资源简介

《小说家谈小说》教学设计
年级：九年级 学段：第一学期第四单元
学科：语文 版本：苏教版
第一课时
学习目标
1、阅读小说《百合花》，简述故事情节。
2、理解标题的含义，分析人物形象，体会小说所表现的人性美和人情美。
教学预备
布置预习：（1）阅读《百合花》，尝试复述故事情节。
（2）借助工具书并结合语境，把握文章中的字词。
教学过程
模块一：学习目标
老师出镜 同学们，说到百合花，我们都不陌生，那象征着纯洁、庄严、高雅，代表着顺利、心想事成、心心相印等美好祝福的花朵，从古至今都深受人们的喜爱。
PPT1“接叶多重，花无异色。含露低垂，从风掩柳。”多美的诗句！这是南北朝梁宣帝对百合超凡脱俗、矜持含蓄气质的赞美，尤其是后两句，更写出了百合羞涩的美。百合花姿端庄淡雅，叶片清翠娟秀，茎干婷婷玉立，能散出隐隐幽香，确实十分可人，被人们誉为“云裳仙子”。今天我们就来学习当代著名女作家茹志娟的短篇小说《百合花》。这节课我们要完成的任务是PPT2 1、阅读小说《百合花》，简述故事情节。2、理解标题的含义，分析人物形象，体会小说所表现的人性美和人情美。
PPT1课件展示
“接叶多重，花无异色。含露低垂，从风掩柳。”
——南北朝梁宣帝
学习目标
1、阅读小说《百合花》，简述故事情节。
2、理解标题的含义，分析人物形象，体会小说所表现的人性美和人情美。
模块二：了解作者
大家还记得我们曾学过《我们家的男子汉》这篇文章吗？还记得这篇文章的作者是谁吗？
是的，作者是王安忆，她的长篇小说《长恨歌》曾获茅盾文学奖，茹志娟是王安忆的母亲。 下面我们就一起走近茹志娟：PPT3
茹志鹃（1925年——1998年），生于上海，祖籍浙江杭州。当代著名女作家。创作以短篇小说见长。作品集主要有：《百合花》、《高高的白杨树》、《静静的产院》。
她在选材立意上，善于以小见大，平中见奇，善于从较小的角度去反映时代本质，多写一些“家务事”、“儿女情”； 塑造人物注重心理刻画和性格描写，多展示人物宽广而丰富的精神世界；情节单纯明快，细节丰富传神；语言追求清淡纤巧、含蓄娴雅的抒情笔调，形成了被茅盾称为“静夜箫声”的“清新、俊逸”的风格。
PPT3课件出示
走近茹志娟
茹志鹃（1925年——1998年），浙江杭州人，当代著名女作家。作品集主要有：《百合花》、《高高的白杨树》、《静静的产院》。
她在选材立意上，善于以小见大，平中见奇，善于从较小的角度去反映时代本质；塑造人物注重心理刻画和性格描写；情节单纯明快，细节丰富传神；语言追求清淡纤巧、含蓄娴雅的抒情笔调，形成了被茅盾称为“静夜箫声”的“清新、俊逸”的风格。
了解了作者，我们再来看看《百合花》创作的背景：PPT4这是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
PPT4写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
模块三： 字词积累
我们首先来看看大家的预习情况。PPT5 请大家给下列字注音，我们一起来读一读：
（现场老师组织学生扫除字词障碍：让学生注音，然后齐读两遍。）
PPT5课件出示：
一、读准字音：
撂( liào ) 讷( nè ) 憨( hān )
讪( shàn ) 嬷( mó ) 砦( zhài )
磕( kē ) 瞅( chǒu ) 拗( niù )
虔( qián ) 髻（ jì ） 忸怩（niǔní）
PPT6课件出示：认识了这些字，我们再来看看大家对文中一些词语的理解，你知道下面这些词语的含义吗？请你说说看。
二、掌握下列词语：
1、张皇：恐慌，慌张。
2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
3、憨憨：傻气，难为情。
4、执拗：固执任性，不听从别人的意见。
5、尴尬：（神色、态度）不自然。
6、讪讪：难为情的样子。
7、虔诚：恭敬有诚意。
模块四：整体感知，把握情节
PPT7我们已经过了字词关。接下来请大家速读课文，根据文章内容完成下面的表格：
PPT7课件出示
时间：

人物：

场景：

道具：

（现场教师组织大家交流、讨论。时间大约3分钟）
PPT8课件出示
大家完成表格内容了吗？下面我们一起来梳理一下这个故事的内容：故事发生在1946年8月中秋节的早晨到当天半夜这段时间，人物主要有年轻的女文工团员“我”、小通讯员和新媳妇。主要写了小通讯员护送“我”去前沿包扎所，“我”和通讯员去老乡家借被子，认识了新媳妇，她起初不愿借被子给通讯员，此事令通讯员两次蒙羞，且挂破上衣，新媳妇心存内疚，执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲，新媳妇为他补好了衣服并毫不犹豫地把百合花被子盖在这位年轻战士的身上。串起这三个人物的道具就是枣红底上洒满百合花的被子，它作为贯穿文章的线索，推动了情节的发展。文中一共提到了三次，分别在33、47、61-62小节，我们可以简单的概括为借被子、铺被子和献被子，可见整个故事就是围绕被子展开的。
PPT8课件出示
时间：
1946年8月中秋节早晨到当天半夜
人物：
“我” 、小通讯员、新媳妇
场景：
护送途中、借被子、补衣服、盖被子
道具：
百合花被子
模块五：探究形象
教师出镜通过这一概括，我们把握了小说的故事情节。从情节中我们也了解到文章虽然题为《百合花》，但是并不是为了展示百合花的清丽、纯洁和高雅的特点，其实和百合花相关联的就是新媳妇的那床撒满白色百合花的被子。 那么，为什么作者却要为文章取名为《百合花》呢？它到底有什么深刻的寓意呢？下面我们就深入文本去寻找答案。PPT9
PPT9课件出示
为什么作者为文章取名为《百合花》呢？它有什么深刻的寓意？
要理解这个问题，我们就从小说最重要的要素——人物形象来入手，加以体会。
首先请同学们细读课文，用这样的句式来说说你对新媳妇这一人物看法：我眼中的新媳妇是一个怎样的人，我是通过文中哪些语句看出来的，这些语句有怎样的特点？
PPT10 课件出示
请同学们细读课文，我眼中的新媳妇是一个 的人，我是通过文中
语句看出来的。
PPT11 老师先给大家做一个示范，比如，读过文章后，我眼中的新媳妇是一个娴静、羞涩、善良的人，我是通过文中这些文字看出来的：
她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。
她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”
这里对人物主要运用了神态和语言描写，对新媳妇做了形象生动的刻画。
PPT11
示范：
我眼中的新媳妇是一个娴静、羞涩、善良的人，
我通过文中这些文字看出来的：
她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。
她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”
下面大家开始讨论，结合自己比较喜欢的语句、语段发表自己的看法，记得要阐述理由哦。（现场教师组织学任生集体讨论， 3分钟）
PPT12 同学们彼此交流了自己的看法，老师也想和大家说说我最喜欢的部分，就是文章结尾部分，对新媳妇给小通讯员缝衣服的那处细节描写：
这个“缝”就像特写镜头，深深定格在我的脑海中。不知道大家是不是和老师有同感，这些语句让我想到了《游子吟》中的诗句：“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这是慈母为游子缝补衣衫。而小说中的这两个人并不是亲人，他们只见过两次面。但我却感觉他们不是亲人却胜似亲人。新媳妇低头缝衣，没有说话，我们却能感受到她复杂的内心世界，可以说有万千波澜，那里包含着一丝愧疚，更饱含着对人民子弟兵的热爱和崇敬之情。
PPT12课件出示
我最喜欢的细节：
“她低着头，正一针一针地在缝他衣服上那个破洞。”
“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
“她对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。”
（动作和神态描写） 心灵纯洁美好，热爱子弟兵
PPT13 好，同学们！通过讨论，大家一定感受到了新媳妇的美丽与娴静，感受到了她把作为新娘子唯一嫁妆的百合花被子敬献出来的善良与纯朴；体会到了她流着泪为通讯员缝补衣服时的悲痛；更看到了当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，并把自己心爱的百合花被子铺在棺材里，为通讯员人殓时的那种果断坚毅。这一系列的描写虽然简单，却透露出一份真诚的情感，一位中国农村妇女的质朴与善良，心灵的纯洁与美好，以及对子弟兵的热爱之情尽在其中。
PPT13课件出示
她尽咬着嘴唇笑------美丽、娴静、忸怩、羞涩
敬献心爱的嫁妆------善良纯朴
庄严虔诚地给战士擦拭身体
流着泪为战士缝补肩上破洞
把自己的新被子铺在棺材里 ——热爱子弟兵、心灵纯洁美好
PPT14下面我们再来看看文中的小通讯员是怎样的一个人，请同学们用同样的方法结合文章中具体的语句进行分析，了解作者是怎样塑造这一形象的。
PPT14课件出示
我眼中的通讯员是一个 的人，我是从 中看出来的。
（现场教师引导学生分析讨论，得出评价，时间5分钟）
好，大家先讨论到这里，我们一起来分析小通讯员的形象，PPT15从护送路上总和“我”保持着一定的距离，见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思的神态描写，看出他的不善言辞、拘谨腼腆、质朴纯洁；从他临走时不忘记给我两个馒头，看出他的细心与善良，对同志的关心和体贴；从他借被子后得知被子的特殊，就又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神和他的善解人意；从他枪筒里的树枝和野菊花这一细节，不仅直接表现通讯员的天真纯洁、充满朝气，也看到了他即将参加战斗的乐观情绪，同时也感受到了他对大自然、对生活中美好事物的热爱；从他为掩护他人壮烈牺牲，看出他不顾个人安危，把生的希望留给别人，舍己救人的高尚品德，也表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
PPT15课件出示
通讯员：
护送路上保持距离------腼腆、羞涩、憨厚、朴实、纯洁
临出发前给我开饭------关心、体贴战友
借了被子又想送回------勇于改正错误、善解人意
枪上插树枝野菊花———乐观、热爱自然、热爱生活
掩护他人壮烈牺牲------舍己救人，对革命和人民无限忠诚
老师出镜：同学们，这就是我们子弟兵的光辉形象。小通讯员美好的心灵也像一枝纯洁高尚的百合花。作者没有告诉我们他姓什名谁，其目的就在于告诉我们，正是千千万万个像他一样的战士用血肉之躯铺就了革命成功的道路。他们没有留下名字，却创造了历史！
战争时期如此，和平年代依旧如此，PPT16无论是冰雪封路，还是山崩地裂、洪水肆虐，只要有灾难袭来，我们的子弟兵就总是冲在最前面，为我们筑起一道坚固的钢铁长城。让我们一起把最崇高的敬意献给他们，他们永远都是我们最可爱的人！
PPT16课件出示 图片
最可爱的人！
谈到这里，我们不难发现，小说正是通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，即借与不借，铺与不铺，来把新媳妇、小通讯员和“我”连接在一起，PPT17同时通过这些情节凸显了人物的性格，也体现了人物性格的发展：小通讯员从最初说农民死封建，到理解农民，直到最后为救护群众而英勇献身，把他为群众着想的心灵美推向最高境界。新媳妇从最初不愿借被子，到借给并去帮忙，直到把被子献给牺牲的战士，表现了她对人民子弟兵真挚、圣洁的爱。PPT18文中的新媳妇就如同一枝圣洁美丽的百合花，而小通讯员则是一枝纯洁高尚的百合花。正是二人这种感情的变化过程，突出了小说的主题：歌颂了纯洁深厚的军民情谊，也传达了高尚的人情美和人性美。
PPT17课件出示
百合花被子在文章中的作用：
1、是贯穿文章的线索，推动了情节的发展。
2、是连接人物的纽带，凸显了人物的性格。
PPT18新媳妇如同一枝美丽圣洁的百合花。
小通讯员是一枝纯洁高尚的百合花。
深厚的军民情谊 高尚的人情美和人性美
同学们，以上我们分析了作者着力刻画的新媳妇和通讯员这两个人物，感受了军民鱼水深情。但我们不能忘记这整个事件的见证者、参与者以及记录者，就是文中的“我”，一个年轻的女文工团员。
请同学们再读文章，勾画出文章中表现“我”心理活动变化的词语。
PPT19 课件出示
请同学们再读文章，勾画出文章中表现“我”心理活动变化的词语。
大家找到了哪些词语？我们一起来交流一下。（现场教师引导学生读书勾画并讨论，3分钟）
文章中表明作者心理活动的词语有很多，比如：
生起气来 发生了兴趣
着恼 亲热
爱上 后悔
心跳 强忍泪水
想推开沉重
PPT19 课件出示
请同学们再读文章，勾画出文章中表现“我”心理活动变化的词语。
生起气来 发生了兴趣
着恼 亲热
爱上 后悔
心跳 强忍泪水
想推开沉重
PPT20从这些词语大家可以归纳出“我”对通讯员情感的变化：
生起气来——发生兴趣——着恼于他——越加亲热——爱上同乡——挂念安危
——悲痛沉重
PPT20 课件出示
“我”对通讯员情感的变化：
生起气来——发生兴趣——着恼于他——越加亲热——爱上同乡——挂念安危
——悲痛沉重
开始，从“我”去前沿包扎所引出通讯员，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话后，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我 ”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送来的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。 看到他牺牲，内心非常沉重。 通过这些，我们也看到了一个干练朴实、通情达理、能说会干、心地善良的女战士的形象。
可见，作者选择“我”这个观察点,是颇见匠心的,作品通过对“我” 的细腻而有层次的心理活动,由远而近,由淡到浓,由表及里地刻画了小通员的人物形象,小通迅员那天真淳朴的性格和羞涩腼腆的情态只因在“我”这个大姐面前才被揭示得更鲜明突出。这就是作者透过“我”的视角创作的第一个作用：从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。随着情节的步步发展，不仅“我”的思想感情在发生着变化，而且通讯员的性格也在不断得到展示。
PPT21 课件出示
“我”在文中的作用：
生起气来—— 发生了兴趣 ——着恼——越加亲热起来 ——爱上这位小同乡——挂念他的安危——悲痛沉重
1、从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
PPT22 下面我们再一起来朗读下面这段文字，请大家齐读并体会其在文中的作用。（学生齐读）
“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哔哔作响。”
这是文中第11节的景物描写，是“我”由通讯员引发的对故乡竹海的联想，它调动了我们的视觉和听觉，描绘得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员故乡的环境，也点出了他性格形成的原因，即优美的环境孕育了小通讯员这样心灵美好、品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来并且爱上这个小同乡。
PPT22 课件出示
我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哔哔作响。（联想 景物描写）
人物形象之美，热爱故乡之情
我们再来看下面这段文字：（师读）
PPT23我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员，通讯员在战斗时，除了送信，还干什么，——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
初读小说，我就注意到这段描写。尤其是这段文字的最后一句心理描写“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”很有味道。从“莫名其妙”、“不知道”以及“没意思的问题”中，我们可以读到女文工团员丰富的内心世界，有对小同乡的爱意，真挚的牵挂，更多的却是深深地担忧，一切美好而纯洁的感情尽在其中。
PPT23 课件出示
我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员，通讯员在战斗时，除了送信，还干什么，一一我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。（人物的心理描写）
真挚的牵挂，深深地担忧，百合花一样的美好纯洁高尚的战友之情。
作者茹志鹃以女性的眼光观察世界，以女性的心理感受和体验生活，向我们展示了战争中年轻女性丰富而独特的情怀，处处给人以温柔细腻、内向含蓄的感觉，需要我们用心体会，方能领略其美。PPT24可见，通过“我”的视角来写大大扩展了作品的容量：既表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，又加强了作品的抒彩，增强了作品感人的艺术力量。
这就是“我”在文章中的第二个作用。
PPT24 课件出示
“我”在文中的作用：
1、从“我”感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
2、通过“我”的心理描写大大扩展了作品的容量。
此外，我们以前曾学过《社戏》、《故乡》、《我的叔叔于勒》等小说，这些文章也都是采用第一人称来写，我们应该知道以“我”为线索叙述故事。PPT23 能使结构严谨清晰，张弛有度，情节也显得更加真实。
PPT24 课件出示
“我”在文中的作用：
1、从“我”的感情变化中来完成人物性格的塑造。
2、通过“我”的心理描写大大扩展了作品的容量。
3、使结构严谨清晰张弛有度，情节显得更真实。
教师出镜经过刚才的讨论分析，同学们应当对作者塑造的人物有了深刻的认识，此时我们再来看我们本课开始时的那个问题：为什么作者为文章取名为《百合花》呢？它有什么深刻的寓意？
我觉得百合花色泽文雅，香气清幽，圣洁纯净，用在此文中真的可以说是形神兼备了。表面上看，它指代印有百合花的被子，这是其“形”。正是这床撒满百合花的被子连接起文中的几个人物，更重要的是，作者赋予了它丰富的象征意义，PPT25 她是洁白无暇的美好心灵和美好情感的化身。即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样纯洁美好高尚的心灵，军民之间和战友之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，同时也寄托了人民对革命英雄的崇敬与热爱。一句话，百合花，象征着人性美、人情美。这就是这篇小说的灵魂所在。
PPT25课件出示：
百合花的象征意义：
她是洁白无暇的美好心灵和美好情感的化身。

（现场教师组织学生归纳整理，作笔记，2分钟。）
同学们：这节课，我们通过分析文中几个主要的人物形象，体会了标题《百合花》的含义。PPT26请大家回去再读课文，尝试着总结一下作者塑造人物的主要方法。并且阅读文学泰斗茅盾的评论《简单的故事 精致的情节》，了解茅盾对《百合花》的评价。
这节课我们就上到这里。同学们，再见！
PPT26作业：1、整理笔记，总结作者塑造人物的主要方法。
2、阅读茅盾的评论《简单的故事 精致的情节》。了解作者的观点。
《小说家谈小说》教学设计
年级：九年级 学段：第一学期第四单元
学科：语文 版本：苏教版

第二课时
学习目标：
1、阅读《简单的故事 精致的情节》，学习茅盾把握小说风格进行评论的的思路和方法，感悟作者的评论观点。
2、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
教学预备：
1．预习《简单的故事?? 精致的情节》，掌握生字词。
2．收集茅盾生平资料。　　
教学过程：
模块一：学习目标
老师出镜：同学们，大家好！通过上节课的学习，通讯员与新媳妇的音容笑貌已深深地镌刻在了我们的脑海中，如百合花一般圣洁美好！而那份浓浓的军民鱼水情，让我们再次体会到了“最可爱的人”的深刻含义。这节课，让我们跟随文学泰斗茅盾的脚步，走进文学鉴赏的殿堂，聆听大师的声音！我们先来看一下这节课的学习目标：
PPT1课件展示
学习目标
1、阅读《简单的故事 精致的情节》，学习茅盾把握小说风格进行评论的的思路和方法，感悟作者的评论观点。
2、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
模块二：了解作者
课前请同学们收集有关茅盾的资料，你对茅盾一定有了一些了解，请同学们之间先交流一下。
（现场教师组织学生发言，2分钟。）
好，大家就交流到这里。请看投影：
PPT2课件展示
茅盾（1896－1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响。1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。短篇小说有《林家铺子》。
模块三：整体感知
PPT3了解了文学泰斗茅盾，我们就来看他的《简单的故事 精致的情节》这篇评论文章。从标题中我们已经可以看出茅盾对此文的高度评价，简单的故事，这一点很好理解，我们上节课对此已经做了分析。那么情节的精致到底体现在哪里呢？下面就请同学们自由朗读课文，边读边勾画出他对《百合花》评价的句子。
PPT3课件展示
自由朗读课文《简单的故事 精致的情节》，边读边勾画出茅盾对《百合花》评价的句子。
（现场教师带领学生读文章，找出文章中表明作者观点的句子，把找到的句子进行交流，3分钟）
同学们，读完了文章，你知道茅盾对《百合花》这篇小说的评价了吗？PPT4茅盾认为《百合花》这篇小说最成功的地方是什么？依据你从文中找到的表明作者看法的语句给本文列个提纲。
PPT4课件展示
1.茅盾认为《百合花》这篇小说最成功的地方是什么？
2.请依据从文中找到的表明作者看法的语句给本文列提纲。
（现场教师组织学生列提纲。）
大家列好提纲了吗？我们一起来看看。
PPT5在他看来，小说最成功的地方就是成功运用细节描写为塑造人物和展开故事服务。根据我们勾画出的评价的句子，我们不难给文章列出如下提纲。
PPT5课件展示
提纲：
（1—2）概括叙述作品的情节、主题，明确评论的重点。
（3—5）提出观点并论证：作品成功运用细节描写为塑造人物和展开故事服务。
通过细节刻画人物风貌和精神世界。（第3节）
通过细节描写表现人物的思想感情。（第4节）
通过细节描写使小说情节一气贯通。（第5节）
（ 6 ） 概括写自己阅读《百合花》的感受，并概括其艺术特点。

模块四：感悟细节
PPT6我们在上节课分析了人物形象，让大家回去思考作者塑造人物的主要方法是什么，你得出了怎样的结论？和大师的观点一样吗？
PPT6课件出示思考： 作者塑造人物的主要方法是什么？
善于抓住细节描写刻画人物
（现场教师引导学生分析讨论，3分钟）
的确，茹志娟非常善于抓住典型细节来刻画人物形象。下面我们首先回顾一下什么是细节描写，以及细节描写的特点。
PPT7课件出示
细节描写：就是指写作时对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
它可以是某些细小事物或是人物的某些细微的举止行动以及景物片断等。一个瞬间的念头，一个凝固的姿势、一个微笑都是细节，空中的一只飞鸟，甚至地上的一片落叶也是细节……
我们以前学习的文章中有很多精彩的细节描写，让我们一起来重温这些经典：
PPT8课件出示
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清《背影》
在中国几千年的浩瀚文海中，歌颂父母的文章不计其数，而《背影》却是最让我感动的一篇。我想也许就在于作者朱自清用普通人的眼睛去发现普通的父亲一个最普通不过的动作。父亲提着橘蹒跚的背影，爬上月台的艰难通过笔尖，自然而然地流泻于纸上，读来总能带动我们的心灵随之跃动，让心灵深处的情感也随之点燃，继而蔓延，情到深处，禁不住泪眼模糊，背影就这样定格在我们的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会触发我无限的感慨。
再看下面一个片段：
PPT9课件出示
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅《故乡》
这段话主要对杨二嫂的外貌做了细致生动的刻画，“凸颧骨”、“薄嘴唇”“两手搭在髀间”显示她的尖酸与自私，“张着两脚”，像一只“细脚伶仃的圆规”，这和杨二嫂二十年前的美丽，被人称作“豆腐西施”的形象形成了鲜明的对比，她的变化让人感到惊讶、惋惜，通过她的今昔对比，从小市民阶层日趋困窘的这一侧面反映了农村的日益萧条贫困以及人们心灵的畸变，感受到了社会现实的黑暗。
下面这节是鲁迅《社戏》中的一段文字，我们来一起读一下：
PPT10课件出示
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 鲁迅《社戏》
这是一段优美的景物描写，我们跟随着迅哥儿一路上领略了江南水乡优美的夜景。这段描写，调动了人的视觉、嗅觉等感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火等等，写得有色有味更有情。 给人诗情画意之感。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”， 运用了比喻的修辞方法，既形象真切，又突出了船行速度之快，同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
这些描写就是我们通常所说的细节描写，它带给我们的感觉是真实、细致、典型而又新颖。这就是细节描写的特点。
PPT11课件出示
细节描写的特点：真实 细致 典型 新颖
下面请大家结合课后练习二，品味小说《百合花》中的细节描写对故事情节的展开和人物形象的塑造有什么作用？
PPT12课件出示
品味难忘的细节：
（１）枪筒里插着的树枝和野菊花
（２）通讯员给“我”的两个馒头
（３）通讯员军衣上被挂破的大洞
（４）新媳妇的枣底百合花新被子
（现场教师带领讨论分析，3分钟）
同学们，大家讨论好了吗？其实从上节课分析人物形象时有的细节我们已经初步做了分析
1、通讯员枪筒里的树枝和野菊花这一细节，PPT13生动地表现通讯员的天真、质朴、纯洁，面临战斗毫不紧张、爱好自然、对生活充满情趣的品格。同时这代表着自然与和平的树枝和随性自然的菊花，让我们无言中感受到战争与和平的剧烈冲突。
PPT13生动地表现通讯员的天真、质朴、纯洁，面临战斗毫不紧张、爱好自然、对生活充满情趣的品格。同时这代表着自然与和平的树枝和随性自然的菊花，让我们无言中感受到战争与和平的剧烈冲突。
2、馒头这一细节，在文中出现两次：
第一次是通讯员要离开前线包扎所时给“我”留下两个馒头，说是给我开饭，从这一细节中我们可以看出他对同志的关心、体贴；
而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭——两个干硬的馒头。抚物思人，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首？PPT14
PPT14既体现出通讯员对同志的关心与体贴，也表达了我对通讯员的怀念之情。
3、通讯员抱被子时因慌张而被门钩挂破的衣服这一细节，茅盾先生对此做了特别精彩的点评，我们来一起读一下第五段中的这段文字。 PPT15 用这样的方法点明这个重伤者就是我们印象很深的通讯员，不但文字跌宕有力，而且唤起了我们的种种回忆——借被子，门钩挂破衣服，却又害臊，死活不肯让人为他缝好。
这前后呼应的细节描写，一方面表现了通讯员的性格特征和高贵品质，另一方面也表现了新媳妇对小战士的关心，对子弟兵牺牲的痛惜之情。
4、对百合花被子的描写，上节课我们做了细致的分析。它既是贯穿文章的线索，推动了情节的发展。 又是连接人物的纽带，也凸显了人物的性格。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，都犹如百合花那样纯洁、美好。
PPT16百合花被子在文章中的作用：
1、是贯穿文章的线索，推动了情节的发展。
2、是连接人物的纽带，凸显了人物的性格。
新媳妇如同一枝美丽圣洁的百合花。
小通讯员是一枝纯洁高尚的百合花。
教师出镜这些细节描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。
下面我想请同学们再读课文，看看除这几处细节描写之外，文章还有哪些细节值得品味。
PPT17再读课文，看看除了上述这几个细节描写之外，文章还有哪些细节描写值得品味。
（同学们读书品味，时间3分钟。）
大家讨论好了吗？凭着你们的慧眼一定发现了很多值得我们欣赏的地方，老师也想把自己的一点感受和大家交流一下。
PPT18一是21小节中的这句话：“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。”（动作描写）
PPT18他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
“数摸”这一动词形象生动地突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
二是56和58小节中新媳妇两声短暂的“啊”。 PPT19 第一声“啊”是因为发现重伤员原来是小通迅员发出的,反映了她发现通讯员负伤时的一种出乎意料的惊讶心情,蕴涵着她对通讯员种种亲切的回忆；第二个“啊”是当她听担架员讲述小通迅员负伤的原因后发出的,对小通迅员的英勇行为产生的那种惊讶紧张牵挂以及无比崇敬的心情。这一小小的细节描写,蕴涵着她在短短一刹那间感情上受到的强烈而复杂的震动,而骤然迸发的心灵火花。
PPT19 新媳妇两声短暂的“啊”。
（蕴含着惊讶、紧张、牵挂、担忧以及无比崇敬的心情。）
三是小说的结尾，即58至62小节中对新媳妇的动作和神态描写。我们上节课已经对新媳妇为通讯员缝衣服这一细节做了分析。我们再看下面几处描写。
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这是当她了解了通讯员负伤的经过后和得知小战士已经牺牲了的时候的表现，通过这些无声的动作和神态的描写，我们不难读出她平静的外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……我们仿佛看到了新媳妇的感情为崇高的事业升华到了一个新的高度时所迸发出的耀眼的光环，这个极富艺术魅力的细节描写折射出她纯洁又美好的心灵，这种人性美对读者的心灵也造成强烈的冲击，引起我们读者情感上的强烈共鸣。
PPT20 结尾部分对新媳妇的动作和神态描写：
“新媳妇已经轻轻移过一盏油灯,解开他的衣服,刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子……”
“新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到,依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
“新媳妇这时脸色发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地扑在棺材底，半条盖在他身上。”
此外，文章第4小节和48小节的景物描写也细腻传神，很好的烘托了人物的心情，展现了人物的精神风貌，推动了情节的发展。我们来看下面两段文字：
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第四节：“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。两把地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股新鲜温润的香味”。
第四十八小节：“天黑了，天边涌起一轮满月。……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了“。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。
第四节的景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。
第48小节中的景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。
由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
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“4早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股新鲜温润的香味。”
“48天黑了，天边涌起一轮满月。……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。”
烘托了人物的心情，展现了人物的精神风貌，推动了情节的发展。
同学们，我们通过分析明确了细节描写的作用，正如茅盾先生所说的那样：作品成功地运用细节描写为塑造人物和展开故事服务。PPT22发事物之幽微，以一叶而知秋，微小的情节涵盖着丰富的社会内容。小题材成为传世之作就在于典型的细节描写。 　　细节描写以“细小”的面貌出现，而奏“以小见大”之功。它以“一瞬”的笔触，换来读者不灭的记忆。作品因之增色，艺术因之流光溢彩。细节描写的确有无穷的魅力。
PPT23它不仅能够丰富故事情节，凸显人物形象，还能深化小说的内涵，增添无穷的艺术魅力。运用细节描写可以做到写人如见其人，写事则如临其境，能给人以真切的感受。。
PPT23细节描写的作用：
丰富故事情节 凸显人物形象
深化小说内涵 增添艺术魅力
运用细节描写可以做到写人如见其人，写事则如临其境， 能给人以真切的感受。
作者茹志娟善于从平凡小事中挖掘出具有深刻意义的主题。在《百合花》这篇小说里，她既没有去正面描写炮火纷飞的激烈战斗,也没有去正面描写波澜壮阔的群众场面,更没有刻化叱咤风云的英雄人物,而是选取了1946中秋发生在我军前沿阵地包扎所的一个普通小故事,作品中的人物:小通迅员,新媳妇和“我”三个普普通通的小人物,普通得连姓名都不知道.小说以他们平常的活动“带路”“借被”“牺牲”“献被”等情节,通过三个人的相遇冲突，以及后来通迅员的牺牲、新媳妇的悼念互相映衬，探索普通人的内心世界,歌颂了普通军民的心灵美,歌颂了军民的鱼水情。这种大处着眼小处取材以小见大从平凡处显出不平凡的独特壮丽,揭示出人民解放战争胜利的历史必然。
正如茅盾同志对《百合花》的评价 PPT24 “这篇作品说明,表现拥军爱民这样重大而严肃庄严的主题,除了常见的慷慨激昂的笔调,还可以有他的风格”——茅盾
PPT24 “这篇作品说明,表现拥军爱民这样重大而严肃庄严的主题,除了常见的慷慨激昂的笔调,还可以有他的风格”——茅盾
模块五：学习评论写法
同学们，我们分析了小说《百合花》最突出的特点——细节描写。我们再来看《简单的故事 精致的情节》这篇文章。你从中是否学到一些对小说评论的方法呢？大家先读书，然后交流你的心得。
（现场教师带领学生读书，交流心得体会，时间4分钟）
PPT25谈谈你的心得：如何写小说评论？
好，同学们先交流到这里。我们一起来学习大师是如何对小说进行评论的。
PPT26我们再来看课文中茅盾先生评价的主要观点：
PPT26 作品成功运用细节描写为塑造人物和展开故事服务。
通过细节刻画人物风貌和精神世界。（第3节）
通过细节表现人物的思想感情。（第4节）
通过细节描写使情节一气贯通。（第5节）
PPT27首先，有高度集中的论题。小说评论可以紧扣小说三要素，或者从作品的主题、写法等入手。如茅盾先生就紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。
其次，有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，因此必须有明确的观点；而好的评论就应该具有独到的见解。在文学创作误入公式化、概念化、单一化的年代，高大的英雄形象是创作的主流时，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，茅盾大胆的提出了许多人不敢言的观点：“这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格。”这不仅体现了茅盾先生文学评论方面极高的素养，更体现了他不同常人的胆识。此文的标题也非常新颖独特，观点鲜明：简单的故事，精致的情节。
第三，有有力的分析论证。茅盾先生运用了列举事例的方法来证明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。写的有理有据，脉络非常清晰，语言质朴易懂，便于读者把握。
PPT27 我学大师：
１、有高度集中的论题。
２、有新颖独到的观点。
３、有有力的分析论证。
模块六：作业
教师出镜 《百合花》是一篇只有六千多字的小说，却得到了茅盾的热切关注，说明先生具有慧眼卓识，也说明《百合花》确实是一朵盛开的艺术之花，是当时文坛上不可多得的珍品，给人以艺术享受。好书不厌百回读，我想请大家回去之后再读课文，学习茅盾对小说评论的方法，尝试着也为《百合花》写一篇评论，角度可以自选:PPT28既可以评论人物形象，也可以谈文中的环境描写，还可以评论小说的主题或文中运用的对比等写作手法。要求大家力求做到观点鲜明，论证有力。PPT28作业：再读《百合花》，写一篇评论，角度自选，力求做到观点鲜明，论证有力。
（提示：评论角度可选择人物、环境、主题或写法等方面。）
这节课我们就上到这里，同学们再见！

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