资源简介

《送行》教学设计
年级：九年级 学段：第二学期第四单元
学科：语文 版本：苏教版
学习目标
1.整体把握文章内容，理解文章主旨。
2.学习铺垫、对比等写作方法，能体会运用这些手法的妙处。
3.“疑为学之始”，在阅读中培养质疑精神。
教学预备
布置预习：（1）预习课文中生字词，能流畅地朗读课文。
（2）了解课文内容，尝试概括课文内容，并能在阅读中质疑。
教学过程
模块一：学习目标
老师出镜：同学们，你们还记得朱自清《背影》中父子送行的那些动人镜头吗？PPT1父亲为了给儿子买桔子，肥胖的身体艰难和努力地攀上爬下；儿子望着父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了，儿子又落下泪来。 这段送行的场面写得朴素和真切，令人久久不能忘怀。可是，我们今天要学习的这篇《送行》，比尔博姆却把它写得违反常情，这样写真实吗？就让我们带着这个问题一起学习英国比尔博姆先生的《送行》。这节课我们要完成的任务是PPT2
1.整体把握文章内容，理解文章主旨。2.学习铺垫、对比等写作方法，能体会运用这些手法的妙处。 3.“疑为学之始”，在阅读中培养质疑精神。
PPT1



PPT2
学习目标
1.整体把握文章内容，理解文章主旨。
2.学习铺垫、对比等写作方法，能体会运用这些手法的妙处。
3.“疑为学之始”，在阅读中培养质疑精神。
模块二：字词学习
PPT3这是关于“送行”的片段，请同学们依据提示注音或填词语（要求是用文中的词语填写），看谁填得又准又快。
PPT4头天晚上，我们为朋友 jiàn行，彼此的情谊 （感情流露在言辞、神情上）。他们往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站。可如果我们信以为真，离去的朋友就会认为我们太不谙（ ）世故了。月台上嘈杂 （形容人来人往，非常热闹），我们和朋友 ( )（神色、态度不自然）地制造谈话，似乎在演一出滑 jī戏。也许，多年以后，我们会不可思议地邂逅（ ）。
需要注意的是， “饯行”的“饯”是“饣”字旁；“不谙世故”的“谙”读ān不读yīn，“谙”是熟悉的意思；“邂逅”是偶然遇见的意思……
让我们一齐把这些词语读一读，记一记。
模块三：概括指导
PPT5同学们，课文主要写了几次“送行”？
课文主要写了两次“送行”。（也就是4——16小节）
PPT6这两次“送行”的对象、原因、场面、效果等有什么不同吗？（稍停）
送行的对象:我们送行起身前往美国的朋友；勒罗送行来英国旅行素不相识的美国小姐。
（这里需要关注的是“我们”“朋友”“勒罗”“素不相识”这几个词语）
PPT7 送行的原因：我们：表达对朋友的诚心诚意，对友情的真诚
（从2、3小节的“朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早”“感情深度”“他们的这个心愿得到了诚心诚意的报答”等语句可以体会出）
勒罗：①勒罗是受雇的送行员，送行是他谋生的手段；②送行可以避免单身旅客感到孤独，让他们获得尊敬和身价地位；③勒罗认为送行本身就包含着巨大的乐趣。
（这些原因依次在13、14、15小节中可以找到）
PPT8送行的场面：我们：局促不安、感到陌生、说无关紧要的话、长时间的沉
默、强作欢颜、故意做作的咳嗽、挨时间和等待解脱……勒罗：热切地说着什
么，给予最好的忠告，眼神里深挚的慈爱实在动人，火车要开时双手仍紧抓着
那个年轻的美国人，火车开动后又冲上去做最后的叮咛，注视列车驶去直到看
不见才转身，确实泪水盈眶……
（这些场面的镜头分别出现在6——10小节中）
PPT9送行的效果：我们：有良好愿望却事与愿违；勒罗：违反人之常情却有动人效果。
模块四：研读探究
PPT10真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情，通过对这两种“送行”的对比描写，比尔博姆想对我们说什么呢？
1．反对繁文缛节，主张真情实感。
2．表现当时社会人与人之间的冷漠与虚伪。
3．通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。
PPT11①这是一些同学的不同看法，你认为这三种观点有没有道理？你比较赞同哪一种观点？
②如果对三种观点都不赞同，你也可以提出自己的新看法，并说明理由。
（这是开放性的问题，只要言之成理、言之有据就可以加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可联系课文内容，联系生活实际引导学生。）
PPT12有的同学赞成观点一（反对繁文缛节，主张真情实感。）：因为写人们虚以应付式的送行（包括1——3小节的概述），意在为写勒罗真情送别层层铺垫。“送行”在“我们”看来是滑稽戏，这时文章主人公勒罗出场，他真诚、自然、友善、热切的表现与我们送友的尴尬、拘谨、造作、局促形成鲜明对比，从而巧妙地表现出作者反对繁文缛节、主张真情实感的写作目的。
（观点一也可作为“课文主要表现的是勒罗真情送行，为什么花了较多的笔墨写人们虚以应付式的送行呢？”这个问题的参考答案，也就是学习目标中铺垫手法的妙处）
PPT13有的同学赞成观点二：原因①我们虚以应付地送行朋友。从我们局促不
安、感到陌生、说无关紧要的话、长时间的沉默、强作欢颜、故意做作的咳嗽、
挨时间和等待解脱，一滴眼泪都洒不出来等语句可以看出。
PPT14②勒罗送行和我们的送行形成鲜明对比。勒罗送行陌生人时热切地说着
什么，给予最好的忠告，眼神里深挚的慈爱实在动人，火车要开时双手仍紧抓
着那个年轻的美国人，火车开动后又冲上去做最后的叮咛，注视列车驶去直到
看不见才转身，确实泪水盈眶……
PPT15③送行员是为美国人服务的。美国人爱交际，可是在英国却交不上朋友，
雇人送行可以避免单身旅客感到孤独，获得尊敬和身价地位。④课文最后勒罗
说人们不会表达感情，甚至连人情的演戏都不会。
PPT16⑤在情感日益枯萎的时代里，人们之间真情日益少见，而金钱却发挥出了越来越多的功用，受雇送行就是建立在金钱之上的，勒罗真的被送行的场面感动了，但他承认自己是在演戏。
PPT17同时，勒罗向我细致地介绍受雇送行的费用；当我要求被教学如何送行时，他告诉我他有不少学生，每周只有两天可以挤出一小时时间，并向我索取相当贵的学费，而我毫不吝惜这笔投资。这些无不渗透着金钱的魔力和人情的不堪，真情笼罩着金钱的面纱，这不正是社会人与人之间的冷漠与虚伪吗？！
（观点二需要结合送行的社会背景、细节、我和勒罗的对话和文中富有表现力的词语等探究）
观点三：（参见10—15小节相关内容和之前梳理的勒罗送行的原因、场面、效果和细节等概括）
PPT18也许还有的同学赞成观点三（通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。） ： ①市场的需求：雇人送行是为美国人①市场的需求：雇人送行是为美国人服务的。美国人爱交际，可是在英国却交不上朋友，雇人送行可以避免单身旅客感到孤独，获得尊敬和身价地位。这样做也表达了人们对真情实感的渴望。
PPT19②合适的岗位：勒罗曾经是一个优秀的舞台演员，可是与他同类的人太多，于是他从人们的记忆中消失了。月台送行，让勒罗感到送行本身就包含着巨大的乐趣。他干得很出色，他知道该如何表达自己的感情，在火车站演好送行这场戏。
③在岗位上付出的真情：（可以参见勒罗送行的场面描写）
PPT20也许有的同学会提出这样的疑问：勒罗竟在给美国小姐送行时热泪盈眶，这是不是他真情的流露呢？
PPT21也许有的同学认为是他真情的流露：
从课文中描写他送行时的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。
PPT22从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心的。我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形影孤单，想到她在漫漫的旅途中将孤独寂寞，于是唤起了他的同情心。
……
PPT23也许有的同学认为不是他真情的流露：
勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行是他的工作，也是他赚钱的手段，他自己也说他送行是在车站演戏，所以不是真情的流露。
PPT24勒罗是半小时前才和雇主见面，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？他的泪水是职业性的。
……
PPT25也许还有的同学认为勒罗的眼泪是演员进入角色后的真情的流露：
课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演。
PPT26进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离开自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。
……
PPT27同学们，我们不如从作者的角度再想一想，作者为什么在构思情节时要让勒罗眼中含泪，为什么要让他告诉“我”他的眼泪不是硬挤出来的，而是真的感动呢？
这样写强调了人要学会表达感情，更强调了真情的可贵和人们对真情的渴望……
PPT28 “真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情。”课文通过铺垫、尤其是对比手法，传达出比尔博姆的情思——或是反对繁文缛节，主张真情实感；或是表现当时社会人与人之间的冷漠与虚伪；或是通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。
PPT29无论我们赞成哪一种观点，都不能忽略蕴含在每一个观点中的社会和作者对“真情”的渴望。可见，铺垫、对比手法是为更有力地表达作者的情思，也就是为加深文章主旨服务的。
通过刚才的探究，相信我们深刻地体会到“学则须疑”。“疑”了方可有觉悟、有长进。”
PPT30接下来，让我们对课文中三段文字提出一些疑问，你能结合课文内容回答这些疑问吗？
PPT31我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？
这样的送行对双方都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。
PPT32 “啊，是的，”他说，“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。“他”为什么要把“舞台”这个词说得特别重？
他认为自己仍然在“演戏”，只是不再舞台上转到车站站台上了。
PPT33“我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资。”“我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝啬这笔投资”？
滑稽尴尬的送行使自己饱受折磨，所以我要不惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，来摆脱送行时的痛苦。
模块五：拓展延伸
PPT34还记得刚上课时我们提到比尔博姆把“送行”写得违反常情，学过课文后同学们觉得这样写真实吗？可以联系课文内容和现实生活说一说感想吗？
PPT35在英国，人们注重礼貌教养，虽然有时出现繁琐的礼节，但是人们以此为一种文化。这也是美国的单身旅客到英国旅行时希望有人送行以得到尊敬的原因。所以有时送行不免有些虚以应付。即便在当下社会，物质的放大带来了精神的萎缩，人们之间疏于表达真情实意，麻木、冷漠、虚伪、怀疑或多或少地左右和困惑着我们，多么渴望打碎人和人之间的障壁，四海之内皆兄弟……所以比尔博姆把“送行”写得违反常情是真实的。


模块六：布置作业
PPT36请同学们阅读梁实秋的《送行》，完成和课文的比较阅读练习。
送行
梁实秋
“黯然销魂者，别而已矣。”遥想古人送别，也是一种雅人深致。古时交通不便，一去不知多久，再见不知何年，所以南浦唱支骊歌，灞桥折条杨柳，甚至在阳关敬一杯酒，都有意味。李白的船刚要启碇，汪伦老远的在岸上踏歌而来，那幅情景真是历历如在目前。其妙处在于纯朴真挚，出之以潇洒自然。平夙莫逆于心，临别难分难舍。如果平常我看着你面目可憎，你觉着我语言无味。一旦远离，那是最好不过，只恨世界太小，唯恐将来又要碰头，何必送行？
在现代人的生活里，送行是和拜寿送殡等等一样的成为应酬的礼节之一。“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面，找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，撅着大嘴回家。这叫做周到。在被送的那一方面，觉得热闹，人缘好，没白混，而且体面，有这么多人舍不得我走，斜眼看着旁边的没人送的旅客，相形之下，尤其容易起一种优越之感，不禁精神抖擞，恨不得对每一个送行的人要握八次手，道十回谢。死人出殡，都讲究要有多少亲友执绋，表示恋恋不舍，何况活人？行色不可不壮。
悄然而行似是不大舒服，如果别的旅客在你身旁耀武扬威的与送行的话别，那会增加旅中的寂寞。这种情形，中外皆然。比尔博姆写过一篇《送行》，他说他在车站上见一位以演剧为业的老朋友在送一位女客，始而喁喁情话，俄而泪湿双颊，终乃汽笛一声，勉强抑止哽咽，向女郎频频挥手，目送良久而别。原来这位演员是在作戏，他并不认识那位女郎，他是属于“送行会”的一个职员，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行会”去雇人来送。这位演员出身的人当然是送行的高手，他能放进感情，表演逼真。客人纳费无多，在精神上受惠不浅。尤其是美国旅客，用金钱在国外可以购买一切，如果“送行会”真的普遍设立起来，送行的人也不虞缺乏了。
送行既是人生中所不可少的一桩事，送行的技术也便不可不注意到。如果送行只限于到车站码头报到，握手而别，那么问题就简单，但是我们中国的一切礼节都把“吃”列为最重要的一个项目。一个朋友远别，生怕他饿着走，饯行是不可少的，恨不得把若干天的营养都一次囤积在他肚里。我想任何人都有这种经验，如有远行而消息外露，他有理由期望着饯行的贴子纷至沓来，短期间家里可以不必开伙。还有些思虑更周到的人，把食物携在手上，亲自送到车上船上，好像是你在半路上会要挨饿的样子。
我永远不能忘记最悲惨的一幕送行。一个严寒的冬夜，车站上并不热闹，客人和送客的人大都在车厢里取暖，但是在长得没有止境的月台上却有黑查查的一堆送行的人，有的围着斗篷，有的戴着风帽，有的脚尖在洋灰地上敲鼓似的乱动，我走近一看全是熟人，都是来送一位太太的。车快开了，不见她的踪影，原来在这一晚她还有几处饯行的宴会。在最后的一分钟，她来了。送行的人们觉得是在接一个人，不是在送一个人，一见她来到大家都表示喜欢，所有惜别之意都来不及表现了。她手上抱着一个孩子，吓得直哭，另一只手扯着一个孩子，连跑带拖，她的头发蓬松着，嘴里喷着热气像是冬天载重的骡子，她顾不得和送行的人周旋，三步两步的就跳上了车。这时候车已在蠕动。送行的人大部份都手里提着一点东西，无法交付，可巧我站在离车门最近的地方，大家把礼物都交给了我，“请您偏劳给送上去罢！”我好像是一个圣诞老人，抱着—次堆礼物，我一个箭步窜上了车，我来不及致辞，把东西往她身上一扔，回头就走，从车上跳下来的时候，打了几个转才立定脚跟。事后我接到她一封信，她说： “那些送行的都是谁？你丢给我那一堆东西，到底是谁送的？我在车上整理了好半天，才把那堆东西聚拢起来打成一个大包袱。朋友们的盛情算是给我添了一件行李。我愿意知道哪一件东西是哪一位送的，你既是代表送上车的，你当然知道，盼速见告。
计开水果三筐，泰康罐头四个，果露两瓶，蜜饯四盒，饼干四罐，豆腐乳四罐，蛋糕四盒，西点八盒，纸烟八听，信纸信封一匣，丝袜两双，香水一瓶，烟灰碟一套，小钟一具，衣料两块，酱菜四篓，绣花拖鞋一双，大面包四个，咖啡一听，小宝剑两把……”这问题我无法答复，至今是个悬案。
我不愿送人，亦不愿人送我，对于自己真正舍不得离开的人，离别的那一刹那像是开刀，凡是开刀的场合照例是应该先用麻醉剂，使病人在迷蒙中度过那场痛苦，所以离别的苦痛最好避免。一个朋友说，“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”我最赏识那种心情。
1.文章提到课文所写的勒罗的送行，可以看出作者与比尔博姆相比也对送行有着同样的感受，请找出相关的语句。
2.对于送行，比尔博姆《送行》中的“我” 愿意不吝惜相当贵的学费学习如何表演送行；而梁实秋对于“送行”的态度是“我不愿送人，亦不愿人送我”，你是如何理解这两种截然不同的“送行观”的，请说说理由。
参考答案：
1.“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面，找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，噘着大嘴回家。这叫做周到。
2．结合两篇文章的主旨，言之有理即可。
课件38张PPT。送 行 比尔博姆背 影学习目标
1.整体把握文章内容，理解文章主旨。
2.学习铺垫、对比等写作方法，能体会运用这些手法的妙处。
3.“疑为学之始”，在阅读中培养质疑精神。 送 行 这是关于“送行”的片段，请同学们依据提示注音或填词语（用文中的词语），看谁填得又准又快。
头天晚上，我们为朋友 jiàn行，彼此的情谊
（感情流露在言辞、神情上）。他们往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站。可如果我们信以为真，离去的朋友就会认为我们太不谙（ ）世故了。月台上嘈杂 （形容人来人往，非常热闹），我们和朋友 ( )（神色、态度不自然）地制造谈话，似乎在演一出滑 jī戏。也许，多年以后，我们会不可思议地邂逅（ ）。饯溢于言表ān熙攘稽尴尬gāngàxièhòu同学们，课文主要写了几次“送行”？
课文主要写了两次“送行”。 这两次“送行”的对象、原因、场面、效果等有什么不同吗？ 送行的对象我们送行起身前往美国的朋友；勒罗送行来英国旅行素不相识的美国小姐。 送行的原因勒罗：①受雇的送行员，”送行“是他谋生的手段；
②送行可以避免单身旅客感到孤独，让
他们获得尊敬和身价地位；
③送行本身就包含着巨大的乐趣.我们：表达对朋友的诚心诚意，对友情的真诚送行的场面我们：局促不安、感到陌生、说无关紧要的话、长时间的沉默、强作欢颜、故意做作的咳嗽、挨时间和等待解脱……勒罗：热切地说着什么，给予最好的忠告，眼神里深挚的慈爱实在动人，火车要开时双手仍紧抓着那个年轻的美国人，火车开动后又冲上去做最后的叮咛，注视列车驶去直到看不见才转身，确实泪水盈眶……送行的效果
我们：有良好愿望却事与愿违 勒罗：违反人之常情却有动人效果 真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情，通过对这两种“送行”的对比描写，比尔博姆想对我们说什么呢？1、反对繁文缛节，主张真情实感。
2、表现当时社会人与人之间的冷漠与虚伪。
3、通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。 ①这是一些同学的不同看法，你认为这三种观点有没有道理？你比较赞同哪一种观点？②如果对三种观点都不赞同，你也可以提出自己的新看法，并说明理由。观点一（反对繁文缛节，主张真情实感。）：因为写人们虚以应付式的送行（包括1——3小节的概述），意在为写勒罗真情送别层层铺垫。“送行”在“我们”看来是滑稽戏，这时文章主人公勒罗出场，他真诚、自然、友善、热切的表现与我们送友的尴尬、拘谨、造作、局促形成鲜明对比，从而巧妙地表现出作者反对繁文缛节、主张真情实感的写作目的。观点二（表现当时社会人与人之间的冷漠与虚伪。）：①我们是虚以应付地送行朋友。从我们局促不安、感到陌生、说无关紧要的话、长时间的沉默、强作欢颜、故意做作的咳嗽、挨时间和等待解脱，一滴眼泪都洒不出来等语句可以看出。②勒罗的送行和我们的送行形成鲜明对比。勒罗送行陌生人时热切地说着什么，给予最好的忠告，眼神里深挚的慈爱实在动人，火车要开时双手仍紧抓着那个年轻的美国人，火车开动后又冲上去做最后的叮咛，注视列车驶去直到看不见才转身，确实泪水盈眶……③送行员是为美国人服务的。美国人爱交际，可是在英国却交不上朋友，雇人送行可以避免单身旅客感到孤独，获得尊敬和身价地位。④课文最后勒罗说人们不会表达感情，甚至连人情的演戏都不会。⑤在情感日益枯萎的时代里，人们之间真情日益少见，而金钱却发挥出了越来越多的功用，受雇送行就是建立在金钱之上的，勒罗真的被送行的场面感动了，但他承认自己是在演戏。 同时，勒罗向我细致地介绍受雇送行的费用；当我要求被教学如何送行时，他告诉我他有不少学生，每周只有两天可以挤出一小时时间，并向我索取相当贵的学费，而我毫不吝惜这笔投资。这些无不渗透着金钱的魔力和人情的不堪，真情笼罩着金钱的面纱，这不正是社会人与人之间的冷漠与虚伪吗？！观点三（通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。） ： ①市场的需求：雇人送行是为美国人服务的。美国人爱交际，可是在英国却交不上朋友，雇人送行可以避免单身旅客感到孤独，获得尊敬和身价地位。这样做也表达了人们对真情实感的渴望。②合适的岗位：勒罗曾经是一个优秀的舞台演员，可是与他同类的人太多，于是他从人们的记忆中消失了。月台送行，让勒罗感到送行本身就包含着巨大的乐趣。他干得很出色，他知道该如何表达自己的感情，在火车站演好送行这场戏。 勒罗竟在给美国小姐送行时热泪盈眶，这是不是他真情的流露呢？ 是他真情的流露：
从课文中描写他送行时的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这是他真情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。
从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心的。我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形影孤单，想到她在漫漫的旅途中将孤独寂寞，于是唤起了他的同情心。
……不是他真情的流露：
勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行是他的工作，也是他赚钱的手段，他自己也说他送行是在车站演戏，所以不是他真情的流露。
勒罗是半小时前和雇主才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？他的泪水是职业性的。
…… 勒罗的眼泪是演员进入角色后的真情的流露：
课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演。进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离开自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。
…… 我们不如从作者的角度再想一想，作者为什么在构思情节时要让勒罗眼中含泪，为什么要让他告诉“我”他的眼泪不是硬挤出来的，而是真的感动呢？ 强调了人要学会表达感情，更强调了真情的可贵和人们对真情的渴望…… “真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情。”课文通过铺垫、尤其是对比手法，传达出比尔博姆的情思——或是反对繁文缛节，主张真情实感；或是表现当时社会人与人之间的冷漠与虚伪；或是通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。无论我们赞成哪一种观点，都不能忽略蕴含在每一个观点中的社会和作者对“真情”的渴望。可见，铺垫、对比手法是为更有力地表达作者的情思，也就是为加深文章主旨服务的。 接下来，让我们对课文中三段文字提出一些疑问，你能结合课文内容回答这些疑问吗？ 我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？
这样的送行对双方都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。 “啊，是的，”他说，“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。“他”为什么要把“舞台”这个词说得特别重？ 他认为自己仍然在“演戏”，只是不再舞台上转到车站站台上了。 “我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资。”“我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝啬这笔投资”？
滑稽尴尬的送行使自己饱受折磨，所以我要不惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，来摆脱送行时的痛苦。 还记得刚上课时我们提到比尔博姆把“送行”写得违反常情，学过课文后同学们觉得这样写真实吗？可以联系课文内容和现实生活说一说感想吗？ 在英国，人们注重礼貌教养，虽然有时出现繁琐的礼节，但是人们以此为一种文化。这也是美国的单身旅客到英国旅行时希望有人送行的原因，所以有时送行不免有些虚以应付。即便在当下社会，物质的放大带来了精神的萎缩，人们之间疏于表达真情实意，麻木、冷漠、虚伪、怀疑或多或少地左右和困惑着我们，多么渴望打碎人和人之间的障壁，真的可以四海之内皆兄弟……所以比尔博姆把“送行”写得违反常情是真实的。作 业 阅读梁实秋的《送行》，完成和课文的比较阅读练习。 1.文章提到课文所写的勒罗的送行，可以看出作者与比尔博姆相比也对送行有着同样的感受，请找出相关的语句。
2.对于送行，比尔博姆《送行》中的“我” 愿意不吝惜相当贵的学费学习如何表演送行；而梁实秋对于“送行”的态度是“我不愿送人，亦不愿人送我”，你是如何理解这两种截然不同的“送行观”的，请说说理由。

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