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《唐雎不辱使命》教案
第一课时
学习目标：
１、学习本文通过对话描写，塑造人物形象的写作方法。
２、培养复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
３、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
重点及难点
１、重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
２、难点：
　 课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
教学步骤：
（导入）大家也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事。荆轲在易水之滨辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然荆轲最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。今天我们一起学习《战国策》中另一则关于游侠勇士的故事。让我们一起欣赏唐雎使秦不辱使命的千古传奇。
　　一、文学常识
　 1.关于《战国策》
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
2.时代背景
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前２３０年和前２２５年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
二、通读──解决字词
1. 自读课文，要求：读准字音，读出感情。
（要求：读准字音，读出感情。）
2.请同学们注意下列字词的读音：
雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 缟（ ） 傀（ ）
挠（ ） 祲（ ） 抢（ ）
3.重点掌握以下词语。
〖易〗交换。
〖加惠〗给予恩惠。
〖弗〗（fú）不。
〖说〗（yuè）通“悦”，高兴。
〖因〗于是。
〖错意〗置意，放在心上。错，通“措”。
〖广〗扩充。
〖逆〗违背。
〖轻〗轻视。
〖与〗语气助词，相当于“吗”。
〖岂直〗难道只是。
〖怫然〗（fú）盛怒的样子。
〖公〗相当于“先生”，古代对人的尊称。
〖布衣〗平民。
〖免冠〗摘掉帽子。
〖徒跣〗光着脚。
〖抢〗撞。
〖庸夫〗平庸无能的人。
〖士〗这里指有才能有胆识的人。
〖休祲〗吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。
〖色挠〗变了脸色。挠，屈服。
〖谢〗道歉。
〖谕〗明白、懂得。
〖徒以〗只因为。徒，只是。
〖缟素〗白色的丝织品，这里指穿丧服。
4.难句翻译。
①“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领 土，但是他违背了我的意愿，是轻视我吗？
②“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
安陵君从先王往那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？
③“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
如果有才能有胆量的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。
5.教师范读，进一步感知文章。
三、深入感知
1.请同学们结合注释翻译课文。
（第一段译文）秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，很好；即使这样，我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派唐雎出使到秦国。
（第二段译文）秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，难道不是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里呢？”
（第三段译文）秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作，上天就降示了凶吉的征兆。现在，（专诸、聂政、要离）加上我就成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，死尸两人，血流也不过五步远，天下百姓都是要穿孝服，今天就是这样。”于是拔出宝剑站起来。
（第四段译文）秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种（地步）！我明白了：那韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！”
2.请同学们用一句话说出课文的主要内容（要求：能准确地概括出文章的主旨。）
唐雎出使秦国，同秦王斗智斗勇，终于不辱使命。
四、研习课文
（一）第一段：
①细读秦王的话，体会秦王“以五百里之地易安陵”是出于好心吗?秦王易地的真正目的是什么?
当然不是，目的是兵不血刃吞并安陵小国。
②安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?
识破骗局，不卑不亢中透着坚定，“受地于先王，愿终受之，弗敢易”
③概括段意。
第一部分（第1段）
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。
（二）第二段：
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?认为安陵君对他又是什么态度?
秦王认为自己有恩于安陵君
（安陵君）不听寡人、逆寡人、轻寡人
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
不是。恩威并施，逼迫（安陵君）唐雎就范。
③唐雎是如何反驳秦王的？
“否，非若是也。”首先用语气极强的否定句挡住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王“安陵君受地于先王而守之”，最后在对比中用一反问语气句子“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”否定秦王的无耻要求。
第三段
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
2、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
3.概括段意：
第二部分（第2.3段）写唐雎同秦王进行针锋相对的经过。这场斗争有两个回合，可分两层。
第一层（第2段），写 唐雎坚决抵制秦王的骗局。（发展）
第二层（第3段），写 唐雎以“士之怒” 反击秦王的“天子之怒”。（高潮）
第四段
1、秦王有什么样的言语和行动？
“秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
2、写出了秦王的什么心态？
欺软怕硬、色厉内荏(内心虚弱、外表强硬)
3、概括段意。
第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中取得胜利 。
五.结构图示
六、课堂练习
1.对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A.寡人以五百里之地易安陵 易：交换
B.秦王怫然怒 怫然：盛怒的样子
C.大王尝闻布衣之怒乎 布衣：平民
D.秦王色挠，长跪而谢之曰 谢：感谢
2.下列句子中表达反问语气的一项是( )
A. 公亦尝闻天子之怒乎
B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳
C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉
D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3.下列下面对选文的分析不正确的一项是( )
A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。
B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。
C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。
D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
4．解释下列加点词。
①仓鹰击于殿上（ ）
②长跪而谢之（ ）
5．翻译下面文言语句。
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的土地幸存下来只是因为有先生啊。
6．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。
①公亦尝闻天子之怒乎？
你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。
②与臣而将四矣。
我将效法他们三人，与你同归于尽。
7．用自己的话简要回答，唐睢是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐睢是个怎样的人？
答：首先，唐睢针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐睢列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐睢“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。
8．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
①墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。
②晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。
③诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。……
9.课外延伸：
晏(yàn)子使楚。楚人以晏子短，为(wéi)小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧(bìn)者①更(gēng)道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄②三百闾，张袂③成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖(xiào)者使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
【注】傧(bìn)者①：就是专门办理迎接招待宾客的人。 临淄②：地名，古代齐国的都城，在现今山东省。 袂③：就是衣裳的袖子。
【参考译文】晏子出使楚国。楚国人想侮辱他，因为他身材矮小，楚国人就在城门旁边特意开了一个小门，请晏子从小门中进去。晏子说："只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。今天我出使的是楚国，应该不是从此门中入城吧。"楚国人只好改道请晏子从大门中进去。 晏子拜见楚王。楚王说："齐国恐怕是没有人了吧？"晏子回答说："齐国首都临淄有七千多户人家，人挨着人，肩并着肩，展开衣袖可以遮天蔽日,挥洒汗水就像天下雨一样，怎么能说齐国没有人呢？"楚王说："既然这样，为什么派你这样一个人来作使臣呢？"晏子回答说："齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的人就派遣他出访贤明的国君，无能的人就派他出访无能为力的国君，我是最无能的人，所以就只好出使楚国了。"
1.解词
（1）以君为长者，故不错意也。
置意，放在心上。错，通“措”。
（2）岂直五百里哉？
直，只，仅仅。
（3）傧者更道
更,改。
（4）婴最不肖，故宜使楚矣
宜，适宜。
2.译句
齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖者使不肖主。
（译文）齐国派遣使臣，根据使臣的不同素质派到不同君主（的国家），贤明的人就派他出使贤明君主（的国家），无能的人就派他出使无能君主（的国家）。
?3.晏子的语言让你感觉他是一个怎样的使者？
机智幽默、善于辞令、勇敢地维护国家权益。 ?
4.晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们各靠什么维护了国家的利益？
? 唐雎主要靠勇敢、靠威武不屈的拼命精神，晏子主要靠幽默机智的外交辞令。
5.读了课文及《晏子使楚》这些“士”的故事后，你认为春秋战国时期的“士”具有哪些共同的品格？
热爱国家、勇敢无畏、责任感强。
七、本课小结
本节课我们一起学习了《战国策》的相关知识，了解了故事发生的时代背景，重点分析了文章的篇章结构，从中我们对整个故事有了清晰的了解。
八、课下作业
1.完成课后练习题。
2.熟读课文，力争成诵。

《唐雎不辱使命》教案
教学目标：
１、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
２、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
３、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
重点及难点
１、重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
２、难点：
课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
第二课时
教学步骤：
一、人物形象分析
①请按照顺序找出展现秦王神色、语气的重点词语。从中可见出秦王、唐雎有什么样的性格特征？
秦王（神色）： → →
秦王（语气）： → → → →
秦王性格
狡诈骄横、不可一世、欺软怕硬、前倨后恭
唐雎性格
坚持正义、维护尊严、不畏强暴、勇于牺牲　
二、唐雎的说话技巧
其一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是面对唐雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有“节”， “守”字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易” ；又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。 “虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”这一反问，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王真正目的。 “守”是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。由于唐雎言之有“节”，从“道义”方面暗示了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“怫然怒”。
其二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威胁。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦王吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。
其三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，绝不会轻易折服。为能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言” 这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
三．写作特色
①采用反衬手法刻画人物。
②通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格。
③结构严谨，重点突出。 四、学习心得 说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。
勇敢与善辩也是好的品质与能力。
在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
五、写作启示
在我们以后的写作过程中，可充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。
荀子：口能言之，身能行之，国宝也。
刘勰： 一人之辩胜于九鼎之宝，
三寸之舌强于百万之师。
西方：世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。
《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。
你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”的人或故事。
晏子：出使楚国
蔺相如：完璧归赵
诸葛亮：舌战群儒
六.中心思想
本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。
七、课堂练习
1.解释下列加点的词。
秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
秦王不说（ ）
请说之（ ）
高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
2.指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。
⑴秦王不悦。
说通“悦”，高兴。
⑵以君为长者，故不错意也。
错通“措”，注意。
⑶仓鹰击于殿上。
仓通“苍”
3.解释下列句子中“以”字的用法。
⑴以大易小。（ ）
⑵徒以有先生也。（ ）
⑶以君为长者。（ ）
⑷而君以五十里之地存者。（ ）
4.翻译下面的文言句子。
⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
⑵而君逆寡人者，轻寡人与？
但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？
⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。
秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。
5．一词多义
①陈涉少时 吾闻二世少子也
②公等遇雨 等死
③扶苏以数谏故 卒数万人
④吴广以为然 然足下卜之鬼乎
⑤陈胜、吴广皆次当行 又间令吴广之次所旁丛祠中
⑥乃丹书帛曰“陈胜王” 得鱼腹中书
⑦燕雀安知鸿鹄之志哉 陈胜佐之 然足下卜之鬼乎 辍耕之垄上
⑧祭以尉首 以激怒其众 乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
扶苏以数谏故 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 固以怪之矣
或以为死，或以为亡
⑨不辱使命 秦王使人
⑩仓鹰击于殿上 受地于先王 请广于君 使唐雎使于秦
虽然，受地于先王 秦王怫然怒
(11)以头抢地耳 以五十里之地存者 徒以有先生也 以君为长者
6。课外延伸：孙膑①赛马
忌②数与齐诸公子③驰逐重射④。孙子见其马足不甚相远，马有上中下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟⑤重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质⑥，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈⑦毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
【注释】①　孙膑：春秋时大军事家，在魏国受到庞涓的迫害，成了残疾，后在齐国使者的协助下达到齐国，受到器重。②　忌：田忌，齐国王侯，大将。③　诸公子：指齐国王室子弟们。④　驰逐重射：以重金赌注赛马。逐，竞赛。射：赌博，比赛。⑤　弟：同“第”，但，只。⑥　临质：临场赌赛。质：对抗。⑦　辈：等级。
1.解词
（1）忌数与齐诸公子驰逐重射。 （2）于是孙子谓田忌曰
2.译句
（1）既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
等到三个等级的马赛完后，田忌的马第一次没有取胜但后两次取胜，最后得到了公子们的千金赌注。
（2）田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
田忌相信了孙膑的话，与齐国的王室子弟们下了千金赌注来赛马。
3.田忌取胜的前提是什么？
“孙子见其马足不甚相远，马有上中下辈。”
4.忌取胜的关键是什么？
“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”
5.从赛马这件事可以看出，田忌是一个什么样的人？
充分信任下属。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.从赛马这件事可以看出，孙膑是一个什么样的人？　
足智多谋、知己知彼。
八、课程小结
本篇文章我们一起学习了《战国策》的相关知识、了解唐雎使秦的时代背景、重点分析了篇章结构、人物形象、写作特色，从中我们对唐雎这一历史人物有了较为清晰的认识。

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