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课件41张PPT。义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级下册第五单元 第17课
公输
执教者：王婵(第一课时）我们爱和平 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。今天我们来认识一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场非正义的战争，他就是春秋战国时期的墨子。让我们一起走进《公输》，来看看他非凡的表现。 学习目标：1．积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问 句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其“非攻”主张。体会墨子高超的劝说艺术。
3．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
4 ．认识非正义战争的罪恶，体会和平的重要性。 先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国时期百家争鸣的时代，大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表；战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表；战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。这些作品无论是思想性还是艺术性都对后世产生了深远影响。 孔子春秋战国思想家孟子墨子荀子墨 子 简 介墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。墨子宣传“兼爱”“非攻” 等主张。其学说与孔子对立，在战国时影响很大。《墨 子》 简 介《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，是先秦墨家著作，现存53篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。公输简介 公输盘，又称鲁班，后人尊称他为建筑业的鼻祖。同时，他发明了飞鸢，是人类征服太空第一人；又发明了云梯、钩钜等攻城武器，是一位伟大的军事科学家；在机械方面，很早被人称为“机械圣人”。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人、后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 楚韩魏宋鲁赵燕秦齐春秋战国形势图朗读课文，整体感知： 听老师范读课文,请你根据本文的故事情节给文章重新拟一个标题。 根据本文的故事情节，给文章重新拟一个标题墨子止楚攻宋读准下列词语读音郢（Yǐng） 荆（jīng） 舆（yú）
犀（xī）兕（sì） 糜（mí）
鳖（biē） 鼋（yuán）鼍（tuó）
雉（zhì） 鲋（fù） 梓（zǐ）
楩（pián） 牒（dié） 圉（yù）
诎（qū）注意下列多音字公输盘（bān）不说（yuè）
请说（shuō）之
长木(zhàng)??
胡不见（xiàn）我于王
臣之弟子禽滑（gǔ）厘分角色朗读课文1、注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
2、指导朗读示例：
(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
注意重读“十日十夜”，显示墨子焦急的心态，突出他不辞辛苦。
(2)公输盘曰：“吾义固不杀人。”
“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(3)子墨子曰：“然胡不已乎?”
读出疑问语气，显示质问、责备、催促之意。
(4)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
注意“善哉”的虚伪。“虽然”体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
(5)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。
子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。 译读课文，疏通文意，合作探究1、自读课文，结合注释，借助工具书，翻译课文。
2、以学习小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，合作学习，共同解决。原文：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。译文：公输盘给楚国制造云梯这样的器械，制成后，将要用它攻打宋国。原文：子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。译文：墨子听说这件事，从鲁国出发，走了十天十夜到达郢，拜见公输盘。我们一起来翻译原文：公输盘曰：“夫子何命焉为？”译文：公输盘说：“你有什么见教呢？”原文：子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之”。
译文：墨子说：“北方有一个侮辱我的人，希望借助你去杀了他。”
原文：公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”译文：公输盘不高兴。墨子说：“请允许我
奉送（给您）十金。”原文：公输盘曰：“吾义固不杀人。” 译文：公输盘说：“我做人的原则本来（就是）不杀人。”原文：子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。译文：墨子站起，再次拜谢，说：“请允许我解释这件事。我在北方听说你制造云梯，将要用（这种器械）攻打宋国。”原文：宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。译文：宋国有什么罪呢？楚国土地有余可是人民不足，牺牲百姓的生命去争夺土地，不能说是明智的（做法）。宋国没有罪却攻打它，不能称作是仁爱的举动，知道这道理而不向楚王劝谏，不能称作是忠心的行为。劝阻却达不到目的，不能说是坚强。情理上不杀少数而杀多数，不能说是明白事理。
原文：公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”译文：公输盘被说服。墨子说：“既然这样，为什么不停止呢？”原文：公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”译文：公输盘说：“不可以，我已经把这件事报告楚王了。”原文：子墨子曰：“胡不见我于王？”
公输盘曰：“诺。”译文：墨子说 ：“为什么不向楚王引见我？”
公输盘说：“好吧。”原文：子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”译文：子墨子拜见楚王，说：“现在这里有个人，舍弃他装饰华美的车，邻居有辆破车却想要偷窃它；舍弃他华丽的衣服，邻居有粗布衣服却想偷窃它；舍弃他的好饭好菜，邻居有糠糟却想偷窃它，这是怎样的人？”原文：王曰：“必为窃疾矣。”译文：楚王说：“一定是有偷窃病啊。”原文：子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楄楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之于短褐也。 译文：墨子说：“楚国的土地，方圆五千里，宋国的土地，方圆五百里，这好像装饰豪华的车同破车相比。楚国有云梦大泽,犀牛麋鹿布满这里，长江、汉水里的鱼鳖鼋鼍多得天下无比，宋国是没有野鸡野兔小鱼的地方，这好像好饭好菜同糠糟之食相比。楚国有高大松树、文梓、黄楩树、樟树，宋国没有多余的木材，这好像锦绣服装同粗布衣服相比。原文：臣以王吏之攻宋也，为与此同类。译文：我认为楚王派官吏攻打宋国，是和这些相类似的。原文：王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必攻宋。”译文：楚王说：“好呀。虽然如此，公输盘给我制造云梯，我一定要攻打宋国。”原文：于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。 译文：于是召见公输盘，墨子解下衣带作为城堡，用木片作为（防御）器械。原文：公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。译文：公输盘多次用了攻城的巧妙战术，墨子多次抵御了他。原文：公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。译文：公输盘的攻城器械用尽了，（可是）墨子的守卫抵挡的（方法）还有剩余。原文：公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”译文：公输盘折服了，可是说：“我知道用来抵御你的方法了，我不说。”原文：子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。译文：子墨子说：“我也知道你用来抵御我的方法了，我也不说。”楚王问其中的原因。原文：子墨子曰：公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。译文：墨子说：公输先生的意思，不过是想要杀了我。杀了我，宋国不能防守，就可以进攻了。然而我的弟子禽滑厘等三百多人，已经手持我（制造）的守卫抵挡器械，在宋国的城墙上等待着楚国的入侵。即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的抵抗者）。原文：楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”译文：楚王说：“好啊，我不攻打宋国了。” 文言现象梳理 （学案）一、解释下列加点的词。 出发、动身您坚持合宜的道德情理本来解释 ⑴起于鲁（ ）
⑵愿借子杀之（ ）
⑶吾义固不杀人（ ）
（ ）
⑷请说之（ ）
⑸胡不已乎（ ）
⑹胡不见我于王（ ）
⑺以牒为械（ ）
⑻子墨子之守圉有余（ ）
⑼吾知所以距子矣（ ）
⑽虽杀臣（ ） 引见木片通“御”，抵挡通“拒”,抗拒即使停止二、一词多义 子 子墨子闻之( )
愿借子杀之( ) 说 公输盘不说（yuè）( )
请说之 ( )已 胡不已乎( )
吾既已言之王矣( ) 先生您高兴解释停止已经不可谓知类( )
为与此同类( )类虽然，公输盘为我为云梯 ( )
然臣之弟子禽滑厘等三百人( )然事理类 这样但是见 胡不见我于王( )
于是见公输盘( ) 虽 虽然( )
虽杀臣( ) 引见召见即使这样即使三、通假字 1、子墨子九距之。 2、已持臣守圉之器。 3、公输盘诎。 “距”通“拒”，抵挡。“圉”通“御”，抵抗。“诎”通“屈”，折服。四、文言虚词 为公输盘为楚造云梯之械。1、替。
2、语气词。
3、造。
4、作为。
5、是。夫子何命焉为？吾从北方闻子为梯。子墨子解带为城。必为有窃疾矣之 1、助词，的。
2、代词，这。
3、宾语前置的
标志，不译。
4、用于主谓之间,
取消句子独立性,不译。以 1、用来。
2、认为。公输盘为楚造云梯之械请说之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也将以攻宋臣以王吏之攻宋也五、用现代汉语翻译下列句子。
1.胡不已乎?
2.胡不见我于王?
3.此为何若人? 为什么不停止(攻宋)呢?何不向楚王引见我呢?这是什么样的人呢?
4.荆国有余于地而不足于民。
5.义不杀少而杀众，不可谓知类。
6.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
楚国土地有余而人民不足。坚持合宜的道德、情理，不杀一个人， 却去杀更多的人，不能说是明白事理。我认为大王派遣将官去攻打宋国，正和那患偷窃病的人是同一类型的。六、文言句式：1、夫子何命焉为?

2、宋何罪之有?
（疑问句）译：先生(有)什么见教呢？（倒装句）译：宋国有什么罪过呢?品读课文，理清行文思路，把握文意 思考：本文对应的双方是谁?主要人物是谁?墨子前往楚国的目的是什么? 1、本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。2、主要人物是墨子。3、墨子前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国（止楚攻宋）。 小组讨论：本文是如何构思的？ 1．以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
(1～12) (13～16) (17～22) 2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代 ——公输盘“服”——楚王曰“善”
—— 公输盘诎 ——楚王曰“善”
1、熟读课文，背诵自己喜欢的语段。
2、课外阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。作业17、公 输
一、教学目标
知识目标
1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标
1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、教学重点
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
三、教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。
四、教学方法 1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法
五、教具准备 多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片
六、课时安排 2课时
七、教学过程
第一课时
[教学步骤]
一、导语设计
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们来认识一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是春秋战国时期的墨子，请看他非凡的表现。让我们一起《公输》。
二、请看本节课的学习目标。（展示目标）
三、了解作家作品。（资料助读）
1．关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国时期百家争鸣的时代，大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表；战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表；战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
春秋战国时期著名的思想家有孔子、老子、孟子、庄子、墨子、荀子等，主要的学派有儒家、道家、墨家、法家、兵家等。
2．《墨子》及墨子
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。墨子宣传“兼爱”“非攻” 等主张，反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，是先秦墨家著作，现存53篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
3．公输
公输盘，又称鲁班，后人尊称为建筑业的鼻祖。同时，他发明了飞鸢，是人类征服太空第一人；又发明了云梯、钩钜等攻城武器，是一位伟大的军事科学家；在机械方面，很早被人称为“机械圣人”。鲁班对人类的贡献可以说前无古人、后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
4．了解春秋战国时期的形势。
四、朗读课文，整体感知
1．听老师范读课文,根据本文的故事情节给文章重新拟一个标题。（墨子止楚攻宋）
2．强调字音，多媒体显示：
生字：
郢（yǐng） 荆（jīng） 舆（yú） 犀（xī）兕（sì） 糜（mǐ） 鳖（biē） 鼋（yuán）鼍（tuó）
雉（zhì） 鲋（fù） 梓（zǐ） 楩（pián） 牒（dié） 圉（yù） 诎（qū）
多音字：
公输盘（bān）不说（yuè） 请说（shuō）之 长木(zhàng)
胡不见（xiàn）我于王 臣之弟子禽滑（gǔ）厘
3．指导分角色朗读课文。提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。示例：
(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
(2)公输盘曰："吾义固不杀人。"
"义"字须重读，显示公输盘以"义"装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(3)子墨子曰："然胡不已乎?"
读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。
(4)王曰："善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。"
注意"善哉"的虚伪。"虽然……"体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
(5)公输盘曰；"吾知所以距子矣，吾不言。"
子墨子亦曰："吾知子之所以距我，吾不言。"
公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意
1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。
3．师生共同翻译课文。
4．指导学生积累本课的文言知识。
教师分发文字资料，内容如下：
(一)解释下列加点的词语。
⑴起于鲁（出发、动身） ⑵愿借子杀之（您） ⑶吾义固不杀人（坚持合宜的道德情理）（本来）
⑷请说之（解释） ⑸胡不已乎（停止） ⑹胡不见我于王（引见） ⑺以牒为械（木片）
⑻子墨子之守圉有余（通'御'，抵挡） ⑼吾知所以距子矣（通'拒'，抗拒） ⑽虽杀臣（即使）
(二)一词多义
公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见)
请说之(解释) 胡不见我于王(引见)

虽然，公输盘为我为云梯(这样) 不可谓知类(事理)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是) 为与此同类(类别)
为楚造云梯之械(这样)
子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)
吾知子之所以距我("的"，结构助词)
(三)通假字:
公输盘不说(通"悦"，高兴) 子墨子九距之(通"拒"，阻挡)
子墨子之守圉有余(通"御"，抵挡) 公输盘诎(通"屈"，理屈)。
(四)翻译下列句子
夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？
宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?
胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人? 译：这是什么样的人呢?
五、品读课文，理清行文思路，把握文意
提问1：本文对应的双方是谁?主要人物是谁?墨子前往楚国的目的是什么?
明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问2：谈谈本文是如何构思的？(学生讨论,展示成果)
1．以"见"字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
(1～12) (13～16) (17～22)
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：1使公输盘理屈词穷；2使楚王理屈词穷；3模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代 公输盘"服" 楚王曰"善" 公输盘诎 楚王曰"善"

六、布置作业
1．熟读课文，背诵自己喜欢的语段。
2．阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。
课件41张PPT。洛阳市第五十九中学 王婵义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级下册第五单元 第17课
公输
执教者：王婵(第二课时） 在战国初期的时候，楚国的国君楚惠王想重新恢复楚国的霸权。他扩大军队，要去攻打宋国。
楚惠王重用了一个当时最有本领的工匠，名叫公输盘，也就是后来人们称为鲁班的人。
公输盘被楚惠王请去。他替楚王设计了一种攻城的工具，叫做云梯。楚惠王一面叫公输盘赶紧制造云梯，一面准备向宋国进攻。楚国制造云梯的消息一传扬出去，各诸侯国都有点担心。 特别是宋国，听到楚国要来进攻，觉得大祸临头。
楚国想进攻宋国的事，也引起了一些人的反对。反对得最厉害的是墨子。他听说楚国要利用云梯去侵略宋国，就急急忙忙地跑到楚国去，奔走了十天十夜，到了楚国的都城。他先去见公输盘，劝他不要帮助楚惠王攻打宋国。
公输盘说：“不行呀，我已经答应楚王了。”墨子就要求公输盘带他去见楚惠王，公输盘答应了。复述故事 在楚惠王面前，墨子很诚恳地说：“楚国土地很大，方圆五千里，地大物博；宋国土地不过五百里，土地不大，物产也不丰富。大王为什么有华贵的车马，还要去偷人家的破车呢？为什么要扔了自己的华丽衣服，去偷人家一件旧褂子呢？”
楚惠王虽然觉得墨子说得有道理，但是不肯放弃攻宋国的打算。公输盘也认为用云梯攻城很有把握。
墨子直截了当地说：“你能攻，我能守。”他解下了身上系着的带子，在地下围着当做城墙，再拿几块小木板当做攻城的工具，叫公输盘来演习一下攻城。公输盘采用一种方法攻城，墨子就用一种方法守城。一个用云梯攻城，一个就用火箭烧云梯；一个用撞车撞城门，一个就用滚木砸撞车；一个用地道，一个用烟熏。公输盘用了很多攻法，把攻城的方法都用完了，可是墨子还有一些守城的高招没有使出来。 公输盘呆住了，但是心里还不服，说：“我想出了办法来对付你了，不过现在不说。” 墨子微微一笑说：“我知道你想怎样来对付我，不过我也不说。”
楚惠王听了两人的话，有点莫名其妙，就问墨子：“你们究竟在说什么？”
墨子说：“公输盘的意思很清楚，不过是想把我杀掉，以为杀了我，宋国就没有人帮助他们守城了。其实他错了。我来楚国之前，早已派了禽滑厘等三百个徒弟守着宋城，他们每一个人都学会了我的守城办法。即使把我杀了，楚国也得不到宋国。”
楚惠王听了墨子一番话，又亲自看到墨子守城的本领，知道要打胜宋国没有希望，只好说：“先生的话说得对，我决定不进攻宋国了。”
这样，一场非正义的战争就被墨子阻止了。
学习重点 精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，概括人物形象。 分角色朗读1～12段。 思考：1、文中哪一句交代了事件的起因？
2、哪个词语最能表现墨子不辞劳苦的精神？
3、墨子此行的目的是什么？表现了他怎样的思想？
4、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献十金”，其真正的意图是什么？
5、墨子共说了哪几个“不可谓…”？哪句话说明公输盘理屈词穷？
6、公输盘说“不可，吾既已言之王矣” 的目的是什么？
7、墨子的言行反映出他的什么特点？第一部分文意写墨子以义相责攻宋行为。1、文中哪一句话交代了事件的起因？ 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 2、哪个词语最能表现墨子不辞劳苦的精神？行十日十夜。
3、墨子此行的目的是什么？表现了他怎样的思想？ 
阻止楚国攻宋，阻止侵略战争。为了实现“兼爱”、“非攻”的思想。4、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献十金”，其真正的意图是什么？ 采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷。5、墨子共说了哪几个“不可谓…”？哪句话说明公输盘理屈词穷？五个句子：
a、杀所不足而争所有余，不可谓智。
b、宋无罪而攻之，不可谓仁。
c、知而不争，不可谓忠。
d、争而不得，不可谓强。
e、义不杀少而杀众，不可谓知类。
“公输盘服”证明他理屈词穷。6、公输盘说“不可，吾既已言之王矣” 的目的是什么？（1）把责任推到楚王身上；
（2）虽然理屈词穷，却仍要攻宋。7、墨子的言行反映出他的什么特点？ 反对不义战争、不畏艰辛、坚守正义、善于说理、勇敢机智的精神。分角色朗读13～16段。 思考：1、文中墨子以三件违反常情的可笑事情作比喻，具体指哪三件事？
2、墨子以三件违反常情的事情作比喻的目的是什么？
3、本文段主要运用了什么论证方法？
4、“与此同类”的“此”指的是什么？
5、在这一段中，楚王放弃攻宋的计划了吗？
6、从墨子与楚王的对话看，墨子的语言有什么特色？第二部分文意 写墨子以智相责攻宋行为。1、文中墨子以三件违反常情的可笑事情作比喻，具体指哪三件事？ （1）舍文轩，窃敝舆； （2）舍锦绣，窃短褐； （3）舍粱肉，窃糠糟。 2、你知道墨子以三件违反常情的事情作比喻的目的吗？ 诱使楚王不假思索地答出此人“必有窃疾”的结论，使楚王陷入墨子设计好的方案。3、下列文段运用了什么论证方法？　　荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楄楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。对比论证、比喻论证4、“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”中，“与此同类”的“此”指的是什么？舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；
舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；
舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。
概括地说：有窃疾。5、在这一段中，楚王放弃攻宋的计划了吗？ 没有，心犹不甘，还想攻宋。6、从墨子与楚王的对话看，墨子的语言有什么特色？语言巧妙
言辞锋利
说理雄辩
善用比喻大家齐读17～22段。 思考：
1、在“讲道理”不能阻止楚国攻宋的情况下，墨子与公输盘玩了一场“模拟军事演习”，这场“模拟演习” 怎样进行？
2、哪句话说明“演习”复杂激烈？
3、“演习”胜负如何？
4、这场“模拟军事演习”说明了什么问题？
5、公输盘和墨子的对话，两人都说一句话“吾不言”，请分析两个“吾不言”各有什么隐含义？分别表现了人物怎样的心态？
6、是什么原因促使楚国放弃攻宋的决定？
写墨子以技相较，
阻止攻宋行为。第三部分文意在“讲道理”不能阻止楚国攻宋的情况下，墨子与公输盘玩了一场“模拟军事演习”，请用课文原句回答。1.这场“模拟演习” 怎样进行？解带为城，以牒为械。2.哪句话说明“演习”复杂激烈？3.“演习”胜负如何？
公输盘九设攻城之机变，子墨子
九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎。4.这场“模拟军事演习”说明了什么问题？阻止战争，不能只靠讲道理，更重要的是以实力为后盾。 5.公输盘和墨子的对话，两人都说一句话“吾不言”，请分析两个“吾不言”各有什么含义？分别表现了人物怎样的心态？ 公输盘“吾不言”是想杀死墨子而不敢说，表现了他阴险狡诈而又胆怯。
墨子“吾不言”是看穿对方阴谋而不说，表现了他胸有成竹、沉着冷静。6. 是什么原因促使楚国放弃攻宋的决定？ 楚王知道宋国已做好了充分地抵御准备，攻打宋国是没有好结果的。文章结构图墨
子见公输墨子：辛苦赴楚公输：义不杀人墨子：义不杀少以义相责见楚王楚王：必有窃疾墨子：王吏攻宋
与此类同以智相责见公输公输：九设械尽 墨子：九距有余 持器待寇 以技相较智
慧
勇
敢
止
楚
攻
宋墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 1、说理巧妙。(1)采用不同的方式激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；在婉劝楚王时，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹。
2、机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”、楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。3、语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
总结本文在写法上最吸引你的是什么? 1、抓住矛盾，步步深入。
2、一波三折，悬念迭生。
3、人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
4、 语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。 从墨子的言行分析，墨子是一个什么
样的人？ ⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对非正义战争的“非攻”思想。 ⑵墨子折服公输盘和楚王所用的巧妙的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。 ⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。 ⑷墨子九距公输盘攻城之机变。
说明墨子有勇有谋。 概括人物形象 墨子公输盘 楚 王英勇无畏机智善辩热爱和平阴险狡诈野心勃勃课堂练习1、《公输》通过墨子（ 　）的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的（ 　）主张，所表现出的（ 　）和（ ）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（ ），从而说明只有把（ ）和（ ）结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。2、墨子最终制止了这场战争，他采用（ ）的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义，他善用（ ），层层说理，在说理中运用大量（ ）句，增强了说服力。止楚攻宋“非攻”沉着冷静顽强斗争阴险狡诈道义实力 以子之矛攻子之盾 比喻排比3、墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。要有“论辩才能”、“谋略”及实力才能阻止战争的发生，取得最终的胜利。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。 a. 让战争从地球走开。
b.远离战争，让和平的阳光洒遍地球的每一个角落！4、如今，关注和平、反对战争已成为世界的潮流，请联系现实，拟一则关于战争与和平的公益广告。小结 文章通过语言描写，塑造了墨子的伟大形象。为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛、不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇，全面了解墨子的“非攻”主张。 作业1、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?
请写一段300字左右的短文。
2、背诵优秀语段。17、公 输
一、教学目标
知识目标
1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标
1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、教学重点
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
三、教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。
四、教学方法 1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法
五、教具准备 多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片
六、课时安排 2课时
七、教学过程
第二课时
[教学要点]
探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪；联系实际谈体会。
[教学步骤]
一、学生复述课文。
二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术
（一）墨子止楚攻宋战略三步走。
(1)学生分角色朗读2～12段，思考问题：
1、文中哪一句交代了事件的起因？
2、哪个词语最能表现墨子不辞劳苦的精神？
3、墨子此行的目的是什么？表现了他怎样的思想？
4、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？
5、墨子共说了哪几个“不可谓…”？哪句话说明公输班理屈词穷？
6、公输盘说“不可，吾既已言之王矣” 的目的是什么？
7、墨子的言行反映出他的什么特点？
(2)分角色朗读13～16段。思考问题：
1、文中墨子以三件违反常情的可笑事情作喻，具体指哪三件？
2、你知道墨子以三件违反常情的事情作喻的目的吗？
3、本文段主要运用了什么论证方法？
4、“与此同类”的“此”指的是什么？
5、在这一段中，楚王放弃了攻宋的计划吗？
6、从墨子与楚王的对话看，他的语言有什么特色？
(3) 大家齐读17～22段。思考问题：
1、在“讲道理”不能阻止楚国攻宋的情况下，墨子与公输盘玩了一场“模拟军事演习”，这场“模拟演习” 怎样进行？
2、哪句话说明“演习”复杂激烈？
3、“演习”胜负如何？
4、这场“模拟军事演习”说明了什么问题？
5、公输盘和墨子的对话，两人都说一句话“吾不言”，请分析两个“吾不言”各有什么隐含义？分别表现了人物怎样的心态？
6、是什么原因促使楚国放弃攻宋的决定？
（二）理清文章的结构层次。
（三）欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?（学生思考讨论，并自由发言。）
成果展示：
1、说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，
2、机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
3、语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
（四）赏析课文，美点寻踪
教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?
1、抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
2、一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。
3、人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
4、语言生动，运用比喻、排比、对比等(2)修辞，增强了语言的表现力。
（五）概括人物形象。
墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若，公输盘：顽固、阴险、狡诈，楚王：虚荣、愚蠢、狡猾。
三、课堂练习
1、《公输》通过墨子（ 　）的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的（ ）主张，所表现出的（ 　）和（ ）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（ ），从而说明只有把（ ）和（ ）结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
2、墨子最终制止了这场战争，他采用（ ）的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义，他善用（ ），层层说理，在说理中运用大量（ ）句，增强了说服力。
3、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
明确：这场斗争表明：面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也有借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。（学生大多联系美伊战争来谈）
4、如今，关注和平、反对战争已成为世界的潮流，请联系现实，拟一则关于战争与和平的公益广告。
四、课堂小结
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇，全面了解墨子的“非攻”主张。
五、布置作业
1．背诵优秀语段。
2．假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?
（可以夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，可以称赞其机智、勇敢；可以盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国，等等。通过激发想象，充分感受墨子的人格魅力。）

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