沉迷于手机，是学习成绩肯定会下降的充分条件，不是必要条件。根据充分条件假言判断的真值表，无前未必无后。因此，”没有沉迷于手机”，“学习成绩可能下降了，也可能不会下降”。因此这两个选项的判断可能为真，不能判断必为假，AB排除。
C：根据充分条件假言判断的真值表，如果前件真，后件假，则判断一定为假。沉迷于手机，学习成绩却没下降，该选项前件真，后件假，因此该判断一定为假，C符合题意。
D：沉迷于手机，是学习成绩肯定会下降的充分条件，不是必要条件，所以不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降，该选项可以为真，D排除。故本题选C。
3、（2023·全国·模拟预测）“只有建立抗日民族统一战线，才能团结一切可以团结的力量。”据此推断，下列是假判断的有
①如果不建立抗日民族统一战线，就不能团结一切可以团结的力量
②即使建立抗日民族统一战线，也不一定能团结一切可以团结的力量
③不建立抗日民族统一战线，也能团结一切可以团结的力量
④如果建立抗日民族统一战线，就能团结一切可以团结的力量
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
D
课堂巩固
【详解】本题属于逆向选择题。
①②：“只有建立抗日民族统一战线，才能团结一切可以团结的力量。”这一判断属于必要条件假言判断，前件假，后件一定假；前件真，后件不一定真。据此可知，①②判断正确，但不符合题意。
③：在必要条件假言判断中，否定前件，即“不建立抗日民族统一战线”，则可以否定后件，③为假判断，符合题意。
④：在必要条件假言判断中，肯定前件，即“如果建立抗日民族统一战线”，后件的情况不一定发生，④为假判断，符合题意。
故本题选D。
4、（2023上·广东江门·高三统考）2023年8月25日，针对日本罔顾国际社会反对排放核废水，中国常驻联合国副代表耿爽在发言中表示，如果核污染水是安全的，就没有必要排海，如果不安全，就更不应该排海。从形式逻辑角度看，可知
①核污水排海，一定是核污水不安全
②只有核污水不安全，才不应该排海
③核污水排海与不安全属于传递关系
④耿爽的发言中包含有一个联言判断
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
课堂巩固
【详解】①：根据材料“如果核污水是安全的，就没有必要排海”属于充分条件假言判断，否定后件必然否定前件，①正确。
②：材料中的“如果核污染水不安全，就更不应该排海”属于充分条件假言判断；而“只有核污水不安全，才不应该排海”，属于必要条件假言判断，②不符合题意。
③：材料中没有涉及到关系判断，而是复合判断，③不符合题意。
④：材料中“耿爽在发言中表示，如果核污染水是安全的，就没有必要排海，如果不安全，就更不应该排海。”，耿爽的发言包含有两个“如果……，就……”，二者是递进关系，属于联言判断，④正确。
故本题选B。

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