资源简介

《捕蛇者说》教学设计
年级：九年级 学段：第一学期第五单元
学科：语文 版本：苏教版
第一课时
教学目标
读准字音，把握句读，认读课文
2. 疏通文意，积累词汇，译读课文
3. 分类复述，把握文意，说读课文
教学预备
布置预习：（1）通过工具书解决课文中的字词读音问题并熟读课文。
（2）结合书下注释试着理解课文大意。
教学过程
课时目标
上课之前，我们先来重温一个有名的故事。
有一次，孔子从泰山旁经过，看到一个女子在坟墓边哭得很伤心。孔子让子路去打听出了什么事。那位女子给子路的回答是：“从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫也被老虎咬死了，如今我的儿子又被老虎咬死了。”孔子听了子路的回报后说：“那她为什么不离开这里呢？”子路说：“说是因为这里没有严酷苛刻的政令。”孔子随即感慨道：“年轻人们要记住啊，严酷苛刻的政令比老虎还要凶猛啊！”
一个家庭，连续三代的顶梁柱都被老虎咬死了，可他们却仍然不愿逃离，竟然是因为没有苛酷的政治和繁重的赋税。这样的事情听起来好像难以置信。可是无独有偶，我们这里还有一个类似的故事，我们学完以后，一定会更加深刻地理解什么是“苛政猛于虎”！这个故事，就在唐代著名散文家柳宗元《捕蛇者说》里头。
今天，我们就一起来学习这篇《捕蛇者说》。
PPT1
有一次，孔子从泰山旁经过，看到一个女子在坟墓边哭得很伤心。孔子让子路去打听出了什么事。那位女子给子路的回答是：“从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫也被老虎咬死了，如今我的儿子又被老虎咬死了。”孔子听了子路的回报后说：“那她为什么不离开这里呢？”子路说：“说是因为这里没有严酷苛刻的政令。”孔子随即感慨道：“年轻人们要记住啊，严酷苛刻的政令比老虎还要凶猛啊！”
一个家庭连续三代的顶梁柱都被老虎咬死了，可他们却仍然不愿离开此地。因为，这里没有苛酷的政治。这样的事情听起来好像令人难以置信。但无独有偶，我们这还有一个类似的故事，相信大家在学完以后，会更加深刻地理解“苛政猛于虎”！
这个故事就是《捕蛇者说》！作者是唐代著名文学家，也是“唐宋八大家”之一的柳宗元。（ppt2）
今天我们这堂课的学习目标是：(ppt2)
学习目标：
1. 读准字音，把握句读，认读课文
2. 疏通文意，积累词汇，译读课文
3. 分类复述，把握文意，说读课文
PPT2 捕 蛇 者 说
柳宗元
学习目标：
1. 读准字音，把握句读，认读课文
2. 疏通文意，积累词汇，译读课文
3. 分类复述，把握文意，说读课文
应该说这堂课我们的核心任务就是“读”。
二、认读课文
首先我们来认读课文，请同学们将下面课文中比较难读的字音正确地朗读出来。（ppt3、ppt4）
读准字音
PPT3
啮（niè）人 腊（xī）之以为饵（ěr ） 挛（luán）踠（wǎn）
瘘（lòu） 疠（lì） 当（dàng）其租入
吾嗣（sì） 几（jī）死者数（shuò）矣 莅（lì）事者
更（gēng）若役 日蹙（cù） 殚（dān）其地之出
竭（jié）其庐之入 号（háo）呼而转徙(xǐ) 顿踣（bó）
PPT4
呼嘘（xū）毒疠 曩（náng）与吾祖居者 死者相藉（jiè）也
悍（hàn）吏 叫嚣（xiāo） 隳（huī）突
哗（huá）然 恂（xún）恂而起 视其缶（fǒu）
谨食（sì）之 甘食（shí）其土之有 熙（xī）熙而乐
赋敛（liǎn）之毒 故为（wèi）之说 以俟（sì）夫（fú）
（学生开火车轮读，教师结合词意补充纠正，后学生齐读）
“啮”是“咬”的意思，所以这个字是“口”字旁，
“瘘”和“疠”都是指的一种病症，所以是“病”字头。
“当”是多音字，在这里应当读第四声，是“抵”的意思。
“几”也同样是多音字，是“几乎”的意思，所以读第一声。
“更”这个多音字因为是“更换”的意思，所以在这读第一声。
“殚”在这里是“用尽”的意思，和子弹的“弹”注意区别。
“曩”的笔画比较复杂，请同学们看清楚，在笔记本上写一遍。
“藉”在这里的读音比较特殊，它是“垫”、“压”的意思，不能读成jí.
“食”之所以读音不同，是因为一个是“喂”，一个是“吃”的意思。）
看来，本课的生字词还真不少，只有扫清这些字词障碍，我们才能顺利朗读和理解课文。请同学们自由朗读课文。
2、读准句读
文言文除了要正确朗读出字词的读音，还应注意句子之间的停顿，也就是
我们所说的“句读”。下列句子的句读请大家注意。
PPT5
永 州 之 野/ 产 异 蛇
然/ 得 而 腊 之 /以 为 铒
募/ 有/ 能 捕 之 者
未 若/ 复 吾 赋 不 幸/ 之 甚 也
而/ 乡 邻 之 生/ 日 蹙
盖/ 一 岁 之 犯 死 者/ 二 焉
以 俟/ 夫/ 观 人 风 者/ 得 焉
3、师生齐读课文
在掌握了一些难读的字音和句子之间的停顿后，我们一起来大声地朗读课文。（ppt6、ppt7、ppt8）
捕 蛇 者 说
柳宗元
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘，疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貎若甚戚者。
余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
?PPT6 捕 蛇 者 说
柳宗元
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘，疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貎若甚戚者。
PPT7
余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。
PPT8
而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
?三、译读课文
1、记读注释，勾画疑点。
好，刚才同学们读得非常流利、整齐。下面，我们就要来了解课文的意思了。本课的课下注释非常详尽，请同学们大声记读这些解释，并且看看还有哪些词语的意思不太清楚，把它勾画出来。
（学生记读课下注释并勾画。）
答疑解惑，归类小结。
疑难词句
因为注释很详尽，所以疑难处也不太多。老师也总结了几句。（ppt9）
募有能捕之者：“募”，招募。招募能够捕捉蛇的人。
三世：即三代或三辈。
未若复吾赋不幸之甚也：不及恢复我的赋税那样厉害。甚，厉害。
曩：以前。
尚存：还在。
犹信：才相信。
PPT9 疑难词句：
募有能捕之者：“募”，招募。招募能够捕捉蛇的人。
三世：即三代或三辈。
未若复吾赋不幸之甚也：不及恢复我的赋税那样厉害。甚，厉害。
曩：以前。
尚存：还在。
犹信：才相信。
好，掌握了一些疑难语句的意思后，我们帮同学们一起来总结本课重要的实词和虚词。实词当中，尤其要关注一词多义的现象。（ppt10、11、12、13、14、15）
实词一词多义：
为 ①作，制成。“然得而腊之以为饵”。
②做，干。“今吾嗣为之十二年”。
③为了。“故为之说”。
已 ①停止，意为治疗。“可以已大风”。
②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。
赋 ①征收，动词。“岁赋其二”。
②租赋，名词。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”
入 ①缴纳，动词“当其租入”。
②收入，名词“竭其庐之入”。
甚 ①很。“貌若甚戚者”。
②厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。
③超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。
②你，人称代词。“若毒之乎？”
③比得上。“未若复吾赋不幸之甚也”
毒 ①怨恨。“若毒之乎？”
②有毒的。“呼嘘毒疠”。
③害处。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
生 ①活，存活。“君将哀而生之乎？”
②生活。“而乡邻之生日蹙”。
食 ①shí，吃。“退而甘食其土之有”。
②ｓì，喂养。“谨食之”。
（三）虚词小结
虚词小结
之 ①助词“的”。“永州之野产异蛇”。
②助词，无实意。“悍吏之来吾乡”。
③代词。“问之”（代人，他）
“君将哀而生之乎”（代自己，我）
“今吾嗣为之十二年”（代事）
“以啮人，无御之者”（代物，蛇）
“言之，貌若甚戚者”（代话语）
而 ①表并列。“黑质而白章”，“君将哀而生之乎？”
②表承接。“退而甘食其土之有”。
③表转折。但是，却。“而吾以捕蛇独存”。
④表修饰。“号呼而转徙”。
以 ①而，如果。“以啮人，无御之者”。
②用，拿。“太医以王命聚之”。
③因为。“而吾以捕蛇独存”。
④根据。“今以蒋氏观之”。
⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。
于 ①在。“吾祖死于是”。
②给。“余将告于莅事者”。
③到。“积于今六十岁矣”。
④比。“苛政猛于虎也”。
焉 ①兼词，于此。“永之人争奔走焉”。
②之。“时而献焉”。
③语气词。“今其室十无一焉”。
乎 ①语气词“吗”。“君将哀而生之乎？”
②语气词“呢”。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
③介词“在”。“叫嚣乎东西”。
（二）实词一词多义
PPT10 实词一词多义：
为 ①作，制成。“然得而腊之以为饵”。
②做，干。“今吾嗣为之十二年”。
③为了。“故为之说”。
已 ①停止，意为治疗。“可以已大风”。
②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。
赋 ①征收，动词。“岁赋其二”。
②租赋，名词。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”
PPT11
入 ①缴纳，动词“当其租入”。
②收入，名词“竭其庐之入”。
甚 ①很。“貌若甚戚者”。
②厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。
③超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。
②你，人称代词。“若毒之乎？”
③比得上。“未若复吾赋不幸之甚也”
PPT12
毒 ①怨恨。“若毒之乎？”
②有毒的。“呼嘘毒疠”。
③害处。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
生 ①活，存活。“君将哀而生之乎？”
②生活。“而乡邻之生日蹙”。
食 ①shí，吃。“退而甘食其土之有”。
②ｓì，喂养。“谨食之”。
（三）虚词小结
PPT13 虚词小结
之 ①助词“的”。“永州之野产异蛇”。
②助词，无实意。“悍吏之来吾乡”。
③代词。“问之”（代人，他）
“君将哀而生之乎”（代自己，我）
“今吾嗣为之十二年”（代事）
“以啮人，无御之者”（代物，蛇）
“言之，貌若甚戚者”（代话语）
而 ①表并列。“黑质而白章”，“君将哀而生之乎？”
②表承接。“退而甘食其土之有”。
③表转折。但是，却。“而吾以捕蛇独存”。
④表修饰。“号呼而转徙”。
PPT14 以 ①而，如果。“以啮人，无御之者”。
②用，拿。“太医以王命聚之”。
③因为。“而吾以捕蛇独存”。
④根据。“今以蒋氏观之”。
⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。
于 ①在。“吾祖死于是”。
②给。“余将告于莅事者”。
③到。“积于今六十岁矣”。
④比。“苛政猛于虎也”。
PPT15 焉 ①兼词，于此。“永之人争奔走焉”。
②之。“时而献焉”。
③语气词。“今其室十无一焉”。
乎 ①语气词“吗”。“君将哀而生之乎？”
②语气词“呢”。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
③介词“在”。“叫嚣乎东西”。
全文译读，把握文意。
了解了疑难语句的含义，掌握了文中重要实词及虚词的意思后，相信此时同学们已经能比较顺利地翻译整篇课文，现在就请同学们自由译读课文。
（学生自由译读课文，教师巡视。）
四、说读课文
我刚才听到同学们在下面翻译课文，还是比较准确的。下面我们尝试着来说读课文。首先我们来做一些准备工作。
1、归属分类
老师将刚才一张幻灯片上的词语按照“蛇”、“乡邻”、“蒋氏”、“吏”、“余”这五个归属大致分了类。比如“啮”归属于“蛇”，“ 号呼而转徒”归属于“乡邻”等。（ppt16）
PPT16
“蛇” ：
啮人 腊之以为饵 挛踠 瘘 疠 当其租入
“乡邻”：
日蹙 殚其地之出 竭其庐之入 号呼而转徙
顿踣 呼嘘毒疠 曩与吾祖居者 死者相藉也
“蒋氏”：
吾嗣 几死者数矣 恂恂而起 视其缶
谨食之 甘食其土之有 熙熙而乐
“余” ：
莅事者 更若役 故为之说 以俟夫
“吏” ：
悍吏 叫嚣 隳突 哗然 赋敛之毒
2、示范复述
我们刚才粗略按照五个归属将课文当中的难读词句分了类。下面我们就运用这些词句进行同桌位互相分类复述。
请注意，准备时可以看书，但在正式复述时，就把书合起来，并且看着投影，一定要将课文中这些词句的意思放进去。复述时可采用文中“蒋氏”或“余”的口吻，就像讲故事一样，可以适当增删。
例如：以介绍蛇为例。（ppt17）
永州的山野间生长着一种奇异的蛇，黑色的身子,白色的花纹。这种蛇碰到草木，草木就全部枯死；如果咬了人，就没有任何办法医治，可见这种蛇的毒性是多么厉害！但捉到它并且把它晾干，用蛇肉干制成药丸，可以用来治疗麻风，手足痉挛、颈肿、毒疮等病；还能去掉腐烂的肌肉，杀死人体内的各种寄生虫。看来这蛇作为药材，还真的很神奇呢！起初，太医奉皇帝的命令来征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕捉蛇的人，用蛇顶替他们的租税去缴纳。于是永州的人就争先恐后地干起了这件事。
PPT17 以介绍“蛇”为例：
永州的山野间生长着一种奇异的蛇，黑色的身子,白色的花纹。这种蛇碰到草木，草木就全部枯死；如果咬了人，就没有任何办法医治，可见这种蛇的毒性是多么厉害！但捉到它并且把它晾干，用蛇肉干制成药丸，可以用来治疗麻风，手足痉挛、颈肿、毒疮等病；还能去掉腐烂的肌肉，杀死人体内的各种寄生虫。看来这蛇作为药材，还真的很神奇呢！起初，太医奉皇帝的命令来征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕捉蛇的人，用蛇顶替他们的租税去缴纳。于是永州的人就争先恐后地干起了这件事。
学生互述
同学们现在就照着刚才的例子，全部以“蒋氏”的口吻来复述，同桌位互相复述。
教师巡视，后小结。
好，我们一起来看看如何复述有关乡邻、蒋氏和吏的情节。（ppt18、ppt19、ppt20）
“乡邻”：（以“蒋氏”的口吻）
乡邻们畏于危险，都不敢去捕蛇。他们的生活一天比一天窘迫。在赋税逼迫之下，他们竭尽田里的出产，罄空室内的收入，哭哭啼啼地迁离乡土，饥渴交加地倒仆在地，吹风淋雨，冒寒犯暑，呼吸着毒雾瘴气，由此而死去的人往往积尸成堆。先前和我祖父同时居住此地的，现今十户人家还剩不到一家；和我父亲同时居住的，十家剩不到两三家；和我本人同住十二年的，十家也剩不到四五家。不是死了，就是搬走了。真是可怜啊！
“蒋氏”（用第一人称）：
我家姓蒋，享有捕蛇而不纳税的好处已经三代了。我的祖父和父亲都死于捕蛇。现在我继续干这事已经十二年，几乎丧命好几次了。当我听说好心的大官打算去对主管收税的官吏讲，更换我的差事，恢复我的赋税时，我吓坏了。我赶忙对他说：“您是哀怜我，想让我活下去吗？那么我干这个差使的不幸，还不及恢复我的赋税那样严重。假使当初我不应这个差，早已经困顿不堪了。自从我家三代居住此乡，累计至今有六十年了。而乡邻们的生活一天比一天窘迫。到现在不是死了，就是搬走了。而我却因为捕蛇独能留存。每当凶横的差吏来到我乡，我便小心翼翼地爬起身来，探视一下那只瓦罐，见我捕获的蛇还在里面，于是又安然睡下。平时精心喂养，到时候拿去进献，回家就能美美地享用土田里的出产，来安度我的天年。这样，一年里头冒生命危险只有两次，其余时间便怡然自得，哪像我的乡邻们天天有这种危险呢！现在即使死在这上头，比起我乡邻们的死已经是晚了，又怎么敢怨恨呢？” 所以，我还是继续冒险捕蛇吧！
“吏”：（以“蒋氏”的口吻）
每当凶恶蛮横的差吏来到我乡，从东头闹到西头，从南边闯到北边，吓得人们乱嚷乱叫，连鸡狗也不得安宁。这些官吏，真狠啊！
“余”（用第一人称）：
当我听了蒋氏的遭遇后，真的很可怜他，于是我对他说：“你既然如此怨恨捕蛇这项差事，那我就去对主管收税的官吏讲一讲，更换你的差事，恢复你的赋税，怎么样？”结果蒋氏的回答大大出乎我的意料，他表现得异常恐惧和伤心。我听了愈加难过。孔子说过：“苛政比老虎凶猛。”我曾经怀疑过这句话。如今拿蒋姓的事例来看，说的还真是实情。唉！有谁知道横征暴敛对老百姓的茶毒，比毒蛇更厉害呢？因此我对这件事加以述说，留待考察民情风俗的官吏参考。
PPT18“乡邻”：
乡邻们畏于危险，都不敢去捕蛇。他们的生活一天比一天窘迫。在赋税逼迫之下，他们竭尽田里的出产，罄空室内的收入，哭哭啼啼地迁离乡土，饥渴交加地倒仆在地，吹风淋雨，冒寒犯暑，呼吸着毒雾瘴气，由此而死去的人往往积尸成堆。先前和我祖父同时居住此地的，现今十户人家还剩不到一家；和我父亲同时居住的，十家剩不到两三家；和我本人同住十二年的，十家也剩不到四五家。不是死了，就是搬走了。真是可怜啊！
PPT19
“蒋氏”（用第一人称）：
我家姓蒋，享有捕蛇而不纳税的好处已经三代了。我的祖父和父亲都死于捕蛇。现在我继续干这事已经十二年，几乎丧命好几次了。当我听说好心的大官打算去对主管收税的官吏讲，更换我的差事，恢复我的赋税时，我吓坏了。我赶忙对他说：“您是哀怜我，想让我活下去吗？那么我干这个差使的不幸，还不及恢复我的赋税那样严重。假使当初我不应这个差，早已经困顿不堪了。自从我家三代居住此乡，累计至今有六十年了。而乡邻们的生活一天比一天窘迫。到现在不是死了，就是搬走了。而我却因为捕蛇独能留存。每当凶横的差吏来到我乡，我便小心翼翼地爬起身来，探视一下那只瓦罐，见我捕获的蛇还在里面，于是又安然睡下。平时精心喂养，到时候拿去进献，回家就能美美地享用土田里的出产，来安度我的天年。这样，一年里头冒生命危险只有两次，其余时间便怡然自得，哪像我的乡邻们天天有这种危险呢！现在即使死在这上头，比起我乡邻们的死已经是晚了，又怎么敢怨恨呢？” 所以，我还是继续冒险捕蛇吧！PPT20
“吏”：
每当凶恶蛮横的差吏来到我乡，从东头闹到西头，从南边闯到北边，吓得人们乱嚷乱叫，连鸡狗也不得安宁。这些官吏，真狠啊！
.听了这样的介绍，作者的感受是这样的呢？也请你用自己的话说一说（用第一人称）（ppt21）
“余”（用第一人称）：
当我听了蒋氏的遭遇后，真的很可怜他，于是我对他说：“你既然如此怨恨捕蛇这项差事，那我就去对主管收税的官吏讲一讲，更换你的差事，恢复你的赋税，怎么样？”结果蒋氏的回答大大出乎我的意料，他表现得异常恐惧和伤心。我听了愈加难过。孔子说过：“苛政比老虎凶猛。”我曾经怀疑过这句话。如今拿蒋姓的事例来看，说的还真是实情。唉！有谁知道横征暴敛对老百姓的茶毒，比毒蛇更厉害呢？因此我对这件事加以述说，留待考察民情风俗的官吏参考。
PPT21 “余”（用第一人称）：
当我听了蒋氏的遭遇后，真的很可怜他，于是我对他说：“你既然如此怨恨捕蛇这项差事，那我就去对主管收税的官吏讲一讲，更换你的差事，恢复你的赋税，怎么样？”结果蒋氏的回答大大出乎我的意料，他表现得异常恐惧和伤心。我听了愈加难过。孔子说过：“苛政比老虎凶猛。”我曾经怀疑过这句话。如今拿蒋姓的事例来看，说的还真是实情。唉！有谁知道横征暴敛对老百姓的茶毒，比毒蛇更厉害呢？因此我对这件事加以述说，留待考察民情风俗的官吏参考。
五、教师总结
（ppt24）今天这堂课我们主要围绕“读”这个重心，分别进行了认读、译读、说读、三个环节。同学们有层次地读准了字音、把握了句读；疏通了文意、积累了文言词汇；并且还分类复述，像讲故事一样说读，真的很不错！希望同学们回去能够继续反复诵读，培养自己的文言语感！
好，这堂课就上到这儿！谢谢大家，再见！

《捕蛇者说》教学设计
年级：九年级 学段：第一学期第五单元
学科：语文 版本：苏教版
第二课时
教学目标
1．概括文章内容，理清行文思路
2．理解本文衬托、对比的写法
3．了解“说”的特点，有感情地诵读课文。
教学预备
预习：查找阅读柳宗元的相关资料和本文的写作背景
教学过程
课时目标
上节课我们围绕“读”这个重心，分别进行了认读、译读、说读。同学们不仅读准了字音、把握了句读；疏通了文意、积累了文言词汇；并且还分类复述，像讲故事一样说读。
这节课让我们围绕“析”这个重心，仔细揣摩本文的妙处。
本节课的学习目标是：
PPT1
捕 蛇 者 说
柳宗元
学习目标：
1．概括文章内容，理清行文思路
2．理解本文衬托、对比的写法
3．了解“说”的特点，有感情地诵读课文。
这些学习目标主要通过四项活动来实现：
PPT2
四项活动：
1、概括内容，理清思路
2、了解背景，理解情感
3、明确文体，诵读课文
4、欣赏手法，体悟中心
检查上堂课内容。
在进行本堂课的学习任务前，我们先来回顾一下上堂课的内容，检查同学们的掌握情况。老师给出10个句子，请同学们翻译这些句子。（ppt3、ppt4、ppt5）
永州之野产异蛇，黑质而白章
以啮人，无御之者
其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入
今吾嗣为之十二年，几死者数矣
5、若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
6、君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
7、而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。
8、悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
9、今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
10、呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
?
译文：
永州的山野间生长一种奇异的蛇，黑色的身子，白色的花纹。
如果咬了人，就没有办法救治。
起初，太医奉皇帝的命令来征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕捉蛇的人，用蛇顶替他们的租税去缴纳。
现在我继续干这事已经十二年了，几乎丧命好几次了。
你怨恨捕蛇这项差事吗？我打算去对主管收税的官吏讲一讲，更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样？”
您是哀怜我，想让我活下去吗？那末我干这个差使的不幸，还不及恢复我的赋税那样严重。
而乡邻们的生活一天比一天窘迫。在赋税逼迫之下，他们竭尽田里的出产，罄空室内的收入，哭哭啼啼地迁离乡土，饥渴交加地倒仆在地，吹风淋雨，冒寒犯暑，呼吸着毒雾瘴气，由此而死去的人往往积尸成堆。
每当凶横的差吏来到我乡，从东头闹到西头，从南边闯到北边，吓得人们乱嚷乱叫，连鸡狗也不得安宁。
现在即使死在这上头，比起我乡邻们的死已经是晚了，又怎么敢怨恨呢？
唉！有谁知道横征暴敛对老百姓的茶毒，比毒蛇更厉害呢？因此我对这件事加以述说，留待考察民情风俗的官吏参考。
PPT3
永州之野产异蛇，黑质而白章
永州的山野间生长一种奇异的蛇，黑色的身子而有着白色的花纹。
以啮人，无御之者
如果咬了人，就没有办法救治。
其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入
起初，太医奉皇帝的命令来征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕捉蛇的人，用蛇顶替他们的租税去缴纳。
今吾嗣为之十二年，几死者数矣
现在我继续干这事已经十二年了，几乎丧命好几次了。
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若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
你怨恨捕蛇这项差事吗？我打算去对主管收税的官吏讲一讲，更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样？”
6、君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
您是哀怜我，想让我活下去吗？那末我干这个差使的不幸，还不及恢复我的赋税那样严重。
7、而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。
而乡邻们的生活一天比一天窘迫。在赋税逼迫之下，他们竭尽田里的出产，罄空室内的收入，哭哭啼啼地迁离乡土，饥渴交加地倒仆在地，吹风淋雨，冒寒犯暑，呼吸着毒雾瘴气，由此而死去的人往往积尸成堆。
PPT5
8、悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
每当凶横的差吏来到我乡，从东头闹到西头，从南边闯到北边，吓得人们乱嚷乱叫，连鸡狗也不得安宁。
9、今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
现在即使死在这上头，比起我乡邻们的死已经是晚了，又怎么敢怨恨呢？
10、呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
唉！有谁知道横征暴敛对老百姓的茶毒，比毒蛇更厉害呢？因此我对这件事加以述说，留待考察民情风俗的官吏参考。
二、概括内容，理清思路
1、首先，请同学们试用简短的语句概括每段的主要内容，并写在笔记本上。在概括的时候，要注意抓住关键词，然后在此基础上进行整合，归纳。
（学生概括，教师巡视）
下面，我们来看看同学们的概括和老师的有哪些差别，从而，我们可以知道自己在概括方面还需要注意些什么。(ppt6)
第一段：写异蛇的剧毒、用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。
第二段：蒋氏悲叙一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。
第三段：作者怜悯蒋氏的不幸，并打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。
第四段：蒋氏悲述永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇。
第五段：作者愤慨地谴责远甚于剧毒之蛇的重赋苛政，并表明写作目的。
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第一段：写异蛇的剧毒、用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。
第二段：蒋氏悲叙一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。
第三段：作者怜悯蒋氏的不幸，并打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。
第四段：蒋氏悲述永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇。
第五段：作者愤慨地谴责远甚于剧毒之蛇的重赋苛政，并表明写作目的。
看来，我们同学们在概括时，还需进一步简练，把相同方面的内容要加以提炼整合，从而使我们的概括更加精准。
从上面的概括中，我们可以看出作者的写作思路(ppt7)
永州人争奔捕捉剧毒之蛇

蒋氏自述捕蛇之悲惨命运

“余”欲帮其“更役复赋”
拒“余”好意并述苛赋之下更惨遭遇
“余”愤慨谴责“苛政猛于虎”
PPT7
本文写作思路：
永州人争奔捕捉剧毒之蛇

蒋氏自述捕蛇之悲惨命运

“余”欲帮其“更役复赋”
拒“余”好意并述苛赋之下更惨遭遇
“余”愤慨谴责“苛政猛于虎”
三、了解背景，理解情感
了解了每段的内容，理清了写作的思路，同学们的表情好像表现得更加惊讶了。想必大家已经领略到了所谓“不可思议”是什么意思。那么，真的会有“苛政猛于虎”这种事吗？（ppt8）
是作者在胡乱臆造，还是确有其事？
PPT8
苛政猛于虎?
大家不妨一起来看看当时的写作背景吧！(ppt9)
唐玄宗天宝中期起，战争仍频，安史之乱、对吐蕃的战争、朱沎（cǐ）叛乱等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗早期减少四分之三，而兵员却增加三分之一。朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出(由存留户共同负担)，已重者愈重”。
PPT9
写作背景：
唐玄宗天宝中期起，战争仍频，安史之乱、对吐蕃的战争、朱沎（cǐ）叛乱等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗早期减少四分之三，而兵员却增加三分之一。朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出(由存留户共同负担)，已重者愈重”。
在这样的历史背景下，有了诸如本文此类的故事也就不足为奇了。
不过，值得注意的是，这个故事之所以读来如此沉重、悲愤，和文中的“余”是切切不可分的，也就是柳宗元。当时的柳宗元是带着怎样的心情记述这件事的呢？他的感情立场又是怎样？
我们一起来了解当时柳宗元的境况！(ppt10、ppt11)
唐顺宗因病，很多事情靠他的老师王叔文出主意。王叔文在朝臣柳宗元、刘禹锡等帮助下，着手自上而下的改革。他们借皇帝的名义下令减免民间对官府的各种旧欠，停止地方官对朝廷的进奉，降低盐价，取消宫市，任用正直的官员，惩罚大贪污犯……这些措施立刻遭到顽固派的反对。反对派们联合起来逼有病的顺宗下台，拥立其长子李纯继位为宪宗。
顽固派上台后，王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等被贬到边远荒凉的地方做司马。改革历时仅七个月即天折。
805年柳宗元被贬为永州司马。
那时的永州极为荒僻落后，司马是刺史的助手，有职无权，柳宗元实际上仍被当作罪犯看待的，反动集团还经常对他进行种种无中生有的人身攻击和政治迫害。柳宗元在永州将近十年，目睹人民的疾苦，眼见官府的腐败、豪强的剥削，愤而为诗为文，反映人民疾苦。
PPT10
唐顺宗因病，很多事情靠他的老师王叔文出主意。王叔文在朝臣柳宗元、刘禹锡等帮助下，着手自上而下的改革。他们借皇帝的名义下令减免民间对官府的各种旧欠，停止地方官对朝廷的进奉，降低盐价，取消宫市，任用正直的官员，惩罚大贪污犯……这些措施立刻遭到顽固派的反对。反对派们联合起来逼有病的顺宗下台，拥立其长子李纯继位为宪宗。
顽固派上台后，王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等被贬到边远荒凉的地方做司马。改革历时仅七个月即天折。 PPT11
805年柳宗元被贬为永州司马。
那时的永州极为荒僻落后，司马是刺史的助手，有职无权，柳宗元实际上仍被当作罪犯看待的，反动集团还经常对他进行种种无中生有的人身攻击和政治迫害。柳宗元在永州将近十年，目睹人民的疾苦，眼见官府的腐败、豪强的剥削，愤而为诗为文，反映人民疾苦。
可见，当时的柳宗元真是可以用如下几句话来形容(ppt12)：惨遭贬谪、有职无权、被视为罪犯；屡遭人身攻击和政治迫害；目睹人民疾苦，眼见官府腐败、豪强剥削；愤而为诗为文，反映人民疾苦。
PPT12
当时的柳宗元：
惨遭贬谪、有职无权、被视为罪犯
屡遭人身攻击和政治迫害
目睹人民疾苦，眼见官府腐败、豪强剥削
愤而为诗为文，反映人民疾苦
看来，当时的柳宗元因长时目睹百姓的困苦，再加上自身的悲惨遭遇，所以写此文真可谓如泣如诉、感愤人心。在他的笔下，我们深切领会到“苛政猛于虎”的说法。(ppt13)
PPT13
苛政猛于虎!
四、明确文体，诵读课文
1、明确文体
作者柳宗元听了这样一个故事，从而发出“苛政猛于虎”的感慨，这也体现了本文“说”这种文体的特点。下面我们来看看本文“说”这种文体。（ppt14）
“说”，是古代的一种文体。
这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说”以感动为先，文中蕴含感情，这是“说”的一大特点。
PPT14
“说”，是古代的一种文体。
这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说”以感动为先，文中蕴含感情，这是“说”的一大特点。
确实如此，文中很多语句蕴含了丰富的情感，下面就请大家在课文中把集中体现情感的语句找出来。
（学生寻找，教师小结）
让我们一起来看看这些语句。（ppt21）
“貌若甚戚者”（脸上好像很悲伤的样子） ——————————第2节
“余悲之”（我可怜他）—————————————————— 第3节
“蒋氏大戚，汪然出涕曰”（蒋氏大为伤心，眼泪汪汪地说）—— 第4节
“号呼而转徙”（哭喊着辗转迁徙）————————————— 第4节
“吾恂恂而起”（我提心吊胆地起床）———————————— 第4节
“则弛然而卧”（就放心地睡下去）————————————— 第4节
“其余，则熙熙而乐”（其它的时候，就很快乐）——————— 第4节
“又安敢毒耶”（又怎么敢怨恨呢）————————————— 第4节
“余闻而愈悲”（我听后更加悲伤）————————————— 第5节

教师重复并重读投影上的蓝色字样。
PPT15
“貌若甚戚者”（脸上好像很悲伤的样子） ——————————第2节
“余悲之”（我可怜他）—————————————————— 第3节
“蒋氏大戚，汪然出涕曰”（蒋氏大为伤心，眼泪汪汪地说）—— 第4节
“号呼而转徙”（哭喊着辗转迁徙）————————————— 第4节
“吾恂恂而起”（我提心吊胆地起床）———————————— 第4节
“则弛然而卧”（就放心地睡下去）————————————— 第4节
“其余，则熙熙而乐”（其它的时候，就很快乐）——————— 第4节
“又安敢毒耶”（又怎么敢怨恨呢）————————————— 第4节
“余闻而愈悲”（我听后更加悲伤）————————————— 第5节
根据这些语句，我们可以摸索出文章的情感脉络。在诵读时，应当注意其中的变化。比如说第2节，当蒋氏述说三代人在捕蛇这件事上的遭遇时，是“貌若甚戚者”，也就是脸上好像很悲伤的样子，可到了第4节，当听到我要帮助他恢复赋税时，就变得“大戚”，且立刻“汪然出涕曰”，说明蒋氏此时是大为伤心，非常恐惧。这种情感的变化，我们要捕捉到位。
因此，总的来说，（ppt22）
第1节应该用平和的语气，语速正常，重读“尽”、“无”、“争奔走焉”；
第2节：伤心的语气，语速较慢，重读“三世”、“数”；
第3节：同情、哀怜、商量的语气，重读“悲”、“更”、“复”；
第4节：大悲、恐惧、庆幸、愤怒、无奈的语气，语速时急时缓，重读“大戚”、“甚”、“久”、“相藉”、“悍吏”、“恂恂”、“弛然”、“谨”、“熙熙而乐”、“旦旦”、“后”、“安敢”等表程度的副词，还有一些形容词、动词。
PPT16
第1节：平和的语气，语速正常，重读“尽”、“无”、“争奔走焉”
第2节：伤心的语气，语速较慢，重读“三世”、“数”
第3节：同情、哀怜、商量的语气，重读“悲”、“更”、“复”
第4节：大悲、恐惧、庆幸、愤怒、无奈的语气，语速时急时缓，重读“大戚”、“甚”、“久”、“相藉”、“悍吏”、“恂恂”、“弛然”、“谨”、“熙熙而乐”、“旦旦”、“后”、“安敢”等表程度的副词，还有一些形容词、动词。
那么，现在老师以第4节为例，给大家做一个示范。
教师示范表情朗读第4节。（ppt23）
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
PPT17
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”

请同学们按照老师的示范，运用表情，自由诵读。可以小组间互读，相互指正。
学生自由诵读，相互指正
五、欣赏手法，体悟中心。
同学们读得很投入，也很动情。时而体现出怜悯，时而表现出悲愤。那么，这样的感动、悲愤又是通过哪些手法体现出来的呢？同学们根据课文仔细琢磨琢磨。
讨论明确。（ppt24）
衬托。
写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。
捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心痛地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。
对比。
以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”
PPT18
1、衬托。
写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。
捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心痛地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。
对比。
以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”
六、课堂总结
这节课我们通过对文章的分析理解欣赏了赋敛之毒有甚是蛇者这一中心，真正领略了“苛政猛于虎”这句话。了解了对比、衬托等手法在文中的作用，并真切地体会了柳宗元对劳动人民疾苦的关心和同情的思想感情。文章的结尾“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉”表现了作者忧国忧民的情怀。
最后就让我们带着这种感情再次齐声朗读课文！
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捕 蛇 者 说
柳宗元
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘，疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貎若甚戚者。
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余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。
PPT21
而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
好，这堂课就上到这里。谢谢大家，再见！

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