资源简介

《给我的孩子们》教学设计
年级：九年级 学段：第二学期第三单元
学科：语文 版本：苏教版
学习目标
1．品味关键词语及内涵丰富的句子，体会父亲的情感。
2．领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
教学预备
布置预习：（1）查字典了解“憧憬”“龌龊”“考妣”“鞠躬尽瘁”四个词语的读音和意思。（2）了解课文内容，尝试复述。
教学过程
模块一：学习目标
老师出镜：同学们好！今天刘老师很高兴来和大家一起学习。在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，是不是反而对童年向往有加了呢？这是为什么呢？
同学们一定会说，童年纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，。
这是同学们自己的真心话啊。其实不同的年龄段的人看待、回忆这些童年趣事时都会有不同的感受。著名画家丰子恺先生怀着对儿童深深地热爱，将这些儿童的趣事画了下来并为此写了一篇序。那么作为一个成年人，他又有怎样不同的感受呢？今天我们就来学习丰子恺的《给我的孩子们》，用心去体会作者在文中流露的情感。
出示PPT1课文标题《给我的孩子们》
这节课我们完成的任务是
PPT21．品味关键词语及内涵丰富的句子，体会父亲的情感。
2．领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。（停5秒）
PPT2课件出示
学习目标
1．品味关键词语及内涵丰富的句子，体会父亲的情感。
2．领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
模块二：作者介绍
我们首先来了解一下作者。
PPT3课件出示
丰子恺，（1898—1975年）漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德（现属桐乡）人。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取材儿童题材。他的漫画风格简易朴实，意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。?他曾任上海中国画院院长，漫画有《子恺画全集》。这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。画中画的都是他的孩子们的日常生活情景。
模块三：字词学习
课前老师要求大家查字典了解几个词语的读音和意思，接下来，老师来检查一下大家的预习成果。首先请大家跟老师核对一下，这些词语的意思你查到了吗？掌握了吗？
PPT4课件出示（读词语释义）
憧(chōng)憬(jǐng)：向往。
龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。
考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父亲和母亲。
鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。
下面请大家将这四个词语及其释义齐读两遍，以加深印象。（停5秒）
模块四：初读文???感知“真”
在掌握了字词的基础上，PPT5课件出示请同学们快速默读课文，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？这些事表现了孩子们什么样的性格特征？默读时请划出重点的词句。（停5秒）
学生默读、勾画、概括，师生互动，讨论：
文章首先描述了“身心全部公开的真人”。PPT6课件出示
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。失手打破泥人时号哭的悲哀；认真地看待芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车； 要上月亮上去；疑心剃头的爸爸是和尚；疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼； 熟睡时将香蕉丢掉了； 学爸爸裁纸，竟把《楚辞》裁破了十几页。
在这里，作者赞美了孩子们的真率、自然与热情的美德，佩服他们身心是全部公开的，说他们对待什么事情都像拼命似的用出全副精力，丝毫没有虚伪和做作。就以他的瞻瞻来说吧，小小的失意，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟，其悲哀是那么真切；用芭蕉做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，又玩得那么认真；在跟姐姐争辩谁该到月亮上去，谁在下面看时，显得何等激昂；当发现父亲剃了头，疑心父亲变了和尚；当发现父亲腋下的长毛，疑心是黄鼠狼时，他又何等伤心……瞻瞻是带着一种高涨的兴趣和探索精神对在他面前展示的世界感到惊奇甚至震惊；这就是人们说的 “疑为学之始”。他真率、自然、热情又富有想像力。PPT6课件出示　　真率、自然与热情
虽然这些事情都发生在瞻瞻身上，但作者何止是对瞻瞻一个人的赞美呢，推而广之，一切天真无邪、纯净坦诚的孩子都具备这种美德。
其次，作者赞美了孩子们的创造力，说他们是不受大自然支配，不受社会的束缚的创造者。文章叙述了PPT7课件出示
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
孩子们每天做火车、做汽车、办酒、请菩萨、堆六面画、唱歌等游戏。
这些“全是自动的，创造创作的生活。”创造的兴趣是孩童的天性，是一切有成就的人成才的起点。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。孩子们具有强盛的创造力，他们天真的举动，显然都出自幼稚的幻想。可是幻想往往是创造力的源泉与动力，他们没有任何顾虑，没有任何束缚，因此，其创造力比大人要强盛得多。尽管小弱的体力与智力不足以应付强盛的创作欲，因而遭逢失败，但孩子们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮助他们办到。在屡遭大人的呵斥和阻拦后，他们的创造精神并没有因此而削弱，仍然时时表现出旺盛的创造力。
PPT8课件出示
请认真研读课文，思考本文除了写表现孩子们真率、自然的童真、童趣外，还写了大人们什么？从文中找出关键词句。
(思考2分钟 )“大人之间的所谓‘沉默’‘含蓄’‘深刻’的美德”，比起孩子们来，“全是不自然的，病的，伪的！” 在尽情赞美儿童天性的同时，作者又以大人们的虚伪、恶浊来与孩子们的坦城、纯真作对比。 “大人们的呼号‘归自然！’‘生活的艺术化！’‘劳动的艺术化！’”与孩子们的创造精神相比，就显得那么贫乏与丑陋。这种对比有力地衬托了童心的高尚，因此，作者抑制不住内心的激动，写道：“我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁”。至此，作者已尽情地赞美了孩子们纯洁而真诚的心灵，一个美好而温馨的孩真世界跃然纸上，作者为何如此向往，憧憬孩子们的生活，也已得到圆满的回答。
PPT9课件出示
孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？根据5-7段的事例来谈谈。
学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容寻找依据，解决问题。
明确：爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出大人不能理解孩子的童心。妈妈破坏了阿宝的杰作；爸爸对瞻瞻学习裁纸的行为进行了呵斥，对软软玩弄毛笔进行了阻挠，扼杀了孩子的天性。孩子们的眼中大人是无聊的没有气性的奇怪的动物，因为他们只会整天闷闷地趴在桌上或者坐在窗下做事。
PPT10课件出示
大人们对童心是不理解和反对的，作者对大人的做法持什么态度？从文中哪些词语可以看出来？
学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容寻找依据，解决问题。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，
明确：从这些词语可以看出，作者是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所点据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”一个将孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲。
PPT11课件出示　　作者将儿童与成人这样一一对比的用意是什么？
学生回答老师归纳。
孩子们的生活才是真的生活。通过对比的手法，赞扬孩子的率真自然，同时也对儿童纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，感到极大的哀痛。对自己曾经扼杀了孩子们的童真童趣感到后悔，也对大人们丧失了童真童趣而痛心，为人的不得已的成长感到悲哀无奈。
教师出镜儿童的世界是这样纯真、美好、充满了创造活力，而成人的世界却充斥着虚伪、名利，这怎么能不让丰子恺先生感到无尽的悲哀。学到这，我们的心情也禁不住和丰子恺一样忧伤起来，那么让我们带着这种心情朗读文章最后一节，好好体会作者这种悲哀的心情吧！
师生齐读最后一节。　　读完这些饱含深情的语句，我们更深刻地感受到了丰子恺先生对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭发自内心的悲哀与无奈。
模块五：精读文???理解“真”
课文开头说：PPT12课件出示　“我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”“可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了这是何等可悲哀的事啊！”想一想，作者究竟“憧憬”什么，又为什么会“悲哀”？（停5秒）　学生阅读、思考、交流?
在这里，作者憧憬孩子们的生活，憧憬孩子们大胆的追求，勇敢的创造，憧憬孩子们超凡的想象力，憧憬孩子待人待事的纯真。正如作者所说，这是何等的“真率，自然，与热情”。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；然而，孩子们总要长大，成人的世故、虚伪、矫情，势必会影响和同化纯真的孩子们，这正是作者所不愿看到的，所以，作者一想到会有这样的一天，这世俗的社会会吞噬这些可爱的孩子的天性，他就心生“悲哀”了。写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。
PPT13课件出示　　在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性，“一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来。”有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都会这样吗？
（停5秒）　学生阅读、思考、交流?
作者这样写，一方面可以理解为对儿童“真率，自然，与热情” 的天性的赞美，另一方面是看到很多人的这种天性在成长中被世俗生活磨灭，发自内心的悲哀与无奈。是贴合文章的主题的。
如果对这篇散文的认识仅仅停留于此，那还是不够的。请同学们想想，文章的题目是“给我的孩子们”，仅仅是写给孩子们的吗？
他在1925年写的随笔《东京某晚的事》中，有这样一段话，看看同学们能否从中受到启发：PPT14课件出示“假如真能……有这样一个世界：天下如一家，人们如家庭，互相亲爱，互相帮助，共乐其生活，那时陌路人就变成家庭……这是多么可憧憬的世界！”
我想，文章不仅仅是写给给孩子们的，更是作者对美好理想的期望与追求。只是对这样的理想世界，他感到十分渺茫，只好把一切寄托于对童真世界的赞美上！所以我们说，本文PPT14课件出示
作者对童真世界的歌颂，实际上是他对美好的理想社会追求。
作者一方面竭力赞美童真世界，一方面不时地谴责大人们的虚伪无聊，这也不能不说明他对病态社会的厌恶和世俗的鞭挞。在他看来，大人们的一切言行都不能与儿童相比，即使儿时伴侣中的英雄好汉，一旦长大成人，就会失去儿童的天性，一个个变得像绵羊似的，丧失了率真、自然、热情的美德，失去了可贵的创造力，一味地只会退缩、顺从，妥协与屈服，这是因为，长大后步入这病态社会，就被世俗的尘埃所蒙蔽，就被社会的桎梏所禁锢。所以，作者对童真世界的歌颂，实际上也是对病态社会的讨厌与憎恶，对美好的理想社会追求。这与陶渊明的“世外桃源”、郭沫若的“天上的街市”有异曲同工之妙。
丰子恺在他的文章《谈自己的画》中写道：PPT15课件出示
我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大或者有人笑我故意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托邦，以为逃避现实之所；但我也可笑他们的屈服于现实，忘却人类的本性。字字珠玑，也佐证了这一点。
模块六：品佳句???探究“真”
本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，耐人寻味，值得揣摩。请同学们认真思考分析下列句子的丰富内涵。
PPT16课件出示　这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
对PPT17课件出示　　“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了”如何理解？
生活中大人常常会限制孩子的自由，做不理解孩子的事情然而，孩子们虽然常常用哭声以示反抗，但是，他们坦坦荡荡的心胸里，从不会将这些不愉快装上。所以，作者说“你们果真抱怨我，我倒欢喜”，因为那样孩子们肯定还未长大。长大成人的孩子往往能理解父母的苦心，但是，当他们真的理解了父母，表达感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，就意味着童真不在了，就意味着无所顾忌的生活再不会有了，这对作者这位热爱儿童的人来说是“悲哀”的。
PPT18课件出示　　我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。保持自己的“真”。
模块七：谈体会???寻觅“真”
PPT19课件出示　　每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真我的风采”！?
老师先来说一个：我到朋友家吃饭，饭桌上有道菜：清炖老板鱼。朋友四岁的儿子眼睛瞅着老板鱼问道：“叔叔，你说老板鱼就是鱼儿们的老板吧？我们吃了它是不是鱼儿们就听我们的了呢？” 把大家都逗乐了。我告诉他：“老板鱼是一种鱼的名字，不是当‘老板’的鱼，只是做了吃的。你在家里做饭吗？”我问他。??
小家伙眨眨眼睛，反问道：“我做饭？我做饭谁上幼儿园？”??
老师说完了，请同学们畅所欲言吧。（停3秒）
人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？PPT20课件出示
同学们，介于儿童和成人之间的你们，你们觉得自己还保有那份“真”吗？难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？
例：心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。
考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至还会撒点小谎。
模块八：受启发???追求“真”
但是，受到这篇文章的启发，同学们渐渐明白，在生活中也要努力的追求“真”。在大家的发言中，我们渐渐发现：一个人在成长的过程中虽然难免会失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”，比如大家敢于解剖自己，敢于评论社会不良现象，敢于表达自己的观点，敢于对违背自己原则的事情说“不”，这也是真性情的体现。
总结寄语：生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：
PPT21课件出示 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
丰子恺在这篇文章中也是要告诉我们，在成年人无奈丧失童心童趣真心真性情“退缩顺从妥协屈服到像绵羊的地步”的时候，你们要保持“孩子率真、自然的天性”，保持这一份“真”。
最后，让我们师生一同大声朗诵美国诗人霍尔姆斯的诗歌《不管怎样，还是应该》，愿同学们都能永葆一份儿童的真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。
PPT22、23课件出示　　不管怎样，还是应该
　　　　 （美）霍尔姆斯
如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心，谋取私利；
但是不管怎样，还是应该勤勉向上。
诚实和坦率会使你易遭伤害；
但是不管怎样，还是应该诚实坦率。
　 你今朝的善行，世人会在明晨淡忘；
但是不管怎样，还是应该多做好事。
人们虽然常常怜悯失意的弱者，却总是趋炎于得志的权势；
但是不管怎样，还是应该去扶助某些弱者。
你多年建树的业绩，可能毁于一旦；
但是不管怎样，还是应该去努力建树。
　 献出你的全部精华去造福于人类，可能会使你身陷困境；
　 但是不管怎样，还是应该向人类献出你的精华。
PPT24课件出示　下面布置今天的作业。
除了在课堂分析过的几句以外，请从文中找出其他内涵丰富的句子加以评析，写在作业本上。
教师出镜这节课就上到这里。
PPT25课件出示　下课，同学们再见！
课件25张PPT。给我的孩子们丰子恺学习目标1、品味关键词语及内涵丰富的句子，体会父亲的情感。
2、领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 丰子恺，（1898—1975年）漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德（现属桐乡）人。早年师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作,特别喜爱取材儿童题材。漫画风格简易朴实，意境隽永含蓄,漫画有《子恺画全集》。这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。画中画的都是他的孩子们的日常生活情景。 作者介绍憧(chōng)憬(jǐng)：向往。
龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。
考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父亲和母亲。
鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。 字词学习 请同学们快速默读课文，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？这些事表现了孩子们什么样的性格特征？默读时请划出重点的词句。 初读文???感知“真” 瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。失手打破泥人时号哭的悲哀；认真地看待芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车； 要上月亮上去；疑心剃头的爸爸是和尚；疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼； 熟睡时将香蕉丢掉了； 学爸爸裁纸，竟把《楚辞》裁破了十几页。真率、自然与热情 阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
孩子们每天做火车、做汽车、办酒、
请菩萨、堆六面画、唱歌等游戏。创造力 请认真研读课文，思考本文除了写表现孩子们真率、自然的童真、童趣外，还写了大人们什么？从文中找出关键词句。 孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？根据5-7段的事例来谈谈。 大人们对童心是不理解和反对的，作者对大人的做法持什么态度？从文中哪些词语可以看出来？请划出重点的词语。 作者将儿童与成人这样一一对比的用意是什么？ “我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”“可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了这是何等可悲哀的事啊！”想一想，作者究竟“憧憬”什么，又为什么会“悲哀”？ 精读文???理解“真” 　在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性，“一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来。”有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都会这样吗？ “假如真能……有这样一个世界：天下如一家，人们如家庭，互相亲爱，互相帮助，共乐其生活，那时陌路人就变成家庭……这是多么可憧憬的世界！”
——丰子恺
作者对童真世界的歌颂，
实际上是他对美好的理想社会追求。 我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大或者有人笑我故意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托邦，以为逃避现实之所；但我也可笑他们的屈服于现实，忘却人类的本性。
——丰子恺 　 这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
　　　为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？ 品佳句???探究“真” 　“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了”如何理解？　　　我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
　　　为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？ 　　　每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真我的风采”！? 谈体会???寻觅“真” 同学们，介于儿童和成人之间的你们，你们觉得自己还保有那份“真”吗？难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？ 千教万教教人求真，
　　　千学万学学做真人。受启发???追求“真” 不管怎样，还是应该　——霍尔姆斯
如果你勤勉向上，
有人会指责你别有用心，谋取私利；
但是不管怎样，还是应该勤勉向上。
诚实和坦率会使你易遭伤害；
但是不管怎样，还是应该诚实坦率。
你今朝的善行，世人会在明晨淡忘；
但是不管怎样，还是应该多做好事。
人们虽然常常怜悯失意的弱者，
却总是趋炎于得志的权势；
但是不管怎样，还是应该去扶助某些弱者。
你多年建树的业绩，可能毁于一旦；
但是不管怎样，还是应该去努力建树。
献出你的全部精华去造福于人类，
可能会使你身陷困境；
但是不管怎样，还是应该向人类献出你的精华。　　　除了在课堂分析过的几句以外，请从文中找出其他内涵丰富的句子加以评析，写在作业本上。作　业 下课，同学们再见！

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