资源简介

《岳阳楼记》教学设计
年级：八年级 学段：第一学期第五单元
学科：语文 版本：苏教版
第一课时
教学目标
1.掌握常见的文言实词和虚词，丰富文言词汇积累。
2.理解句意，熟悉课文内容。
3.把握文章感情基调，学会美读美诵。
教学预备
布置预习：（1）通过工具书解决课文中的字词读音问题并熟读课文。
（2）结合书下注释试着理解课文大意。
（3）查找阅读范仲淹的相关资料和本文的写作背景。
教学过程
模块一：学习目标
同学们，在我国，名胜古迹总与文人墨客的诗词歌赋珠联璧合。比如三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼就催生了不少流传千古的名篇佳作。PPT1王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是千古绝唱。这节课就让我们走进《岳阳楼记》，感受“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”的博大胸怀。这节课的学习目标是：1.掌握一些常见的文言实词和虚词，丰富文言词汇的积累。2.理解句意，熟悉课文内容，3.把握文章感情基调，学会美读美诵。核心任务是诵读。
PPT2课件展示
学习目标
1．掌握一些常见的文言实词和虚词，丰富文言词汇积累。
2．理解句意，熟悉课文内容，
3．把握文章感情基调，学会美读美诵。
诵读
模块二：读得准确
热身活动一：读准一组难字
课前，老师布置大家预习时要求大家通过工具书解决文中的字词读音问题。现在我们一起来认读一组难字，作为我们今天学习课文的热身活动。
PPT3课件展示：（教师范读）
谪守 zhé 朝晖zhāo 骚人 sāo
霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 冥冥míng
嗟 jiē 潜形qián 浩浩汤汤shāng
岸芷汀兰zhǐ tīng 樯倾楫摧qiáng jí
日星隐曜yào 宠辱偕忘 jiē 噫 yī 皓月hào
老师还要提醒大家注意几个字的写法：
谪是言字旁，不能写成走字底。
冥是秃宝盖，不能写成宝盖。下面是个六字，不是大。
樯是木字旁，是桅杆的意思，注意与土墙的墙区别。
曜是日字旁，是光辉的意思。
与形近字的比较识记可以加深我们对字形的印象，对字义的理解。
热身活动二：读记一组短语
接着我们再来记读一组四字短语，PPT4课件展示：
百废具兴、浩浩汤汤、气象万千
霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空
虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲
一碧万顷、郁郁青青、皓月千里
心旷神怡、先忧后乐
PPT5热身活动三：诵读全文
下面请大家听读课文，要求听清字音，听清语句停顿。
（播放音频）
模块三：读得晓畅
同学们的朗读应该做到字音准确，声音响亮。
PPT6读懂课文
下面我们要提高要求来读课文，要读懂课文内容。课前预习时要求大家结合书下注释译读课文。现在老师提醒大家注意这些字词的意思。
PPT7课件展示：
谪守巴陵郡 古时指官吏的降职或远调。
百废具兴 通“俱”，都、全、皆。
属予作文以记之 通“嘱”，嘱咐。
巴陵胜状 胜景，好景色。
大观 雄伟景象
前人之述备矣 完备，详尽
去国怀乡 离开国都
春和景明 日光
长烟一空 全
微斯人 如果没有
下面我们加大点难度，来比较一组词的含义。
PPT8区别下列加点词的含义
课件展示：
1．属予作文以记之(来) 不以物喜（因为）
2．岳阳楼之大观也（景象） 予观夫巴陵胜状（看）
3．其喜洋洋者矣（大概）
刻唐贤今人诗赋于其上（它，代指岳阳楼）
处江湖之远则忧其君（他的）
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4．政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
5．而或长烟一空（有时） 或异二者之为（或许）
6．渔歌互答，此乐何极（哪有）
然则何时而乐耶（什么） 或异二者之为，何哉（为什么）
一字多义的比较学习是增加文言词汇积累的一种很有效的方法。准确理解词语是为了准确理解句子的含义和理解文章的内容。
下面请大家来看看这几个句子的意思。在翻译时要求能做到通顺流畅。
PPT10课件展示：
1．越明年,政通人和,百废具兴。
到了第二年，政治昌明，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。
这句话里面要注意“越”和通假字“具”的意思。
2．刻唐贤今人诗赋于其上.属予作文以记之。
把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱咐我写一篇文章来记述这件事。
这句话中要注意通假字“属”的意思。
3．览物之情,得无异乎?
观赏景物而产生的情感，怎能没有不同呢？
要注意这是一个反问句式。
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4．登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
登上这座楼，就会产生离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，放眼望去满是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。
5．而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。
有时湖面上的大片烟雾完全消散（晴空万里），皎洁的月光一泻千里，波光闪着金色，有时湖面波澜不兴，静静的月影像沉在水中的玉璧。
PPT12课件展示：
6．予尝求古仁人之心,或异二者之为，何哉？
我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是为什么呢？
要注意这是一个设问句式。
7．不以物喜,不以己悲。
不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
或：不因为外物的好和自己的得而喜，也不因为外物的坏和自己的失而悲。
这是一种互文的说法，翻译时上下句要合在一起。这里要注意“好坏、得失与喜悲”的对应关系。
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8．居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
在朝廷做官就为老百姓忧虑，（不在朝廷做官而）身处偏远的江湖间就为国君忧虑。
9．先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。
要注意“先、后”这两个字的译法。
10．微斯人,吾谁与归?
如果没有这样的人，我同谁一道呢？
这是一个倒装句，在翻译时要调整语序，使其通顺。
在理解古文意思的时候，我们可以充分调动以前学习文言文积累的知识，结合书下注释，从而准确理解句意。
PPT14课件展示：在准确理解意思的基础上，我们再来听读课文，这次的要求是：读好句中停顿，表现出节奏，读出流畅的效果来。请大家注意句中停顿。
本文的主要节奏有这样几种：
三字句：衔/远山，吞/长江
四字句：不以/物喜，不以/已悲
其它句：居/庙堂/之高/则忧/其民
先天下/之忧/而忧
（播放音频）
模块四：读得优美
除了读准字音，读出停顿和节奏，我们知道还可以
PPT15课件展示：结合文章的内容，用语气的轻重，语速的缓急起伏变化来表达情感，下面我们要用这样的方法有感情地美美地诵读课文。
PPT16课件展示：
教师示例：如课文第一段说明作记的缘由。作者交代自己的好朋友滕子京被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到了“政通人和，百废具兴”。重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，并嘱托作者写一篇文章记述这件事。以叙述为主，应读得平直、舒缓，带有叙述的语气。（教师范读）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
PPT17课件展示：下面请同学们选择自己喜欢的一个段落美美地读起来，并说说为什么这样读？
PPT18课件展示：第二段由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。作者先从空间写洞庭湖的广阔和水势的浩淼，然后从时间上写洞庭湖晨昏之间的万千气象，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，转写登楼览物之情，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。
（教师范读）
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
PPT19课件展示：第三段写览物而悲者。阴雨连绵，一连几个月不放晴；天空阴风怒号，湖上浊浪排空；太阳和星星隐藏了它们的光辉，山岳也隐蔽了它们的形体；商旅不敢出行，船只全被损坏；黄昏时分一切都笼罩在昏暗之中，只有那虎啸猿啼之声不断传入耳中。这时登上岳阳楼，满目萧然，触景伤情，更会感到离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁，并且会忧心忡忡，畏惧小人的毁谤和讥讽，感伤到极点而悲伤不已。由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应缓慢低沉，读出愁苦凄楚的情味。我们要读出这种情味。
（教师范读）
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
PPT20课件展示：第四段写览物而喜者。本段和上一节截然不同，作者写春景的温和，明媚的阳光照射在平静的湖面上，没有一丝儿波澜。天色衬着湖光，湖光映着天色，上下是一片碧绿。空中的沙鸥飞飞停停，水里的鱼儿游来游去。岸边的花草散发出浓郁的芳香，沁人心脾。在夜间还可以看到湖上的烟云一扫而空，皎洁的月光普照千里；月光水波一起荡漾，金光闪烁，水中的月亮宛如一块温润的璧玉。渔歌的对唱，洋溢着无边的欢乐。这时候登上岳阳楼，一定会心旷神怡，把一切荣誉和耻辱都忘掉了。举杯畅饮，临风开怀，那是多么的欣慰和欢喜啊！ “至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得响亮些。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应节奏明快而有力，读出欢乐和畅的韵味。 “登斯楼也，则有……”应高亢嘹亮，读出内心的愉悦情味。我们用明快的节奏来读这一段。
（教师范读）
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
PPT21课件展示：第五段由观景引出作者的议论，点明了文章的主旨。作者十分感慨地说：我曾经探求过古代那些具有高尚道德的人的心，与上述两种心情有所不同。他们的悲喜不受客观环境和景物的影响，也不因个人得失而变化。当高居庙堂之上做官的时候，就为人民忧虑；当退居江湖之间远离朝政的时候，就为国君而忧虑。那他们什么时候才快乐呢？他们必定这样回答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。作者表达了对这种人的向往与敬慕：倘若没有这种人，我同谁一道呢？本段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三个疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨的意味。
这段的变化比较细腻，我们试着读读看。
（教师范读）
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
PPT22课件展示：美美地诵读。
下面请同学们完整地聆听朗诵艺术家的诵读。感受
美在轻重得当，
美在缓急起伏，
美在感情充沛。
（播放童自荣朗读音频）
PPT23课件展示：教师总结：通过刚才的诵读，我们可以发现全文可清晰地分为三个部分。第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由。第二部分（二至四段）为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。第三部分（第五、六段），抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。
这节课我们
PPT24通过不同要求的诵读，理解了文意，初步把握了作者的情感，在诵读中感受了文章带给我们的美的印象。
课后请同学们结合本课的朗读和内容理解背诵全文。
下一节课我们将继续欣赏这一经典佳作中的美点。
这节课就先上到这里，下课。
《岳阳楼记》教学设计
年级：八年级 学段：第一学期第五单元
学科：语文 版本：苏教版
第二课时
教学目标
1．初步欣赏本文语言的精妙，结构的巧妙。
2．理解领会作者的思想情感。
模块一：学习目标
上一节课，我们美美地诵读了全文，弄懂了词句的意思，理解了段落的内容。但我们还是不清楚此文成为千古绝唱的奥秘。这节课，让我们围绕“欣赏”活动，仔细揣摩文章的妙处。
PPT1课件展示：这节课的主要任务是
课时目标：
1．初步欣赏本文语言的精妙，结构的巧妙。
2．理解领会作者的思想情感。
PPT2课件展示：
本节课，我们要完成四个小话题的讨论研究：
语言之美
画面之美
篇章之美
情怀之美
请从中选择一个角度来说说本文的精妙所在。
模块二：语言之美
PPT3课件展示：
我们先来欣赏文章的语言之美。
话题一 语言之美
PPT4课件：
1．《岳阳楼记》语言表达的“对举”之美
所谓“对举”，就是相对举出、相对列出。
PPT5课件：《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。细细揣摩，可发现如下形式特点：
第一类：句中自对
作者运用了大量类似于“句中自对”的并列短语，如“政通”对“人和”、“唐贤”对“今人”。还有“朝晖——夕阴、迁客——骚人、樯倾——楫摧、虎啸——猿啼、去国——怀乡、忧谗——畏讥，春和——景明、岸芷——汀兰、心旷——神怡”等。
PPT6课件：每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“自对”而显得含义深广，体现出精致简洁、描摹生动的美感。
PPT7课件：第二类：对偶、对仗
文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江” “北通巫峡，南极潇湘” “阴风怒号，浊浪排空” “日星隐曜，山岳潜形” “去国怀乡，忧谗畏讥” “沙鸥翔集，锦鳞游泳” “长烟一空，皓月千里” “浮光跃金，静影沉璧” “不以物喜，不以己悲” “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” “进亦忧，退亦忧” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。
PPT8课件：这样整齐的句式，音韵铿锵，文采生动。用于写景，大笔勾勒，准确生动地表现出景物的特征；用于绘景抒情，能景情交融，融情于景；用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪。
PPT9课件：第三类：对应、对比
如文中的两个重要段落：
若夫淫雨霏霏，连月不开， 阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这是两个写景抒情段，对比的特点表现得格外鲜明。
PPT10课件：
从层次上看：都是先写景，后写情，情景交融；
从内容上看：
前段极力渲染“悲”的情感，后段尽力渲染“喜”的气氛；
前段写“因己而悲”，后段写“因物而喜”；
前段写“浊浪排空”，后段写“波澜不惊”；
前段写“日星隐曜”，后段写“皓月千里”；
前段写“虎啸猿啼”，后段写“渔歌互答”等。
它们在整体上形成景物鲜明的一暗一明、一阴一晴和一悲一喜的对比，含义丰富，读来动人心魄。
PPT11课件：
2．骈句和散句穿插，长句与短句交错运用，对偶、比喻等多种修辞手法使得文章大放异彩。
3．美在炼字。
如“衔远山，吞长江”，“衔”形象写出湖与山的关系，“吞”不仅写出湖与江的关系，而且读来有气势磅礴之感，两个动词形象再现了洞庭湖的浩瀚气势，使静景富于动态和活力。如换成“连”“接”，只是客观说明三者的相对位置，画面是静止的。
PPT12课件：如“浮光跃金，静影沉璧”一句，不仅比喻形象，一“跃”一“沉”两种意境齐出，相互映衬，用词之妙，令人拍案叫绝。
还有如“阴风怒号，浊浪排空”中的“怒、排”等等。
下面，我们来欣赏本文的画面之美。
模块三：画面之美
PPT13课件展示：话题二 画面之美
文中有三幅精美的画卷。
PPT14课件：
画面一：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。
这里是概写，作者选取形象化的词语来绘声绘形。
如：用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。
PPT15课件：浩浩汤汤——字音响亮，叠字加强气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。
气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。
“横无际涯”——“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；
“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。
这里的描绘富于形象，化静为动，气魄宏大。
PPT16课件：
画面二：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
作者选择的景物都带有浓厚的感彩。这里的描绘极有特色：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄凉的画面就真实地呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的悲凉色彩。
PPT17课件：
画面三：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
这个画面和上一画面正好形成截然不同的景象。 作者选择“和煦的阳光、平静的湖面、沙鸥、游鱼、芳草、兰花”等事物展现春日的明媚，再加上皓月当空的夜晚，渔歌互答营造着一幅和谐惬意的画卷。
凝练的语言，生动的画面，组合成灵动的篇章。我们来欣赏篇章之美。
模块四：篇章之美
PPT18课件展示：
话题三：篇章之美
1．叙事、写景、抒情、议论相结合。
文章从叙事自然引出对景色的描绘，在对景色的描绘中悄悄融入真挚的情感，而这样的情感中又自然流露着作者的人生理想，远大抱负。全文将四种表达方式有机融合，自然和谐。
PPT19课件：
2．内容剪裁详略得当
本文题为《岳阳楼记》，可作者对岳阳楼本身用笔不多，这是有深意的。作者超越了单纯写山水楼观的景色，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来，作者把文章的重心放在议论抒情表达志向上，因此写作缘由和巴陵胜状只寥寥几笔带过。写迁客骚人登楼所见、所感，纵情铺叙，目的是反衬下文的“古仁人之心”，所以详写。这样扩大了文章的境界，升华了文章的主题，这正是本文构思独具匠心之所在。
PPT20课件：3. 内容上相互勾连，前后照应，浑然一体。
首句中的“谪”字点明了滕子京当时的处境。并不是存心触痛老朋友，从这个“谪”字看，滕子京正是一位下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意：虽然身处逆境，但不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。从这里可以看出作者的用意是很深的。
PPT21课件：这篇文章的章法是美的，“异”字居文章之要。第二段末句“览物之情，得无异乎？”的“异”，指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”“喜”两种不同的心情，引起三、四段。第五段“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”，这个“异”字一语中的，推出作者的政治理想抱负，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，千回百转，层层推进。
PPT22课件：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象埋下伏笔。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。
语言美，画面美，篇章美或许还只是外在的形式美，真正的精髓在于文中抒发的壮阔情怀。下面我们一起来体味欣赏。
模块五：情怀之美
PPT23课件展示：话题四：情怀之美
（老师提供一组资料给大家，大家看一看，要注意里面的重要信息。）
PPT24课件：资料链接一：
范仲淹两岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 《宋史》
PPT25课件：资料链接二：
范仲淹出身微寒，幼年丧父，靠奋发读书举进士第之后跻身仕途。他耿直豪爽，不避权贵，积极主张革除旧弊，在地方上每到一地，兴修水利，培养人才，保土安民，政绩斐然，真正做到了为官一任，造福一方。却时遭劫难。
先是因抨击宰相吕夷简多用私人，谪知饶州，既而以龙图阁直学士任陕西经略安抚招讨副使，兼知延州，还朝任参知政事（副宰相）后，又因提出十条政治改革措施，遭保守派反对罢相，贬邓州，而后谪守杭州、青州，出任陕西四路宣抚使，最终在赴颖州仕途中病死。
PPT26课件：资料链接三：
范仲淹仕途沉浮几十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。
PPT27课件：资料链接四：
范仲淹的行动和思想，赢得身前生后几代人的敬仰。 邓州和庆州的百姓，与归附宋朝的各族人民，都画了他的肖像，给他立生祠，来纪念他，他噩耗传到各地，人们深为叹息，凡是他从政过的地方，老百姓纷纷为他建祠画像，数百族人来到祠堂，像死去父亲一样痛哭哀悼，斋戒了三天才散去。历代仁人志士也纷纷以范仲淹这位北宋名臣为楷模，学习和效法。
（我们结合链接的资料再来谈谈作者的情怀。）
PPT28课件：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
孟子曾有“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的说法，范仲淹使其进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此，就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。尤其是范仲淹在数遭贬谪的情况下依然能坚守这样的原则是异常可贵的。
PPT29课件：范仲淹渴望得到朝廷的充分赏识和信任，愿为国家民族建功立业，奉献自己的满腔热血，而面对自己政治抱负难以实现的严峻现实，在志同道合者难以寻求的情况下，其内心才显得格外沉重起来。万千感慨只得凝聚在似有千钧之力的“噫！”的叹息声中，万千哀愁只得凝聚在“微斯人，吾谁与归？”的问句之中。这沉郁惨痛的叹息，这无奈乏力的发问，正凝聚着范仲淹伟大的情怀。
PPT30课件：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物成为民族的脊梁，你看：
（教师读）
PPT31课件：
儒家说： 修身 齐家 治国 平天下
孟子说 乐以天下，忧以天下
陆游说 位卑未敢忘忧国
文天祥说 人生自古谁无死，留取丹心照汗青
东林党人说 风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。
顾炎武说 天下兴亡，匹夫有责。
谭嗣同说 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑
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孙中山说 天下为公
鲁迅说 寄意寒星荃不察，我以我血溅轩辕
毛泽东说 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天！
周恩来说 为中华之崛起而读书
同学们，在这样的时候，我们是不是也该说点什么呢？好好想一想吧！
（备用：让我们在动人的朗诵中——播放音频）
这节课就到这里，下课。

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