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课件41张PPT。第六单元 第24课
出师表
（第一课时）执教：姜莉莉义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册著名的政治家军事家生于181年发明家234年病卒于五丈原字孔明山东沂南人蜀相根据提示，猜猜他是谁？学习目标1.流畅的诵读课文并背诵积累
2.译读课文，整体把握课文内容，积累常用文言字词
3.理清课文层次结构
4.体会作者言辞中饱含的思想感情你能说出对联中描写了哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顾：三顾茅庐六出：六出祁山东和：东和东吴收二川：收东川西川北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获排八阵：摆设八阵图走近作者： 诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪。阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。杜甫：出师未捷身先死，
常使英雄泪满襟。鞠躬尽瘁，
死而后已。一、解题，了解课文创作背景1.“表”是一类怎样的文体
2.《出师表》是在怎样的历史背景下创作出来的？ 是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己的请求、愿望或意见的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。 表 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。写作背景二、朗读课文，疏通字词1.听范读，注意字音节奏，把握课文情感基调
2.同学自由诵读课文，结合课下注释，讨论翻译课文出师表 诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
齐读正音：
殂（cú）?? 陛（bì）?? 以塞（sè）忠谏?(jiàn) 陟（zhì）? 臧否（zāng?pǐ） 攸（yōu）? ?以遗（wèi） 陛(bì)下??咨（zī）稗（bì） 阙（quē）漏??? 颓（tuí） ??
桓（huán） 猥（wěi）? ?涕（tì）
危难（nàn）??? 二十有（yòu）一年??
夙（sù） 驽（nú） ????攘（rǎng）
彰（zhāng） ??咎（jiù）? ?诹（zōu）?
? 抢答释意：
创业未半 中道崩殂 益州疲弊 开张圣听 妄自菲薄
引喻失义 忠谏之路 宫中府中 俱为一体 陟罚臧否
不宜异同 作奸犯科 论其行赏 平明之理 不宜偏私
内外异法 志虑忠纯 事无大小 悉以咨之 裨补缺漏
有所广益 性行淑均 晓畅军事 行阵和睦 优劣得所
叹息痛恨 贞良死节 计日而待 猥自枉屈 后值倾覆
夙夜忧叹 深入不毛 兵甲已足 奖帅三军 庶竭驽钝
攘除奸凶 斟酌损益 以彰其咎 咨诹善道 采纳雅言
翻译句子：
1.此诚危急存亡之秋也
2.侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外
3.是以先帝简拔以遗陛下
4.试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督
5.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
6.臣本布衣，躬耕南阳 翻译句子：
7.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
8.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事
9.受任于败军之际，奉命于危难之间
10.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也
11.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
12.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内,忠志之士，忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
? 先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该因人而有什么差别。如果有做奸邪的事情，触犯科条法令和尽忠行善的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，他们都是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们，然后再去实施，这样一定能补求欠缺疏漏的地方，获得更好的效果。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都应与他商量，这样一定能使军队团结协作，将士才干高的差的、队伍强的，都能够得到合理的安排。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 我本来是一介平民，在南阳亲自种田，只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求在诸侯面前有什么名气。先帝不因我身世卑微、见识短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐里来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，我因此十分感激，于是答应先帝愿为他奔走效劳。后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 先帝（刘备）知道我谨慎，因此在临终前把国家大事托付给我（诸葛亮）。自从接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将先帝的托付的事情办好，有损先帝的圣明。所以我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原。希望全部贡献出自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责的本分。至于对政事的斟酌兴废，进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！
今当远离，临表涕零，不知所言。 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请治我重罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失；陛下自己也应该认真考虑国家大事，征询治理国家的好办法，听取正确的意见，深切追念先帝的遗训。如果能够这样，我就受恩感激不尽了。
现在我就要辞别陛下远行了，面对奏表热泪纵横，不知说了些什么。 三、朗读课文，把握节奏1.标出文中的音节停顿
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
朗读时要在句中划“”处短暂停顿三、朗读课文，把握节奏2.标出长句中的意义停顿
所谓意义停顿就是注意句子内部的层次结构，在层次转换处停顿稍微长一点。
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
因前三个分句和第四个分句构成“分总”两个层次，因此朗读时需要在“ ”处读断。
三、朗读课文，把握节奏 3.模仿范读，根据你对课文内容的理解，饱含感情的激情诵读。

四、文言积累 整理积累课文中常用的文言实词虚词和古今异意的词语，记录在课堂练习本上。

一、实词总结：
1）道： ① “中道崩殂”：道路
②“咨诹善道”：办法
2）遗： ① “以光先帝遗德”：遗留
② “先帝简拔以遗陛下”：给予
3）为： ① “仅为一体”：是
② “若有作奸犯科及为忠善者”：做，行
③ “众议举宠为督”：做，担任
4）论： ① “宜付有司论其刑赏”：评判
② “每与臣论此事”：议论5）无：① “若无兴德之言”：没有
② “事无大小，悉以咨之”：不论
6）行： ① “然后施行”：实行
② “性行淑均”：行为
③ “必能使行阵和睦”：行列 7）益： ① “有所广益”：益处
② “至于斟酌损益”：增加
二、古今异义词：1、诚宜开张圣听：开张
2、不宜妄自菲薄：菲薄古:扩大; 今:铺面开业古:轻视,看不起自己;今:微薄.3、晓畅军事：晓畅古：精通； 今：流畅
4、此先汉所以兴隆也：所以古：……的原因 今：表示结果5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨古：痛心遗憾 今：很不满意或非常恨6、先帝不以臣卑鄙：卑鄙古：出身低微、目光短小 今：行为卑劣7、咨臣以当世之事，由是感激：感激古：感动奋发 今：感动感谢8、先帝知臣谨慎：谨慎古：认真谨慎 今：做事小心9、今当远离，临表涕零：涕古：眼泪 今：鼻涕10、此诚危急存亡之秋也：诚古：实在 今：诚实1）而：① “先帝创业未半而中道崩殂”：却
② “可计日而待也”：连接状语与中心语 2）于：① “然侍卫之臣不懈于内”：在
② “欲报之于陛下也”：及于，给
③“未尝不叹息痛恨于桓灵也 ”：对  ④“还于旧都”：到 3）以： ① “咨臣以当世之事”：用，拿
② “诚直开张圣听，以光先帝遗德”：而
③ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠 谏之路也。” 因而
④ “受命以来，夙夜忧叹”。表时间地域等界限
⑤“愚以为宫中之事”。 认为作业：1.查找积累关于诸葛亮的故事以及历史上关于后人评价《出师表》的对联诗句。
2.熟读课文，尽量成诵。
3.掌握课文中文言实词虚词的用法制作知识卡片
4.熟练翻译课文出师表
第一课时
教学目标：
1.流畅的诵读课文并背诵积累
2.译读课文，整体把握课文内容，积累常用文言字词
3.理清课文层次结构
4.体会作者言辞中饱含的思想感情
教学过程：
第一课时
导入：（滚滚长江东逝水歌曲导入）随着一段浑厚铿锵的旋律，我们仿佛来到了战火纷飞又英雄辈出的三国时期，看大屏幕猜猜看，这是三国时期的哪位人物。今天，我们就来学习由诸葛亮创作的至情名文——出师表
了解作者历史背景，积累相关文学常识
解题，了解创作背景，积累关于“表”的常识
朗读课文，疏通字词
1.听范读，注意字音节奏，把握课文情感基调
2.同学自由诵读课文，结合课下注释，讨论翻译课文
五、诵读课文，把握节奏
1.标出文中的音节停顿
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
朗读时要在句中划“”处短暂停顿
2.标出长句中的意义停顿
所谓意义停顿就是注意句子内部的层次结构，在层次转换处停顿稍微长一点。
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
因前三个分句和第四个分句构成“分总”两个层次，因此朗读时需要在“ ”处读断。
3.模仿范读，根据你对课文内容的理解，饱含感情的激情诵读。
六、文言知识积累
整理积累课文中常用的文言实词虚词和古今异意的词语，记录在课堂练习本上。
作业：
1.查找积累关于诸葛亮的故事以及历史上关于后人评价《出师表》的对联诗句。
2.熟读课文，尽量成诵。
3.掌握课文中文言实词虚词的用法制作知识卡片
4.熟练翻译课文
课件35张PPT。义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第六单元 第24课
出师表
（第二课时）执教：姜莉莉一、理清层次，理解内容 1.课文题目名为“出师”，作者阐述出师的理由从哪些自然段可以看出？第六自然段2.前五个自然段写了哪些内容？对“出师”后国内的政事提出建议小结：全文围绕“出师”可分为两大部分：前五个自然段先对“出师”后的国内政事提出建议，然后说明出师理由。一、理清层次，理解内容 3.课文的第一部分中，作者在出师前提出哪些建议？在怎样的情况下提出的？4.课文第二部分从哪些方面阐述出师理由的？危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊内不懈外忘身欲报殊遇诚宜
不宜……第一条建议开张圣听宫中府中
俱为一体宜付有司
不宜偏私以昭平明 之理刑赏严明第二条建议宫中之事先帝简拔之臣营中之事先帝称能之臣荐贤臣先汉兴隆亲贤臣后汉倾颓亲小人引教训第三条建议结构归纳：形势分析提出建议以身许国 创业艰难夙夜忧叹 请命北伐分述职责 诹善纳雅二、合作探讨，析读课文探究课文第一部分的内容1.课文开篇先分析天下大势，在文中起什么作用？分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。 因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，并且感到肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。 2.文章开句就提到“先帝”刘备，在文起什么作用？ 3.这段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？ 这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的情况下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。4.课文三四段列举了哪些人？他们的特点是什么？这两个段的关系是什么？(1)第3段，宫中(内)：
人物：郭攸之、费祎、董允等。 特点：此皆良实，志虑忠纯。 (2)第4段，府中(外)人物：将军向宠。 特点：性行淑均，晓畅军事。 第三四段关系宫中之事府中之事先帝简拔之臣裨补阙漏
有所广益
（文治）
先帝称能之臣行阵和睦
优劣得所
（武功）骈偶段5.课文第五自然段在前文对宫中府中做好周密安排，举荐贤臣的基础上主要采用了什么写法提出亲贤远佞的主张？亲贤臣
远小人先汉兴隆亲小人
远贤臣后汉倾颓历史教训
正反对比 课文第一部分，主要分析当时的严峻形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出广开言路，赏罚分明，亲贤远佞三项建议。小结二、合作探讨，析读课文探究课文第二部分的内容1.课文第六七八自然段提到哪些著名的历史事件？你能找到吗？他们之间有什么联系？写这些事有什么作用？“躬耕南阳”、“三顾茅庐”、
“临危受命”、“白帝城托孤”
“五月渡泸”、“出师伐魏”
联系及作用： 这几件事是顺承的关系。
“躬耕南阳”、“三顾茅庐”——作者首先自叙身世，说明自己的低微出身，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己知恩感激之情。
“临危受命”——概括跟先帝患难与共的历史，为了说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
作用：“白帝城托孤”——说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
作者“出师伐魏”前已经做好哪些准备？最终要实现的战略目标是什么？
准备——“五月渡沪，深入不毛。” “今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。
目标——“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
二、合作探讨，析读课文探究课文第二部分的内容2.课文第八自然段中作者如何表达了出师的决心？
1）以出师为己任。“此臣报先帝而忠陛下之职分也”；
2）定下军令状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。二、合作探讨，析读课文探究课文第二部分的内容3.作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。
对后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。 二、合作探讨，析读课文探究课文第二部分的内容4.从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。 课文第二部分是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚之爱的表露，感情真切自然。为了坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。  小结第九段表达依依惜别之情。
以上6－9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠诚，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。  三、字斟句酌，体悟深情 课文结尾写道“今当远离，临表涕零，不知所言。” 看来作者出师的心情非常复杂，再读课文，结合创作背景和我们对历史上诸葛亮和刘禅的认识，我们能体会到作者的哪些心情？
说恩情——先帝知遇之恩
表忠心——尽忠刘氏父子
谈忧虑——对国内对国外表現的父子、 君臣之情
《出师表》中指出先帝创业艰难，盼后主能发奋积极
多次提及先帝，劝告后主追念先帝遗训，亲贤远佞
述身世，表明自己尽忠报先帝及为后主效力以臣子身份向后主提出建议及推荐人才
说明自己北伐的决心及各大臣职责多次提及先帝的用意
《出師表》中感激先帝知遇之恩感慨先帝创业艰辛，警械后主以父子之情感动激励后主加强劝说后主的说服力和权威性《出师表》是一篇带有强烈感彩的至情名文。文中既是臣对君的陈说，又是长辈对受托照顾之人的殷切期望。文章不但导之以理，更动之以情。语气既恭敬又恳切，充满谆谆嘱咐的深情。古人曾说：“读《出师表》不哭，谓之不忠；读《陈情表》不流泪，谓之不孝。”
请同学们体会着作者的情感，再次深情诵读课文吧。小结根据提示，背诵课文形势分析提出建议以身许国 创业艰难夙夜忧叹 请命北伐分述职责 诹善纳雅寓情于议寓情于叙直抒胸臆课堂练习：阅读课文1.2.5.6.7自然段，完成下列练习题
1.第1.2.5自然段中，诸葛亮向后主刘禅提出哪几条建议？这些建议和出师有什么关系？建议：开张圣听，赏罚分明，亲贤远佞。
这些建议是作者对出师后国内政事的安排，目的是为了安定后方，免除出师的后顾之忧。课堂练习：2.第6.7段中，作者为什么先叙述自己的身世后在提到出师？作者叙述自己的身世，从“躬耕南阳”说到“遂许先帝以驱驰”，从“临危受命”说到“寄臣以大事”，最后才说伐魏时机成熟，恳请出师，这就表明出师是为了完成先帝遗愿，同时表明是“报先帝，忠陛下”的职分。课堂练习：3.下面三句是针对第六自然段中语句所做的评点，请写出被评点的语句。（1）作者的志趣：
（2）刘备的知人善任：
（3）诉尽作者的一生“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”“受任于败军之际，奉命于危难之间”课堂练习：4. “三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。”这是唐代诗人杜甫的诗歌《蜀相》的名句在课文第六自然段中，有一句 “
”体现了前一句，而第七自然段中的“
” 正好体现后一句。
猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。课堂练习：5.诸葛亮这次出师的战略目标是什么？“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。 拓展延伸： 在很多人的心目中，历史上的诸葛亮是智慧的化身，关于他的故事，你能说出多少？1、孔明挥泪斩马谡
2、空城计
3、七擒七纵
4、草船借箭
后代有大量赞美《出师表》的对联：“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出身未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
——杜甫《蜀相》
“或为出师表，鬼神泣壮烈” ——文天祥《正气歌》
“凛然出师表，一字不可删” ——陆游《感状》
“出师一表通古今，夜半挑灯更细看”
——陆游《病起抒怀》
“出师一表千载无，远比管乐盖有余”
——陆游《武侯书堂》作业：学习了这篇《出师表》，除了儒雅智慧，你对诸葛亮有了怎样新的认识？请结合上篇课文《隆中对》，查找资料，说说你心目中的诸葛亮出师表
第二课时
教学目标：
1.流畅的诵读课文并背诵积累
2.译读课文，整体把握课文内容，积累常用文言字词
3.理清课文层次结构
4.体会作者言辞中饱含的思想感情
教学过程：
第二课时
理清层次，理解内容
1.课文题目名为“出师”，作者阐述出师的理由从哪些自然段可以看出？
2.前五个自然段写了哪些内容？
小结：全文围绕“出师”可分为两大部分：前五个自然段先对“出师”后的国内政事提出建议，然后说明出师理由。
3.课文的第一部分中，作者在出师前提出哪些建议？在怎样的情况下提出的？
4.课文第二部分从哪些方面阐述出师理由的？
二、合作探讨，析读课文
探究课文第一部分的内容
课文开篇先分析天下大势，在文中起什么作用？
分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
2.文章开句就提到“先帝”刘备，在文起什么作用？因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，并且感到肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。
3.这段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的情况下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
4.课文三四段列举了哪些人？他们的特点是什么？这两个段的关系是什么？
5.课文第五自然段在前文对宫中府中做好周密安排，举荐贤臣的基础上主要采用了什么写法提出亲贤远佞的主张？
第一部分小结：课文第一部分，主要分析当时的严峻形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出广开言路，赏罚分明，亲贤远佞三项建议。
探究课文第二部分的内容
1.课文第六七八自然段提到哪些著名的历史事件？你能找到吗？他们之间有什么联系？写这些事有什么作用？
“躬耕南阳”、“三顾茅庐”、
“临危受命”、“白帝城托孤”
“五月渡泸”、“出师伐魏”
2.课文第八自然段中作者如何表达了出师的决心？
1）以出师为己任。“此臣报先帝而忠陛下之职分也”；
2）定下军令状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
3.作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。
对后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
4.从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。
第二部分小结：课文第二部分是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚之爱的表露，感情真切自然。为了坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。第九段表达依依惜别之情。
以上6－9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠诚，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。
三、字斟句酌，体悟深情
课文结尾写道“今当远离，临表涕零，不知所言。” 看来作者出师的心情非常复杂，再读课文，结合创作背景和我们对历史上诸葛亮和刘禅的认识，我们能体会到作者的哪些心情？
说恩情——先帝知遇之恩
表忠心——尽忠刘氏父子
谈忧虑——对国内对国外
课文中能表现诸葛亮与刘禅长辈对晚辈情和君臣之情的地方是什么？
长辈晚辈情：指出先帝创业艰难，盼后主能发奋积极
多次提及先帝，劝告后主追念先帝遗训，亲贤远佞
述身世，表明自己尽忠报先帝及为后主效力
君臣情：以臣子身份向后主提出建议及推荐人才
说明自己北伐的决心及各大臣职责
课文中，多次提到先帝刘备的作用：
感激先帝知遇之恩
感慨先帝创业艰辛，警械后主
以父子之情感动激励后主
加强劝说后主的说服力和权威性
小结：《出师表》是一篇带有强烈感彩的至情名文。文中既是臣对君的陈说，又是长辈对受托照顾之人的殷切期望。文章不但导之以理，更动之以情。语气既恭敬又恳切，充满谆谆嘱咐的深情。古人曾说：“读《出师表》不哭，谓之不忠；读《陈情表》不流泪，谓之不孝。”
四、课堂练习
五．拓展延伸
在很多人的心目中，历史上的诸葛亮是智慧的化身，关于他的故事，你能说出多少？
1、孔明挥泪斩马谡
2、空城计
3、七擒七纵
4、草船借箭
后代有大量赞美《出师表》的对联：
“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出身未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
——杜甫《蜀相》
“或为出师表，鬼神泣壮烈” ——文天祥《正气歌》
“凛然出师表，一字不可删” ——陆游《感状》
“出师一表通古今，夜半挑灯更细看” ——陆游《病起抒怀》
“出师一表千载无，远比管乐盖有余” ——陆游《武侯书堂》
作业：
学习了这篇《出师表》，除了儒雅智慧，你对诸葛亮有了怎样新的认识？请结合上篇课文《隆中对》，查找资料，说说你心目中的诸葛亮

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