资源简介

《雪》教学设计
年级：九年级 学段：第二学期第五单元
学科：语文 版本：苏教版

学习目标：
1、整体感悟文章的内容，品析文中的两幅雪景图。
2、学习文章运用强烈的对比手法。
3、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
教学过程：
模块一：导入新课，出示目标
同学们好！很高兴今天由我同大家一起学习课文《雪》PPT1 ，《雪》的作者是大家非常熟悉的鲁迅 PPT2出示图片。
我们每学习一篇文章，都得了解作者和写作背景，也就是说作者为什么要写这篇文章。
PPT3课件出示
（介绍背景）《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗，而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
了解了相关写作背景后，我们一起看看这一课我们要完成的目标。
PPT4课件出示
学习目标： 1、整体感悟文章的内容，品析文中的两幅雪景图。2、学习文章运用强烈的对比手法。3、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
模块二：整体感知，理清思路
让我们一起来欣赏这篇不平凡的散文诗《雪》。请同学们在听读的同时注意在文中圈点勾画重要的字词，把握其音形义。
PPT5课件出示
雪图片
播放《雪》朗读音频
同学们听得都非常认真，对课文也有了一定的了解，接下来老师检查一下同学们对文中的字词的预习情况，请同学们完成下面各题。
PPT6课件出示
一、注音填字
bó( )识 磬( )口 粘( )结
脂粉奁( ) 灼灼( )???? xī( )笑????
tuì( )尽 朔( )方???? péng( )勃
旋转( ) 凛 ( ) liè( )???
请同学们注意区分多音字和形近字，我们一起来看一下答案。
PPT7课件出示
bó( 博 )识 磬( qìng )口 粘( zhān )结
脂粉奁( lián ) 灼灼( zhuó )???? xī( 嘻 )笑????
tuì( 褪 )尽 朔( shuò )方???? péng( 蓬 )勃
旋转( zhuàn ) 凛 ( lǐn ) liè( 冽 )???
请同学们尤其注意其中的多音字“粘（zhān）”， 做动词用，它还有一个读音是“nián”，做形容词用，注音时一定要根据其词性来判断。
下面请同学们跟老师将这些词语念一遍。
bó( 博 )识 磬( qìng )口 粘( zhān )结
脂粉奁( lián ) 灼灼( zhuó )???? xī( 嘻 )笑????
tuì( 褪 )尽 朔( shuò )方???? péng( 蓬 )勃
旋转( zhuàn ) 凛 ( lǐn ) liè( 冽 )???
文中有一些词语的意思我们必须得了解，这样才能更好地理解课文。请同学们解释下列词语。
PPT8课件出示
二、解释下列词语。
博识：
凛冽：
天宇：
精魂：
消化：
升腾：
PPT8课件出示（逐个出示答案）
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消化：消失，融化。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
大家的预习情况很好。现在，请同学们阅读课文，理清文章思路，根据描写对象的变化对课文简单地分段。
PPT9课件出示
整体感知，理清思路：
这个应该很简单，在文中作者对两个不同地方的雪进行描写，以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
PPT9课件出示
全文可分两个部分：
第一部分(1～3段)，描写江南的雪。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪。
模块三：研读赏析，体会情感
对于整体感知课文内容，同学们掌握得不错。接下来我们也把课文分成两部分来研读，分别看看“江南的雪”和“朔方的雪”各有什么特点，而作者抒发的情感又有什么不同。
PPT10课件出示
研读赏析，体会情感
我们一起先来看课文第一部分，朗读1-3段。
PPT11课件出示
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
PPT12课件出示
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
PPT13课件出示
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
思考一下，这一部分可以划分为两个层次，该如何划分?
PPT14课件出示
分层：
第一层(第 段)，描写 。
第二层(第 段)，描写 。
相信这道填空题一定难不倒大家。
PPT15课件出示
第一层(第1段)，描写充满生机的江南柔雪。
第二层(第2、3段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。
那么，江南的雪有什么特点呢？请同学们在文中找找看，有没有能够直接概括南方雪的特点的词语，当然，你也可以自己概括。
PPT16课件出示
江南的雪有什么特点？
找到了吗？对了，那就是——
PPT16课件出示
滋润美艳
作者称赞江南的雪“滋润美艳之至”，可见作者的喜爱之情，请同学们找找看，文中哪些地方能够体现出作者对江南的雪的喜爱之情？
PPT17课件出示
文中哪些地方能够体现出作者对江南的雪的喜爱之情？
相信同学们一定都能有自己独到的见解，老师找到了几处，不知是否与大家找到的一样。
PPT18课件出示
①“江南的雪，……是极壮健的处子的皮肤。”
作者以最富有生命力的“极壮健的处子的皮肤”来比喻“江南的雪”，表明其蕴育着生命，表现其“滋润美艳”，可见作者对江南的雪情有独钟。
大家不要忘了，鲁迅的家乡在浙江绍兴，他可是南方人呢！
PPT19课件出示
②“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”
“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”，可谓五彩斑斓，洁白的雪经这些色彩相衬托，越发的“滋润美艳”。
想不喜爱都不行啊!
PPT20课件出示
③“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”
作者还展开了想象，幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。
尤其是2、3两段对孩子们塑雪罗汉情景的描写，那是对童年美好生活的回忆，还记得《从百草园到三味书屋》中的描写吗，回想起来我们都不禁会心一笑，而生长在江南的作者又何尝不怀念呢？请同学们在文中找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
PPT21课件出示
阅读2、3两段，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
PPT22课件出示
为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。
PPT23课件出示
对孩子们塑雪罗汉情景的描写，不仅可以表现出作者对江南的雪的喜爱之情，更能看出他对生活的热爱，对故乡的深情怀念和热烈赞美。
对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者的脉脉温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪发光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
然而，在第3段的描写中，作者的笔调有了微妙的变化。不知道同学们有没有在意，请注意这些句子——
PPT24课件出示
“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”
“嘴上的胭脂也褪尽了”
时间让美消褪，美似乎染上了一些不和谐的色彩。
可见南方的雪未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，对于身为斗士的作者而言不能不说是一个遗憾，那么朔方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？我们一起来看课文的第二部分4-6段。
PPT25课件出示
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
PPT26课件出示
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……?
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
这一部分也可以划分为两层，该如何划分？
PPT27课件出示
分层：
第一层(第 段)，描写 。
第二层(第 段)，描写 。
PPT27课件出示
第一层(第4段)，描写朔方飞雪的磅礴气势。
第二层(第5、6段)，描写朔方飞雪的精神。
请大家在文中找出朔方的雪的特点。
PPT28课件出示
朔方的雪有什么特点？
用文中的词语来形容那就是：
PPT29课件出示
“永远如粉，如沙，决不粘连”、“蓬勃地奋飞”、“旋转升腾”
可以说：
“朔方的雪”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它是寒冷孤寂的。
作者对江南的雪用心描绘，让我们体会到了她的“滋润美艳”，那作者用什么写法来描绘朔方飞雪的? 表达了作者什么情感呢？
PPT30课件出示
作者用什么写法来描绘朔方飞雪？
提示大家，文中有一个标志性词语能够明确地告诉我们本文的主要写作手法。同学们都很聪明——
PPT31课件出示
第4段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，与上文形成鲜明的对比，表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同，突出了朔方的雪独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。
文章最后一句话就是本文的主旨句。理解这句话对于理解文章主旨至关重要，我们一起把这句话读一下。
PPT32课件出示
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
作者将朔方孤独的雪称为“死掉的雨”、“雨的精魂”，该如何理解？
PPT33课件出示
雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华，朔方的雪在这里被表现为死掉的雨的意思。朔方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
从雪的“旋转升腾”追溯到“雨的精魂”，是对生命的思考和把握；由“孤独”到“死掉”，再化为“精魂”，是作者生命体验的深化和提升。由此可以看出作者对朔方的雪是什么态度？
PPT34课件出示
作者对朔方的雪是什么态度？
PPT35课件出示
由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像朔方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对朔方的雪的描写中得到深化。
模块四：赏析美言，学习写法
鲁迅先生的文章历来是美言佳句集锦，在文中还有很多值得推敲赏析的句子。我们一起来看看下列句子的画线部分在表达思想感情方面的作用。
PPT36课件出示
赏析美言，学习写法
赏析下列句子的画线部分在表达思想感情方面的作用。
PPT37课件出示
①但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
??? 赏析：这一句所写的景致出于作者的想像，表现了江南雪野的一片生机。似乎和上文：“胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了”相互矛盾，而在这矛盾中更能见出江南雪景的特点，以及作者对江南雪所寄予的感情。
PPT38课件出示
②但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
赏析：“如粉，如沙”这两个比喻写出了朔方的雪又干又细，决不粘连的特点，表现了它和江南雪的截然不同。
PPT39课件出示
③在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
赏析：“如包藏火焰的大雾”这一比喻用来形容朔方的雪在风中飞扬、旋转、升腾的壮观景象，表现其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗争的精神。
我们一起总结一下这篇散文诗的写法特点。
PPT40课件出示
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。
写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。
②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
模块五：拓展训练，片断作文
课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。
PPT41课件出示
“雪地游戏”片断作文
要求：1、需运用一系列的动词生动传神地描绘游戏过程。
2、需注意对雪景进行适当的描写。
老师这里有一篇小作者的习作，我们一起分享一下。
PPT42课件出示
今天可以不用上学，上午妈妈带我到离家不远的空地上打雪仗。看着空地上的雪像铺了一层地毯一样平平的，妈妈都不舍得上去踩，我就趁机团了一个雪球，给妈妈来了一个“流星锤”，妈妈见了马上还我一个“手榴弹”，我又给妈妈来了一个“仙女散花”……我们越玩儿越开心，不一会儿，就玩得满头大汗，看着不远处柔软的“地毯”，我不禁想躺下去休息一会儿，可我还没坐下，妈妈的疯狂进攻已向我袭来，我一看，马上躲了过去，但是我一步没站稳，摔倒在雪地上，还好一点也不疼，于是我就在雪地上打起滚来。妈妈笑嘻嘻地看着我在地上翻来翻去，一点也不生气。
该片断中，小作者将“打雪仗”这一雪地游戏描绘得生动有趣，将雪地比作“地毯”，生动形象；把雪球说成“流星锤”“手榴弹”“仙女散花”，活泼有趣。
相信大家写的都非常精彩，下课后可以互相交换传看，互相评价，共同提高。
最后我们再来回顾总结一下，大家跟着老师出示的板书在心中将《雪》的主题思想回顾一遍。
PPT43课件出示
江南的雪滋润美艳，它是青春的气息、处子的皮肤，它有冬花杂草蜜蜂，它有被晴天消释了肌肤的雪罗汉，它美丽而充满生机，作者借它表达对美好理想的追求。
PPT44课件出示
朔方的雪寒冷孤寂，它如粉如沙，决不粘连，它随旋风蓬勃奋飞，它在日光中，如包藏火焰的大雪旋转升腾弥漫太空，它悲壮而
雄浑峻伟，两者相比，作者更喜爱它，因为它充满斗争精神。
PPT45课件出示
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者虽喜爱赞美“江南的雪”，因为它勾起了作者对童年的回忆，对故乡的怀念。但作者更为欣赏在孤单的境遇下独自抗争的“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”，体现了一种独立与张扬的个性精神。寂寞、孤单下更突出坚守自身的可贵，这也正如鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。
这节课就上到这里。谢谢同学们！
课件45张PPT。雪
鲁 迅鲁迅介绍背景:《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗，而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。学习目标：
1、整体感悟文章的内容，品析文中的两幅雪景图。
2、学习文章运用强烈的对比手法。
3、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。一、注音填字
bó( )识 磬( )口
粘( )结 脂粉奁( )
灼灼( )???? xī( )笑????
tuì( )尽 朔( )方????
péng( )勃 旋转( )
凛 ( ) liè( )???bó( 博 )识 磬( qìng )口 粘( zhān )结 脂粉奁( lián ) 灼灼( zhuó )???? xī( 嘻 )笑????
tuì( 褪 )尽 朔( shuò )方péng( 蓬 )勃 旋转( zhuàn ) 凛 ( lǐn ) liè( 冽 )???二、解释下列词语
博识：
凛冽：
天宇：
精魂：
消化：
升腾： 见识广博。 刺骨的寒冷。 这里指天空。宇，上下四方。 精灵，魂灵。 消失，融化。(火焰、气体等)向上升起。全文可分两个部分：
第一部分(1～3段)，描写江南的雪。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪。整体感知，理清思路：研读赏析，体会情感： 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。分层：
第一层(第 段)，描写 。
第二层(第 段)，描写 。第一层
(第1段)，描写充满生机的江南柔雪。
第二层
(第2、3段)，描写孩子们塑雪罗汉的
情景。江南的雪有什么特点？ 滋润美艳 文中哪些地方能够体现出作者对江南的雪的喜爱之情？ ①“江南的雪，……是极壮健的处子的皮肤。”
作者以最富有生命力的“极壮健的处子的皮肤”来比喻“江南的雪”，表明其蕴育着生命，表现其“滋润美艳”，可见作者对江南的雪甚是喜爱。 ②“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”
“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”，可谓五彩斑斓，洁白的雪经这些色彩相衬托，越发的“滋润美艳”。 ③“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”
作者还展开了想象，幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。 阅读2、3两段，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。 对孩子们塑雪罗汉情景的描写，不仅可以表现出作者对江南的雪的喜爱之情，更能看出他对生活的热爱，对故乡的深情怀念和热烈赞美。 “晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”
“嘴上的胭脂也褪尽了” 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……?
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
分层：
第一层
(第 段)，描写 。
第二层
(第 段)，描写 。4朔方飞雪的磅礴气势 5、6朔方飞雪的精神 朔方的雪有什么特点？ “永远如粉，如沙，决不粘连”、“蓬勃地奋飞”、“旋转升腾” “朔方的雪”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它是寒冷孤寂的。 作者用什么写法来描绘朔方飞雪？表达了作者什么情感？ 第4段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，与上文形成鲜明的对比，表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同，突出了朔方的雪独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华，朔方的雪在这里被表现为死掉的雨的意思。朔方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。 作者对朔方的雪是什么态度？ 由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像朔方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对朔方的雪的描写中得到深化。赏析美言，学习写法：
赏析下列句子的画线部分在表达思想感情方面的作用。 ①但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
赏析：这一句所写的景致出于作者的想像，表现了江南雪野的一片生机。似乎和上文：“胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了”相互矛盾，而在这矛盾中更能见出江南雪景的特点，以及作者对江南雪所寄予的感情。 ②但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
赏析：“如粉，如沙”这两个比喻写出了朔方的雪又干又细，决不粘连的特点，表现了它和江南雪的截然不同。 ③在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
赏析：“如包藏火焰的大雾”这一比喻用来形容朔方的雪在风中飞扬、旋转、升腾的壮观景象，表现其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗争的精神。 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。
写法特点：
①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。
②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 “雪地游戏”片断作文
要求：
1、需运用一系列的动词生动传神地描绘游戏过程。
2、需注意对雪景进行适当的描写。 今天可以不用上学，上午妈妈带我到离家不远的空地上打雪仗。看着空地上的雪像铺了一层地毯一样平平的，妈妈都不舍得上去踩，我就趁机团了一个雪球，给妈妈来了一个“流星锤”，妈妈见了马上还我一个“手榴弹”，我又给妈妈来了一个“仙女散花”……我们越玩儿越开心，不一会儿，就玩得满头大汗，看着不远处柔软的“地毯”，我不禁想躺下去休息一会儿，可我还没坐下，妈妈的疯狂进攻已向我袭来，我一看，马上躲了过去，但是我一步没站稳，摔倒在雪地上，还好一点也不疼，于是我就在雪地上打起滚来。妈妈笑嘻嘻地看着我在地上翻来翻去，一点也不生气。江南的雪滋润美艳青春的消息处子的皮肤冬花杂草蜜蜂被晴天消释肌肤的雪罗汉美丽而
充满生机追求美好理想回顾总结：朔方的雪寒冷孤寂如粉如沙，
决不粘连随旋风蓬勃奋飞在日光中，如包藏火焰的大雾旋转升腾弥漫太空悲壮而
雄浑峻伟充满斗争精神对比 《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者虽喜爱赞美“江南的雪”，因为它勾起了作者对童年的回忆，对故乡的怀念。但作者更为欣赏在孤单的境遇下独自抗争的“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”，体现了一种独立与张扬的个性精神。寂寞、孤单下更突出坚守自身的可贵，这也正如鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。

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