资源简介

课件26张PPT。一厘米毕淑敏欣
赏想起老妈妈，如今她在乡下
一年四季从春到冬霜染了她的鬓发
劝她外出走一走啊，她说老眼昏花
催她四处转一转，她说活儿多放不下
孩儿，孩儿挣钱不容易
这份情意我领啦
啊多少老妈妈，如今都在乡下
一生追着日和月，孩儿心中总牵挂读准字音，掌握字形
窘(jiǒnɡ)迫 迷惘(wǎnɡ)
忐忑(tǎn tè) 矜(jīn)持
侃侃(kǎn)而谈 腼腆(miǎn tiǎn)
执拗(niù) 恬(tián)淡
气喘吁吁(xū）词语积累： 1 窘迫：非常穷困；十分为难。  2 忐忑：心神不定。  3 矜持：拘谨，拘束。 4 侃侃而谈：理直气壮地直抒己见。  5 腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。  6 气喘吁吁：吁吁，喘气的声音。形容喘气很急。  7 执拗：固执任性，不听从别人的意见。
8 恬淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。 用简洁的语言概括故事情节张师傅送票被误解逃票扫兴而归投书报社公园领导登门矛盾解决这场戏的冲突双方都有哪些人物？
双方的矛盾焦点是什么？ 分析人物形象1.找出课文中集中表现陶影的段落。
2.结合课文内容来看，陶影具有怎样的 性格或品质？找出相关内容来印证。
友情提示：
我认为陶影是一个 人，因为她 。——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了 含辛茹苦、任劳任怨 
——（轻松但是极坚决）他不够1.1米的。
不够！ ——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票！
红衣青年态度粗暴地让陶影带小也去量身高时，陶影（轻声但是极坚决）他不够1.1米的。不够。 执著、认真 ——买一根冰棍就成了，妈不吃。
勤 俭
——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
——我不要，世上有的东西能赔，有的东西是不能赔的
竭力维护人格尊严，立场坚定 对于文中的其他人物，如红衣青年、小也、小也爸爸等你如何评价。 分析人物形象 表现手法
一波三折 在着力描写陶影的同时，为什么文章还写了其他那么多人物？ 烘托、对比 一波三折 烘托 对比 以小见大 毕淑敏：女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。 国家一级作家，内科主治医师，北京师大文学硕士。著有《毕淑敏文集》八卷。 身边有很多小也妈妈那样的女性，背负着岁月的尘沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自己有出息。我看到她们不倦而持久的努力，很感动，也很敬重。甚至在心的角落里，有一点哀伤。我能体谅到她们的艰辛，以微薄的心力构造一个庞大的工程，她们很不容易。很多人在这个过程中退缩了，因为反面的力量很强大，妈妈的屏障是有限的。我想把自己的笔，贴到她们心灵的触角上，感受她们的窘境，描绘她们的苍凉和锲而不舍的挚爱。……”（毕淑敏）1、 我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了，我特高兴，从那刻起，我知道她是爱我的。
2 、 我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。
3、 那是一个极其普通的炎热的夏天，我正烦躁，正要睡去，不想蚊香却没了！母亲知道后，温柔地说，喏，这里还有，拿去吧。当时我也没在意，用了就睡去了。  第二天，发现母亲身上有好多蚊子包，原来那天的蚊香片正好只剩一片了。  只想叫一声：母亲！
4、 母亲微笑着对我说：“不用害怕，打了麻醉药就不痛了，很快就好了。”她拍了拍我的肩膀，我在迷糊中轻轻点了点头，隐约看到母亲眼里含着泪花，在我被护士推进手术室的一刹那，母亲的眼泪终于忍不住流了下来，闪闪的亮着。
5、 我一进门，母亲便迎了上来。一只手拍我的背，一只手把书包取下，同时问道：“你饿不饿，这里有汤？”很快她就坐在桌旁笑眯眯地看着我喝汤，一脸的满足。6、 窗外一片漆黑，我忽然想吃面包了，妈妈二话不说，披上大衣出去了………不知过了多久，妈妈回来了，面包是热的，妈妈的手却是紫的……
7、 在我的记忆中，厨房永远是妈妈的舞台，我家永远沉浸在饭香中，耐人寻味！没错，我妈正是一个好厨子！煎炸炖煮，样样精通?。
8、 今年的夏天，我经历了这十几年来离家最长时间的一次。军训前一天，母亲给我打包了很多很多的吃的、穿的，即使是大热天，她居然还说：“小心别冷着！”这一整天，她都在我耳边唧唧咕咕的讲个不停。在我出门的那一秒，我一回头，看见母亲那深邃的眼眸中闪着泪花，我赶紧转过头。
? 9、 手中的拖把在地面来回摆动，腰身弯下又直起，像一位翩翩的舞者，但谁又知道这是日夜奔波的母亲，汗水顺着脸颊流下，滴落在地上，映照着那张疲惫的脸。汗水很快被来回游走的拖把吸收，带到每个角落，于是整间屋子充满爱的气味。?
10、 妈妈用她粗糙的双手不住地把苹果装进我的袋子里，我执意不肯，但她好像没有听见一样，对我说：“你在学校没汤喝，那就多吃水果嘛！”
? 11、 我躺在床上，看着母亲绷紧的脸和忙忙碌碌走来走去的身影，送来给我吃得药感觉不到它的苦，因为心里有一种暖流涌过。《一厘米》教学设计
年级：九年级 学段：第二学期第一单元
学科：语文 版本：苏教版

教学目标
1 把握人物形象，理解一位平凡母亲的崇高品质和对人的尊严的执著追求。
2 体会 “以小见大”的写法，烘托、对比的作用。
教学重点难点
1. 重点：人物性格的理解；
2. 难点：主题的理解
课时安排
1课时
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
同学们好！请大家先听一首歌，（ppt1）课件展示（老妈妈图片）请同学们用心听，去感受歌词的意境。组织学生听歌，（约2分钟），好了，大家刚刚听到的这首歌是著名歌手于文华演唱的歌曲《想起老妈妈》，歌中深切的表达了儿女对母亲苦乐的关切。而同学们，你们现在生活在衣食无忧的环境中，你们的父母为了你的成长而付出的一切，你感受到了么？同学们，你是否感受到了妈妈的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱呢？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！
PPT 3（课题——一厘米）一厘米在生活中似乎是微不足道的距离，究竟围绕一厘米地发生了什么事情呢，让我们走进课文的学习。
（二）初读课文，整体感知
同学们都预习过课文了，文章很长，老师找出了一些值得我们积累的词语，
PPT 4先来读一读下列词语，特别要关注它们字音字形。老师先来读一读。
窘(jiǒnɡ)迫 迷惘(wǎnɡ) 忐忑(tǎn tè) 矜(jīn)持
侃侃(kǎn)而谈 腼腆(miǎn tiǎn) 执拗(niù) 恬(tián)淡
气喘吁吁(xū)
这里注意窘迫的“窘”字是穴宝盖，矜持的“矜”右半边是今天的今，不要多写一点，画蛇添足。执拗的“拗”字是多音字，在这里读niù。
还有一些词语我们要知道它的意思，以后可以用它遣词造句，增加我们文学素养。比如：PPT5
窘迫：非常穷困；十分为难。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 忐忑：心神不定。 矜持：拘谨，拘束。侃侃而谈：理直气壮地直抒己见。 腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。 气喘吁吁：吁吁，喘气的声音。形容喘气很急。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。
恬淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。 异口同声：不同的嘴说同样的话。
这些词语 ，请同学们要活学活用，在日常生活中丰富自己的词汇量。
2.现在扫除了字词障碍，我们来看文章，这篇课文很长，共分为13个小章节，PPT6请大家根据故事的发展顺序，尝试用简洁的语言来概括故事情节。
组织学生讨论。
相信同学们已经很快梳理出了故事情节。老师和同学们一起梳理一下，
Ppt6展示：
张师傅送票→公交车上为小也买票→公园门口因买票引发矛盾→小也对妈妈的误会加深→陶影投书报社→矛盾解决。
原来围绕张师傅送给小也妈妈陶影一张公园票，由此引起了一场轩然大波。
PPT7那么在这场风波中，有哪些矛盾冲突？ 冲突双方都有哪些人物？双方矛盾的焦点是什么？
组织学生讨论
老师：一是陶影和公园门口卖票的红衣青年的矛盾，焦点是要不要买票。一是妈妈和儿子小也的矛盾，焦点是妈妈有没有欺骗别人。一是陶影和丈夫的矛盾，焦点是要不要坚持投书给报社，澄清事实。看来矛盾重重，但中心人物是陶影，也就是小也的妈妈。所以，老师接下来想请同学们找一找描写陶影的句子，说说她是一个怎样的妈妈。
PPT8展示：（三）再读课文，分析人物形象。
1.请你找出课文中集中表现陶影的段落。
2.结合课文内容来看，说说陶影具有怎样的性格或品质？找出相关内容来印证，并把它有感情的朗读出来。
PPT8展示：友情提示：
我认为陶影是一个 的妈妈，因为她 。
老师为大家做个示范：
PPT9展示：（1）含辛茹苦、任劳任怨 相应段落、语句： ——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。
例如在第1章节中，
陶影这样说道：一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子，还得打起精神让他吃饱吃好。咱们这辈子就这样了，就指望孩子有出息了。这句话让我们感受到了陶影是个为了自己的孩子任劳任怨、含辛茹苦的好妈妈。因为她自己上班很辛苦，非常劳累，但是一想到孩子，再累再苦都不要紧，只要能让孩子吃饱吃好。
老师朗读一下，读出妈妈的一心为孩子着想的口气来。一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子，还得打起精神让他吃饱吃好。咱们这辈子就这样了，就指望孩子有出息了。
又如在第4章节中，
PPT10（2）执著、认真 ——（轻松但是极坚决）他不够1.1米的。不够！ ——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票！
当红衣青年态度粗暴地让陶影带小也去量身高时，陶影（轻声但是极坚决）他不够1.1米的。不够。
还有这一句在众人嬉笑的时候，陶影这样说：我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票！
在这里，陶影是一个执着、认真的妈妈。因为她没有怯于现场人的围观，红衣青年的讽刺，而是坚持自己的想法，表现了她的认真的态度，给人留下了深刻的印象。
老师再把这两句话分别读出来，大家感受一下。
（轻声但是极坚决）他不够1.1米的。不够。
我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票！
PPT11（4）勤俭
----买一根冰棍就成了，妈不吃。
还有这里的一个细节,小也去买冰棍的时候，陶影（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
这里让我们知道了妈妈的简朴，家境的贫寒
PPT12（3）竭力维护人格尊严，立场坚定 ——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
陶影说“我不要，世上有的东西能赔，有的东西是不能赔的
在这里，我们看到是一个竭力维护人格尊严的妈妈，是一个立场坚定的妈妈，是一个坚守在孩子面前完美形象的妈妈。这些都让我们很感动
带着这份感动，我们来读一读这几句话。
——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！
现在请同学们在课文中再找一找，令我们感动的描写小也妈妈，也就是陶影的片断，读一读，说一说，谈谈自己独特的体会。
……组织学生讨论，思考
总结：陶影是一个既普通又不普通的人；
陶影是一个要成为“完美而无可挑剔的母亲”的人;
陶影是一个 有责任感、善良、大度、自尊的人;
陶影是一个深爱着她儿子，一心想让她儿子快乐，盼望着儿子成材的人;
PPT13 3 对于文中的其他人物，如红衣青年、小也、小也爸爸等你怎么评价，请说出你的理由。
我认为 是一个 的人，因为 。
红衣青年：蛮横无理、不分是非、处理问题简单粗暴
小也爸：粗心
小也：善良、诚实、可爱、活泼
4 概括本文主题。
【学生活动】讨论：本文表现了怎样的主题。
【点拨】剧本通过对陶影这个人物的刻画本文通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，，赞美了一位平凡母亲的崇高品质，讴歌了对人的尊严的执著追求。教会儿子对尊严的追求。
（四）难点探究。
1 老师：《一厘米》这个故事，带给我们深深的感动，同学们在阅读时也提出了不少有价值的问题，老师想和大家共同探讨一下，以便我们更深入的理解课文。
有同学提出这样的问题：读完文章后，觉得引人入胜，他想问一问这样的效果是如何达到的？
老师想请大家回顾课文，其实也很简单，也就是我们常说的PPT14一波三折。
在去公园的公交车上，先写了买票的一个波折。这个波折是陶影和儿子小也之间的矛盾。儿子身高不够，但是坚持要买票，陶影起先不同意，后来还是买了两张票。在公园门口，陶影因为儿子的身高和红衣青年发生矛盾。离开公园后，量身高的老奶奶好心帮了倒忙，使母子矛盾更加突出。受了气的陶影得不到丈夫的支持，又多了一重矛盾。人民来信寄出去，却迟迟没有回音，失望中公园管理人员却找上了门。管理处的人提出了几个处理方案，陶影都不答应，最后的要求却是“告诉孩子：妈妈没有错！”这样的情节安排，不仅本身就具有一种艺术魅力，更重要的是，使主题在情节中得到凸现。
请大家回顾课文，PPT15看看在文中能否找出制造波澜，使情节引人入胜的地方呢？
比如：在文章的末尾部分，公园主任来核实小也的身高，本来意料之中，应该在1.1 米之内，这时文章笔锋一转，写的却是正好是1.1 米，当我们在为陶影感到不平的时候，文章情节继续发展，原来是过了1个月零25天，所以这个结果是在情理之中的。孩子的长得快，所以证实了陶影说法的正确。故事一个波澜接着一个波澜，让人为人物的命运而紧张。这样的艺术手法深深吸引了每个读者的心。
2 还有同学读完文章后，提出了这样的问题，PPT16在着力描写陶影的同时，为什么文章还写了其他那么多人物？
明确：我们先来看看文章还写了哪些人物什么样的事情。在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反应和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。其实这又是本文富有表现力的一个地方。PPT17文章成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
你能不能再从文章中找出形成鲜明对比的地方，说说它对刻画人物产生了什么样的作用？
明确：陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。
PPT 18 一波三折 烘托 对比
（五）拓展延伸
老师给大家总结一下：同学们不但理解了文章的主题，还有了对文章艺术手法的初步鉴赏，让老师欣喜万分。现在我们回到题目上来，毕淑敏的这篇《一厘米》，写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。文章就是通过这样的一件小事表达了深刻的主题。这就是PPT19我们通常所说的“以小见大”，这也是这篇文章突出的艺术表现手法。讲到这里，老师不得不向同学们介绍一下这篇文章的作者，
Ppt20展示：毕淑敏，部队当兵十一年。1980年转业回北京，从事医学工作二十年后，开始专业写作，共发表作品二百万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第十六届中国时报文学奖、台湾第十七届联合报文学奖等三十余次。国家一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士。
老师摘录了一段她创作《一厘米》时，所写的随笔，文字如下PPT21：
身边有很多小也妈妈那样的女性，背负着岁月的尘沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自己有出息。我看到她们不倦而持久的努力，很感动，也很敬重。甚至在心的角落里，有一点哀伤。我能体谅到她们的艰辛，以微薄的心力构造一个庞大的工程，她们很不容易。很多人在这个过程中退缩了，因为反面的力量很强大，妈妈的屏障是有限的。况且，由于自身的限制，她们文化低，经济差，社会地位不高，挑战是那样严峻……我想把自己的笔，贴到她们心灵的触角上，感受她们的窘境，描绘她们的苍凉和锲而不舍的挚爱。……”（毕淑敏）
是的，我们每个人的生活是平凡而琐碎的，但是作家善于观察，以小见大，深刻挖掘了身边的小事中所包含的亲人们对我们的深沉的关爱，请同学们试着写上几句，学会从小事中领悟到的亲人给予我们的爱。
老师给大家示例如下： PPT22 -28
1 我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……，我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。
2 我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。
3那是一个极其普通的炎热的夏天，我正烦躁，正要睡去，不想蚊香却没了！母亲知道后，温柔地说，喏，这里还有，拿去吧。当时我也没在意，用了就睡去了。 　　第二天，发现母亲身上有好多蚊子包，原来那天的蚊香片正好只剩一片了。 　　只想叫一声：母亲！
4 母亲微笑着对我说：“不用害怕，打了麻醉药就不痛了，很快就好了。”她拍了拍我的肩膀，我在迷糊中轻轻点了点头，隐约看到母亲眼里含着泪花，在我被护士推进手术室的一刹那，母亲的眼泪终于忍不住流了下来，闪闪的亮着。
5 我一进门，母亲便迎了上来。一只手拍我的背，一只手把书包取下，同时问道：“你饿不饿，这里有汤？”很快她就坐在桌旁笑眯眯地看着我喝汤，一脸的满足。
6 ……窗外一片漆黑，我忽然想吃面包了，妈妈二话不说，披上大衣出去了………不知过了多久，妈妈回来了，面包是热的，妈妈的手却是紫的……
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8 在我的记忆中，厨房永远是妈妈的舞台，我家永远沉浸在饭香中，耐人寻味！没错，我妈正是一个好厨子！煎炸炖煮，样样精通?。?????????????????????????
9 手中的拖把在地面来回摆动，腰身弯下又直起，像一位翩翩的舞者，但谁又知道这是日夜奔波的母亲，汗水顺着脸颊流下，滴落在地上，映照着那张疲惫的脸。汗水很快被来回游走的拖把吸收，带到每个角落，于是整间屋子充满爱的气味。?
??10妈妈用她粗糙的双手不住地把苹果装进我的袋子里，我执意不肯，但她好像没有听见一样，对我说：“你在学校没汤喝，那就多吃水果嘛！”
11躺在床上，看着母亲绷紧的脸和忙忙碌碌走来走去的身影，送来给我吃得药感觉不到它的苦，因为心里有一种暖流涌过。?
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【学生活动】请同学们认真的回想自己生活的片断，学会在小事中感受关爱，学会通过小事的描写来表达你对父母的感受。。
总结：同学们，陶影身上有着我们很多同学妈妈的影子，她深爱着自己的孩子，她善良、宽容、对尊严执着的追求。给自己的孩子做好示范。希望你们能理解父母的苦心，回家后，轻轻地对他们说一声：爸爸，妈妈你们辛苦了。
授课人：黄婷

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