资源简介

《台阶》教学设计
年级：九年级 学段：第二学期第三单元
学科：语文 版本：苏教版
学习目标
积累字词。
2、在质疑中读懂文章。
3、分析形象，体会感情。
4、培养学生热爱父亲，理解父亲的情感。
教学预备
布置预习：（1）朗读课文，了解课文内容。
（2）借助工具书预习字词。
（3）记下自己的疑问。
教学过程
模块一：积累字词
老师出镜：同学们，你们好！我想对于这两者大家一定不会陌生：父亲和台阶，可以说父亲占据着我们生命中极其重要的地位，而台阶却是人们生活中司空见惯的极普通的小建筑。当父亲遇上台阶，又会演绎出怎样的故事呢？今天，就让我们走进作家李祥森的小说《台阶》，一起去看看发生在一个小山村里关于台阶的故事吧（PPT2课件展示课题，作者）！这节课我们要完成的任务是：
PPT3课件展示
学习目标
1、积累字词。
2、在质疑中读懂文章。
3、分析人物形象，体会感情。
4、培养学生热爱父亲，理解父亲的情感。
课前布置大家预习课文，尤其是生字词，下面我们来做一个字词小测试。请同学们拿出笔记本，给投影上的字词注音。
（学生将字词抄写在笔记本上，然后根据课前预习注音，注好后和黑板上的同学板书对照批改，正音，最后老师投影齐读。以上5分钟）
大家都注好了吧，请跟老师核对一下。
PPT4课件出示
?凼 槛 痴 涎 勺 唿嗒 盏
?嘎 筹 砌 黏 胯 尴尬 撬
?磕 憋 晌午 硌 舀 躁 茬
以上这些字词大家都掌握了吗？请注意它们的字音，字形。
读书是大家几乎每天都做的事情，从我们识字起就读了各种各样的书，但是同学们，你们有没有想过究竟怎样读书才有效呢?其实读书的过程本身就是一个不断发现问题，解决问题的过程，今天我们就以本文为例大胆质疑，独立思考，达到自主学习的目的。同学们，现在就开始我们的读书质疑之旅吧。
模块二：读懂内容
读书不是简单的浏览，而是要多遍品读，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。我们的语文学习更是如此，要一遍一遍反复去读，首先我们先进入我们“读书之旅”的第一站：读懂内容。怎样才能读懂内容呢？PPT5首先请同学们大声地自由朗读，手握一支笔，将自己不明白或者有疑惑的地方做上标记，然后同座位互相提问，最后整理好你们的问题我们一起来探讨。
PPT5课件出示
“读懂内容”的要求：
自由朗读，发现问题
大胆质疑，感知文意
（学生自由朗读，找出疑问，互相提问，归纳问题，课堂质疑，老师巡视，以上5分钟）
大家思考好了吗，老师在阅读的过程中也产生了下列一些疑问，不知是否与你们的相同？我先来说说这些大家共同的疑惑。
文中为何反复出现“我们家的台阶低”这句话？
“我们家的台阶低”文中出现几次？运用了什么修辞手法？这样写的作用是什么？
（参考分析：一共出现了2次，我觉得这是一种反复，这样写更能表现父亲对改变自身家庭地位的渴望。）
父亲虽然说的是“我们家的台阶低”，言外之意是我们家的地位低，我们再来找找从哪里看出台阶是地位的象征呢？
（参考分析：是从文中这句话看出来的，“台阶高，屋主人的地位也就相应高”。）
其实这句话就是本文的关键句，也叫做文眼，大家要紧紧扣住这句话来读文章。
2、父亲将房子造好了，为什么却“若有所失”？
3、本文的主要人物是父亲，文章写“我”从小在台阶上玩，与写父亲有关吗？
这个问题也可以这样来表述：“作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？”或者说：“文中写三级老台阶与写父亲有关吗？”
4、我觉得这篇文章大致可以划分为3个部分，就是：造屋前——造屋时——造屋后，在这3个阶段父亲的表现是不同的，试做分析归纳。
每个阶段的父亲的表现确实不同。那就请同学们把父亲每个阶段变现划出来。（学生找答案并回答）
同学们一定找了不少吧？下面老师帮你们来归纳一下吧，主要从心理变化上来说：渴求改变——短暂兴奋——尴尬失落。
5、为什么父亲造起有九级台阶的新屋怎么这么难呢？既然这么难又为什么要造呢？
有这样疑惑的人可能不在少数，作为我们当代的城市中学生的确无法理解，不要说你们，就连老师也查找了很多资料才真正明白，《台阶》是一篇反思地方文化色彩的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途，其中散发着浓郁的地方文化特色和文化风俗。因此作为父亲这样一个朴实忠厚的农民，他的追求并不算高，就是造有高台阶的新屋，在我们看来，也许这不算什么远大理想，但对于生活在那里的人们来说就是对地位或者说是尊严的追求，并且要为之付出毕生的辛劳，可见当地经济的落后。所以说这不是单纯的一座高台阶的新屋，而是一种地方心理文化，父亲也正是长期生活在这种心理文化压抑之下，形成他特有的性格。关于这一点我们在后面的环节中再进行了解。
我们将刚才的几个问题一起再看一下，同学们有没有疑问了呢？如果还有问题，可以向现场老师请教。
PPT6课件出示
质疑归纳：
1、父亲为什么想建造一栋有高台阶的新屋？
2、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
3、父亲造起有高台阶的新屋后有什么变化？
4、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
（在刚才讨论基础上师生共同合作解决，以学生回答为主，老师适当板书）
下面由同学们在刚才阅读和讨论的基础上自行解决以上问题。
参考分析：在作者家乡，台阶是地位的标志，别人家的台阶十几级，自家的只有三级，父亲想要得到别人的尊重，不想被人小看，所以想建造一栋有高台阶的新屋。
参考分析：父亲终年辛苦，一点一点积累，准备了大半辈子，捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥，终于造起了有九级台阶的新屋。）
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始了漫长的准备。他积铢累寸，耗尽一生精力，终于造起了有九级台阶的新屋。以下这张台阶修建图很好地诠释了父亲一生的辛劳（板书，PPT7课件出示台阶建造示意图）。
参考分析：台阶造好后，父亲满心喜悦，却又不习惯坐在高台阶上；台阶造好后，父亲人也衰老了，身体也垮了。）
PPT8课件出示
身体上：强健 衰老
父亲的变化
心理上：渴望改变 短暂兴奋 尴尬失落
父亲这些变化正好反映了他的性格，比如说一种与生俱来的谦卑，自己辛苦追求一辈子的高台阶竟然坐上去不自在，等等等等，在后面的环节中我们将进一步探究父亲的性格特点。
（4、参考分析：小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写出当年父亲和的力气有多大，与后文父亲早新屋时托石板闪了腰形成鲜明对比；第二，写青石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好后，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，写父亲在台阶上的坐姿，可见台阶之低；第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。）
通过以上质疑以及解答，我相信大家对文章内容一定有了比较全面的认识。（以上15分钟）
模块三：读懂人物
在上一个环节中，我们主要通过自主质疑的方式整体感知了文意，较好地读懂了内容，接着我们要走近这位为建造台阶而辛劳一生的父亲，去读懂他的内心，完成我们“读书之旅”的第二站——“读懂人物”。
PPT9课件出示
读懂人物
同学们，假如你是一名摄影记者，走进了小说中父亲所在的村庄，要拍一组父亲形象的照片，你准备选取文中父亲的哪些镜头呢？请同学们根据文章内容，选拍一组照片。请模仿示例，先为你选拍的照片命名，并对选取画面加以分析。下面就请大家大声地自由朗读课文，读出感情，读出人物的内心。提示大家，全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就更容易理解父亲的思想性格。
PPT10课件出示
摄取文中描写父亲的镜头，为你拍摄的照片命名，并对选取画面中的细节描写加以分析，感悟父亲形象。
示例：背石图（父亲把三百来斤重石板一口气背回了三趟，没觉得累，只为山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）
同学们都找好了吗？我想同学们大多选择了这样一些感人的镜头：
PPT11课件出示
洗脚图（父亲一年才洗一次脚，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙）
拣砖图（父亲今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦）
攒钱图（父亲很认真地往一个黑瓦罐里塞角票）??????????
踩泥图（父亲天没亮就在新屋门口踏黏性很强的黄泥）
挑水闪腰图、闲坐台阶图……
下面我们来一起分析一下这些感人的画面，老师先把自己解读和大家分享一下。
（参考分析：
【原文】
我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。
【赏析】一个“按”字，把父亲年老力衰但又要强的性格表现得淋漓尽致，突出了父亲要强的性格。
（现场教师组织学生，思考，交流。）
【原文】那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
【赏析】写出了父亲为造新屋深秋时节天没亮就起床，背景的天，灰蒙蒙的，还没亮。“浮”在雾里“踏”黄泥，打地基，“飘”细雨，“挑”小水珠，“滚” 满黄豆大的露珠。这几个贴切生动的动词，把一个倍尝生活艰辛的老父亲，一个 非常要强的朴实的庄稼汉，一个有志气要自立于受人尊敬行列的老父亲的形象栩栩如生地展现在我们面前。表现父亲非常勤劳的特点。
【原文】父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
【赏析】环境的热闹和父亲的局促形成了鲜明的对比。台阶造好了，父亲却不习惯，这里表现了父亲谦卑的性格特点，他的形象是千万农民形象的代表。
【原文】父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
【赏析】这双脚脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土，这双脚是洗不干净的。这双脚是父亲一生的缩影，从这双脚我们可以看出来，父亲平时是很辛苦的，没有时间洗脚。文章中的其他段落也描写了父亲辛劳的四季，这张照片是辛酸的。）
同学们，你们也有答案了吧？应该和老师的分析差不多吧？以上解读抓住了其中的细节描写进行分析，让我们对父亲有了一个感性认识。生动的细节描写给我们留下了鲜活的印象，这些细节使父亲的形象有血有肉有灵魂，使人如见其人，如临其境。小说紧紧围绕刻画“勤俭坚韧”的父亲形象这一个中心，选择了恰当的细节来组织材料。这些都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。小说的作者用他的敏感和才情捕捉了那么多的细节，这些细节是平凡的，但却能让人深受感动。因为这些细节深刻表现父亲的人物性格，这也是本文写法上的一大特点。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。（将学生的回答要点归纳并板书）
PPT12课件出示
任凭把脊背压弯——《台阶》上的父亲：
要强而淳朴，谦卑而又渴望得到尊重
有理想，不怕苦，肯拼搏，坚韧不拔 ……
通过细节描写来刻画人物性格
通过以上分析，我们再来归纳父亲的性格特征，就是水到渠成的事了。首先父亲是一个要强的人，又是一个淳朴的人，他不甘于低人一等，有着自己的理想，表现在他不满足于自己家的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶，属于自己的新屋。父亲是一个拼命苦干、具有艰苦奋斗、坚忍不拔精神的人，表现在他为了建造新屋的漫长而艰辛的准备过程。父亲又是一个谦卑的人，表现在新的台阶建成后，他又不好意思坐在上面。这里作者通过这些细节描写生动地刻画了人物形象，这也是描写人物的很好的方法。对于以上父亲性格特点的归纳，同学们有没有补充或者疑惑？也许你们会提出这样的问题吧？
（质疑1:我觉得一些细微的地方也可以看出父亲的一些性格特点，比如开头第二小节，父亲走了很多山路，“磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜”，这说明父亲非常节俭。
质疑2:还有当我从台阶上摔下来，父亲“默摸摸我的后脑勺说”，可见他对我的疼爱。
质疑3:当新台阶建好后，父亲挑水回来挑不动，水泼到台阶上，我去抢他的扁担，“他却很粗暴地一把推开我”，说明父亲不愿服老、服输的性格。）
大家还有问题吗？如果有，可以请教现场的老师。
模块四：读懂作者
PPT13课件出示
读懂作者
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
刚才我们利用圈点批注法分析了重点语段，赏析了重要细节，读懂了父亲这个人物形象，而作者在这位父亲身上又倾注了怎样的思想情感呢？首先我们来认识一下作者李森祥。
PPT14课件展示
* 李森祥，浙江衢县人，当代作家，中国作协会员。中央电视台热播剧《天下粮仓》的策划，长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
* 代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
* 《台阶》是作者亲历农村生活的生活感受，散发着浓郁的地方文化色彩。
正是鉴于这样的生活经历，作者才能这样一篇感人至深的文章，才能塑造出这样一位令人难忘的父亲。我们读过很多描写父亲的文章，比如说《背影》，这类文章的作者都是用饱含感情的笔墨来赞美自己的父亲，而本文与前者比起来有没有不同呢?请大家思考一下，可以大胆提出你心中疑惑。这里我将大家比较集中的疑惑说一下：
（质疑1：既然是写父亲，为何以“台阶”为题？全文对台阶的建造详细描述，我好像感受不到作者对父亲的深情。
质疑2：一般我们都是从赞美父亲这个角度出发，如果换个角度来看，我们真的喜欢父亲吗？作者是否也在文中隐含了这层意思呢？）
（就以上问题学生之间展开辩论交流，教师可提示学生从父亲为了一个只有九级高的台阶付出自己大半辈的心血是否值得入手，结合文章具体语句分析）
经过讨论分析，我们可以得到更多启示，比如说父亲的个人能力太过于渺小（抓住父亲从一砖一瓦一票攒起）；父亲太没有自信（房屋造好后去很“尴尬”笑）；父亲在实现自己的毕生愿望后竟然产生了失落感；父亲的性格太过于固执，执拗（一心想要建台阶，为此付出了大半辈子）；父亲没有跨越自己内心的台阶（父亲挑水水时到第四层就不适应了）；父亲不接受现实，他明明老了，可却不服老，硬撑着（明明抬不起石块，却嘴硬）；父亲的封建观念太重，认为“台阶高，屋主人的地位就高”；父亲不愿意和母亲一同坐在门槛上，嫌别人说三道四；父亲没有很好的认清自己所处的社会地位……
PPT15课件展示
李森祥谈《台阶》 ：
在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。但是，即使富裕起来的农民，他们最终的命运会不会有所改变呢，我个人仍然认为不能。
本文突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。而作者对父亲的情感则是隐含其中的，作者通过他的心灵感受到了父亲为了台阶，付出了岁月，付出了青春，付出了健康，付出了许多许多……在字里行间，我们已深深地感受到了作者作为农民的儿子的一种淡淡的忧伤。文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。
PPT16课件出示
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
为了台阶，父亲付出了……
现在我们在回头看看前面的这个问题：作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
PPT17课件出示
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对父亲毕生的付出感到怜惜；对改变农村的面貌寄予希望。
（以上5分钟）
模块五：读出自己
《台阶》中的父亲给了我们太多感动和思考，其实我们每个人都有着这样一位平凡而伟大的父亲。父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，告诉我们什么是生活，告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。学完本文后，我们掩卷沉思，关于父亲的点点滴滴都会浮现心头，此时无声胜有声，同学们，用你们手中的笔写下你最想对父亲说的话吧！
PPT18课件出示
读出自己
同学们，学完这篇文章，再想想你们的父亲，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔写下你最想对你父亲说的话！
PPT19课件出示
请以：父亲，我想对您说：……为开头写一个感恩父爱的片段。
虽然平时我们的父亲可能看起来比较严肃，抑或是不善言辞，但他们总是把一切责任都扛在肩上，把对家人，对子女的爱深埋心中，请大家为我们平凡而伟大的父亲鼓一鼓掌，感谢他们多年来默默的付出。
老师出镜：这一节课我们一起走完了这样一个循序渐进的读书之旅，我相信大家一定和老师一样收获颇丰，最后请大家一起齐读课件上的这段文字来结束本节课，谢谢大家！
PPT20课件出示
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是支撑事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
(以上5分钟)
老师出镜：最后布置一下课后作业，请大家关注一下：
PPT21课件出示
课后作业
1、课后继续质疑交流；
2、将课堂上的片段练习进行修改扩充，完成小练笔：《我眼中的父亲》，不少于400字。

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