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课件38张PPT。第二单元
写作·口语交际·综合性学习


执教：赵爱红 走进小说天地义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级下册一、活动目标

1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。二、活动重点：
1、能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2、尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。三、活动要求：
自选项目，人人要参加，个个有收获。（1）肖像描写
肖像描写又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态 、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写，肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面，是塑造人物形象的重要手段。
四、友情提示：小说的各种描写手法 成功的肖像描写，不仅能绘声绘色，使人物栩栩如生，而且还可以起到反映人物活动的时代特点，突出作品主题，引出故事情节，透露人物在特定场合下隐蔽的精神世界等方面的作用。
作用： 可以从正面描写，也可以从侧面描写；可以作静态的摹写，也可以作动态的描绘。可以采用精雕细刻的工笔描写，也可以采用简笔勾勒的白描。可一个特点反复强调，也可多个特点同时描绘。肖像描写方法有多种多样：1、切忌“脸谱化”。
注意事项： 社会是复杂纷繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的，这就决定着文学作品中的肖像也不应该是单调划一的。肖像描写如果千人一面或因袭他人，那就会失去意义和作用。2、切忌“平板化”。 不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的外貌特征，或突出重点，或以点带面，否则“倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”（鲁迅语）3、切忌“表面化”。 外貌描写只是手段，塑造人物形象方是目的。鲁迅笔下的阿Q如果“戴上一顶瓜皮小帽”，虽然生动，但却“失去了阿Q”。对人物外貌的描写，应该尽量符合人物的身份，反映人物的经历，表现人物的思想感情，使肖像描写成为形象塑造的一个有机组成部分，进而起到深化主题的作用。 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，这就叫做动作描写。
（2）动作描写
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
作用： 语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。
（3）语言描写
语言描写要求：1、语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
2、语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
3、语言描写要性格化。
4、语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境，或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
5、语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
作用： 对人物在特定环境中的思想活动和内心世界进行描写，就叫心理描写。
（4）心理描写心理描写的方法：1、内心独白。
2、动作暗示。
3、景物烘托。
4、心理概述。又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。
他可也觉出来，自己无论如何也不会很高兴。虽然不肯思索，不肯说话，不肯发脾气，但是心中老堵着一块什么，在工作的时候暂时忘掉，只要有会儿闲工夫，他就觉出来这块东西 ——绵软，可是老那么大；没有什么一定的味道，可是噎得慌，象块海绵似的。 心中堵着这块东西，他强打精神去作事，为是把自己累得动也不能动，好去闷睡。把夜里的事交给梦,白天的事交给手脚，他仿佛是个能干活的死人。他扫雪，他买东西，他去定煤气灯，他刷车，他搬桌椅，他吃刘四爷的犒劳饭，他睡觉，他什么也不知道，口里没话，心里没思想，只隐隐的觉到那块海绵似的东西！ 作用： 心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
1、资料展示。学生展示自己积累的资料、图片以交流、分享信息。
2、故事擂台。让学生讲述已读小说的一节，仿中央电视台《电视书场》栏目。也可以讲自己最喜欢的小说人物；讲自己读小说的有趣经历；讲小说对自己的影响；讲自己广泛阅读小说的经验。五、活动展示： 3、人物竞猜。口头描述人物的外貌、性格特征，或者根据人物的绰号，答出人物的本名。也可以根据已画出的人物肖像，说出人物的名字、出处、作者及其时代或者国别等。
4、还原人物。学生上台表演，说台词，表达对小说人物的理解、语言的活用。或者表演课本剧。 5、创设情节。如：重新设计人物的经历；为小说续写情节；穿越时空对话。（以本单元大家熟悉的小说为主）
6、个性改编。即你觉得文中哪一句话不切实际；情节不够曲折；结局不够完美等，发表改写建议。 7、学生自由驰骋想象，尝试一次小小的文学创作。可寻找你身边熟悉的热点人物、事件作为写作的素材，稍加虚构，用小说的笔法写人叙事。六、示例1：下面人物是( )托尔斯泰冰心示例2、听下面录音，判断是哪个国家哪位作家的哪篇文章中的哪个人物？俄国 契诃夫 《变色龙》 奥楚蔑洛夫示例3、根据下面对人物的外貌、语言、动作、心理等描写，回答相关的作家、作品、人物。 “他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不大的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。”老舍 《骆驼祥子》 祥子 他不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”吴敬梓 《儒林外史》或者《范进中举》 范进 “扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”施耐庵 《水浒传》 鲁达（鲁提辖） 在《三国演义》中被称为“卧龙先生”和“凤雏先生”的分别是哪两位？孔明 庞统 “遥想公瑾当年，小乔出嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭------”其中涉及到三国中的哪两个人物？ 周瑜 小乔
示例4、要求：
1、先在组内进行，每人不少于两种形式，然后评选出优秀者代表本组在班级展示。
2、每组不少于三人参与班级比赛，形式不少于三种。
3、涉及人物竞猜、还原人物等内容的小说要尽量为大部分同学熟悉。以组为单位，自选形式展示。
评出金点子奖、故事大王、演讲能手、制作标兵、创意先锋、表演之星、优胜作家等优秀个人及小组。七、活动成果评比：作业布置：创作练笔：
从“创设情节”、“个性改编”、 “自由驰骋想象，尝试一次小小的文学创作”三项中任选一项同学们,再见！ 动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。 走进小说天地
一、活动目标：
1、开辟新教材的学习渠道，激发阅读兴趣，扩展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。
2、师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类进步的影响，敢受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
3、能有普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
4、发挥想象力和创造力，或穿越时空与小说人物对话、见面，或让两位小说人物巧妙相遇，并尝试进行小说创作，提高写作水平。
二、活动重点：
1、能有普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2、尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
三、活动的准备：
1、先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。
2、以学习小组为单位，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。可以编写小说人物辞典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。
3、分小组制定活动方案，设立金点子奖，并由语文课代表负责，在全班招聘活动主持人。
四、活动要求：
自选项目，人人要参加，个个有收获。
五、活动建议：
第一项以查阅书籍、资料，编辑小册子为主；第二项以口语交际为主，辅以笔录训练；第三项是以综合学习为主，各小组汇报表演；第四项是以写为主。
六、活动展示：
1、资料展示。学生展示自己搜集的资料图片以交流、分享信息，利用多媒体展示资料图片以导入情景。
2、故事擂台。让学生用普通话讲述已读小说的一节，仿中央电视台《电视书场》栏目。也可以讲自己最喜欢的小说人物；讲自己读小说的有趣经历；讲小说对自己的影响；讲自己广泛阅读小说的经验。
3、人物竞猜。口头描述人物的外貌、性格特征，或者根据人物的绰号，答出人物的本名。也可以根据已画出的人物肖像，说出人物的名字、出处、作者及其时代或者国别等。
4、还原人物。学生上台表演，说台词，表达对小说人物的理解、语言的活用。或者表演课本剧。
5、创设情节。如：重新设计人物的经历；为小说续写情节；穿越时空对话。（为本单元大家熟悉的小说为主）
6、个性改编。即你觉得文中哪一句话不切实际；情节不够曲折；结局不够完美等，发表改写建议。
7、学生自由驰骋想象，尝试一次小小的文学创作。可寻找你身边熟悉的热点人物、事件作为写作的素材，稍加虚构，用小说的笔法写人叙事。
七、活动成果评比：
评出金点子奖、故事大王、演讲能手、制作标兵、创意先锋、表演之星、优胜作家等优秀个人及小组。

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